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摘 要：儿童绘本是一种以插图为主，文字为辅的阅读刊物，插画是儿童绘本的灵魂，所以插画的设计十分重要，不但要符合绘画角度还要结合儿童的心理特征，本文简述了儿童绘本的插画设计原则，并对儿童绘本插画的设计方法进行了探究，希望可以根據插画设计原则，设计出更高质量的插画。
关键词：儿童;绘本;插画设计
引言
插画坚持审美与实用统一的原则，能够将线条和形态清晰地运用到图案形象表现中，一般插画的设计者都是为图形设计师绘制相关插图或者为一些杂志和报纸等进行配画，大多数设计者都是利用电脑图形设计工具进行插图的创作，软件功能使其创作产生了无尽的趣味，吸引着儿童的注意力。
一、儿童绘本中插画的设计原则
（1）结构分析
绘画绘本组成结构对儿童来说是非常重要的，一些大人比较容易忽视的细节，正是孩子关注和感兴趣的地方，所以，在进行儿童绘本插画设计时，要从绘画绘本的封面、前衬、扉页、正文以及后衬的整体结构入手，与整体的设计达到前后呼应，例如：封面和封底要统一，前衬和后衬要呼应，插图和文字要协调。
（2）图文关系分析
儿童喜欢看会讲故事的绘画绘本，就是因为里面有着漂亮的插画，虽然文字关系他们不能够理解，但是翻看起来如果有漂亮的插画，就能够激发他们阅读的兴趣。很多绘画绘本都采取大图小字的形式，通过插图延续其中故事的整体脉络，所以，在进行插图设计时就要保证图文关系的整体性以及互补性。
（3）造型分析
儿童绘本的插画设计在造型上要具有本身的整体性，一般情况下，整本绘画绘本不会出现过多的造型样式，由于儿童的思维还处于直觉思维阶段，对于形象和逻辑的思维还尚未成熟，只能通过一些简单、生动的插画来帮助他们了解故事。如果造型多变或者人物塑造比较纷繁复杂，与其生活环境背景相差太大，会产生一定的排斥感，从而影响绘画绘本的整体效果。
（4）色彩分析
在进行儿童绘本插画设计时，要注意色彩元素的统一性，色调的明确和统一能够带给读者一种整体感，对于儿童来说，明确感知绘本故事的氛围能够调动其阅读的兴趣，总之，在进行插画设计时，其色彩元素的选择既要符合外观美丽的需求，又要与图文的内涵相融合[1]。
二、儿童绘本中插画的设计方法
（1）根据儿童的空间认知进行设计
儿童的空间感知是一层层递进的，从二维平面跨度到三维空间，所以在进行儿童绘本中的插图设计时，需要考虑空间认知因素，一方面可以引导儿童按照空间认知的顺序规律发展，另一方面可以有效的避免由于插图空间过于简单或者过于复杂而致使兴趣的丧失，甚至出现阅读障碍等问题。例如：幼儿阶段的儿童，对空间认知存在一定的问题，有的可能分的清楚上下，但是常常分不清左右，所以在画画或者写字时经常会出现左右颠倒的情况，在这个时期，儿童绘本的插画设计要遵从孩子的生理和心理特点，在插画中突出主体，使用比较平面的形式来呈现故事。如果是人物塑造可以利用动漫形象进行呈现，可爱而且夸张的造型，能够有效的吸引儿童的注意力，可以达到较好的宣传效果，也可以很好的促进低龄儿童养成良好的品质以及生活习惯，从而达到绘画绘本教育的目的。
（2）根据儿童的逻辑认知进行设计
逻辑关系是儿童思维发展过程中形成的一种能力，好的逻辑认知关系能够提高儿童解决问题的水平，儿童绘本的插画设计涉及到图画故事的逻辑性，要根据不同阶段儿童逻辑的认知进行设计，符合儿童认知的插图能够让其清晰透彻的了解图画故事，反之，容易造成阅读障碍情况，不利于绘画绘本的教育意义。例如：太多的逻辑性可能让思维认知还没有达到一定程度的儿童失去阅读的兴趣，一些处于思维前运算阶段的儿童会有两种思维形式，一是借助吸收以及同化的思维排除一些客观性，是一种以自我为中心的状态，二是适应别人以及现实的思维形式，是一种逻辑思维的准备阶段，此种思维形式在儿童思维发展中占有优势地位。一些儿童虽然空间认知以及形状认知处于快速发展阶段，但逻辑能力却相对较弱，还不具备从表面看本质的能力，所以在进行插画设计时，要注意人物形象的描绘，尤其是外部特征，符合儿童心理特点的形象更加容易吸引其注意力，而且以直观的形式呈现塑造人物的个性特征，对丰富儿童的内心世界起到了一个引导作用。儿童在感知绘画作品时和成人具有较大的区别，他们在欣赏绘画绘本时容易偏离主要物体，将注意力溜到与观察要求不相关的地方去，而且由于未具有抗干扰的能力和分析推理能力，所以会对不感兴趣的事物缺乏耐心，在进行插画设计时就要以富有童趣为主，使儿童为了满足好奇心而观察插画中人物的行为、表情等，从而理清故事的发展顺序，同时也利于进一步促进其认知发展[2]。
（3）根据儿童的色彩认知进行设计
儿童绘本的插画设计要符合儿童的色彩认知，根据不同阶段儿童的认知特点进行设计，例如：年龄较小的儿童的色彩认知容易受到各种因素的影响，不具有统一的色彩偏向性，但是他们喜欢色彩丰富的插画;年龄稍微大一些的儿童，具有相对成熟的视觉能力，他们能够在固有色的基础上分辨出同类和异类色，而且对一些比较卡通的造型会觉得幼稚，从而排斥，所以对于此阶段的儿童，在进行插画设计时要注意选用写实的手法，利用多层次的色彩进行表情和形象刻画，引导儿童理解作品的深层内涵。另外，有些视觉型的儿童比较喜欢视觉刺激，重点关注物体能够在不同光线下形成的色彩阴影，对于这类儿童，在进行插画设计时早以准确、真实为原则，注意色彩光影的变化，追求逼真。例如：《钢铁丝网上的小花》这一绘画绘本就充分的利用了写实的手法，高度还原真实场景，瞬间吸引了儿童的注意力。
结论
总而言之，儿童绘本的阅读对象主要是儿童，插画是儿童的重要阅读工具，也是绘画绘本重要的组成部分，好的绘画绘本中，每个插画都像会说话一样，具有良好画面构图，符合儿童的空间认知、逻辑认知和色彩认知，呈现出图文之间的独特关系，吸引着儿童的兴趣。
参考文献
[1]顾晨华.学前儿童文学对中班幼儿语言发展策略研究[J].课程教育研究，2019（43）：28-29.
[2]陈映洁.艺术心理学视角下的儿童绘本形式研究[D].四川师范大学，2019.
关键词：儿童;绘本;插画设计
引言
插画坚持审美与实用统一的原则，能够将线条和形态清晰地运用到图案形象表现中，一般插画的设计者都是为图形设计师绘制相关插图或者为一些杂志和报纸等进行配画，大多数设计者都是利用电脑图形设计工具进行插图的创作，软件功能使其创作产生了无尽的趣味，吸引着儿童的注意力。
一、儿童绘本中插画的设计原则
（1）结构分析
绘画绘本组成结构对儿童来说是非常重要的，一些大人比较容易忽视的细节，正是孩子关注和感兴趣的地方，所以，在进行儿童绘本插画设计时，要从绘画绘本的封面、前衬、扉页、正文以及后衬的整体结构入手，与整体的设计达到前后呼应，例如：封面和封底要统一，前衬和后衬要呼应，插图和文字要协调。
（2）图文关系分析
儿童喜欢看会讲故事的绘画绘本，就是因为里面有着漂亮的插画，虽然文字关系他们不能够理解，但是翻看起来如果有漂亮的插画，就能够激发他们阅读的兴趣。很多绘画绘本都采取大图小字的形式，通过插图延续其中故事的整体脉络，所以，在进行插图设计时就要保证图文关系的整体性以及互补性。
（3）造型分析
儿童绘本的插画设计在造型上要具有本身的整体性，一般情况下，整本绘画绘本不会出现过多的造型样式，由于儿童的思维还处于直觉思维阶段，对于形象和逻辑的思维还尚未成熟，只能通过一些简单、生动的插画来帮助他们了解故事。如果造型多变或者人物塑造比较纷繁复杂，与其生活环境背景相差太大，会产生一定的排斥感，从而影响绘画绘本的整体效果。
（4）色彩分析
在进行儿童绘本插画设计时，要注意色彩元素的统一性，色调的明确和统一能够带给读者一种整体感，对于儿童来说，明确感知绘本故事的氛围能够调动其阅读的兴趣，总之，在进行插画设计时，其色彩元素的选择既要符合外观美丽的需求，又要与图文的内涵相融合[1]。
二、儿童绘本中插画的设计方法
（1）根据儿童的空间认知进行设计
儿童的空间感知是一层层递进的，从二维平面跨度到三维空间，所以在进行儿童绘本中的插图设计时，需要考虑空间认知因素，一方面可以引导儿童按照空间认知的顺序规律发展，另一方面可以有效的避免由于插图空间过于简单或者过于复杂而致使兴趣的丧失，甚至出现阅读障碍等问题。例如：幼儿阶段的儿童，对空间认知存在一定的问题，有的可能分的清楚上下，但是常常分不清左右，所以在画画或者写字时经常会出现左右颠倒的情况，在这个时期，儿童绘本的插画设计要遵从孩子的生理和心理特点，在插画中突出主体，使用比较平面的形式来呈现故事。如果是人物塑造可以利用动漫形象进行呈现，可爱而且夸张的造型，能够有效的吸引儿童的注意力，可以达到较好的宣传效果，也可以很好的促进低龄儿童养成良好的品质以及生活习惯，从而达到绘画绘本教育的目的。
（2）根据儿童的逻辑认知进行设计
逻辑关系是儿童思维发展过程中形成的一种能力，好的逻辑认知关系能够提高儿童解决问题的水平，儿童绘本的插画设计涉及到图画故事的逻辑性，要根据不同阶段儿童逻辑的认知进行设计，符合儿童认知的插图能够让其清晰透彻的了解图画故事，反之，容易造成阅读障碍情况，不利于绘画绘本的教育意义。例如：太多的逻辑性可能让思维认知还没有达到一定程度的儿童失去阅读的兴趣，一些处于思维前运算阶段的儿童会有两种思维形式，一是借助吸收以及同化的思维排除一些客观性，是一种以自我为中心的状态，二是适应别人以及现实的思维形式，是一种逻辑思维的准备阶段，此种思维形式在儿童思维发展中占有优势地位。一些儿童虽然空间认知以及形状认知处于快速发展阶段，但逻辑能力却相对较弱，还不具备从表面看本质的能力，所以在进行插画设计时，要注意人物形象的描绘，尤其是外部特征，符合儿童心理特点的形象更加容易吸引其注意力，而且以直观的形式呈现塑造人物的个性特征，对丰富儿童的内心世界起到了一个引导作用。儿童在感知绘画作品时和成人具有较大的区别，他们在欣赏绘画绘本时容易偏离主要物体，将注意力溜到与观察要求不相关的地方去，而且由于未具有抗干扰的能力和分析推理能力，所以会对不感兴趣的事物缺乏耐心，在进行插画设计时就要以富有童趣为主，使儿童为了满足好奇心而观察插画中人物的行为、表情等，从而理清故事的发展顺序，同时也利于进一步促进其认知发展[2]。
（3）根据儿童的色彩认知进行设计
儿童绘本的插画设计要符合儿童的色彩认知，根据不同阶段儿童的认知特点进行设计，例如：年龄较小的儿童的色彩认知容易受到各种因素的影响，不具有统一的色彩偏向性，但是他们喜欢色彩丰富的插画;年龄稍微大一些的儿童，具有相对成熟的视觉能力，他们能够在固有色的基础上分辨出同类和异类色，而且对一些比较卡通的造型会觉得幼稚，从而排斥，所以对于此阶段的儿童，在进行插画设计时要注意选用写实的手法，利用多层次的色彩进行表情和形象刻画，引导儿童理解作品的深层内涵。另外，有些视觉型的儿童比较喜欢视觉刺激，重点关注物体能够在不同光线下形成的色彩阴影，对于这类儿童，在进行插画设计时早以准确、真实为原则，注意色彩光影的变化，追求逼真。例如：《钢铁丝网上的小花》这一绘画绘本就充分的利用了写实的手法，高度还原真实场景，瞬间吸引了儿童的注意力。
结论
总而言之，儿童绘本的阅读对象主要是儿童，插画是儿童的重要阅读工具，也是绘画绘本重要的组成部分，好的绘画绘本中，每个插画都像会说话一样，具有良好画面构图，符合儿童的空间认知、逻辑认知和色彩认知，呈现出图文之间的独特关系，吸引着儿童的兴趣。
参考文献
[1]顾晨华.学前儿童文学对中班幼儿语言发展策略研究[J].课程教育研究，2019（43）：28-29.
[2]陈映洁.艺术心理学视角下的儿童绘本形式研究[D].四川师范大学，2019.