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【摘 要】本文从校园网资源建设和应用系统集成两个方面入手，就如何在校园网络环境下实施数字化校园资源建设与网络系统应用集成方案等内容进行研究，目的在于促进校园网硬件环境、软件系统、信息资源等各方面的均衡发展，使校园网在教学、科研和管理等工作中更好地发挥作用。
【关键词】校园网；网络资源；系统集成；数字化校园
一、数字化校园的基本目标与现行系统存在的不足
1.数字化校园的基本目标
校园网建设是学校建设的重要组成部分，其建设水平是学校整体办学水平、学校形象和地位的重要标志。数字化校园建设的目标是建设一流的数字化网络环境，数字化的教学资源，数字化的教学与学习环境，数字化的管理手段和工作环境，实现数字化学习，数字化教学，数字化科研和数字化管理，创建数字化的生活空间，创建虚拟空间，实现教育的信息化和现代化. 由此可见，建设数字化校园是学校自身需要，也是学校发展需要更是形势需要。基本点应突出体现在三个方面：即网络化、智能化、和个性化。
2.现行校园网络系统存在的不足
信息技术的蓬勃发展推动了校园数字化建设的步伐，初步实现了网上办公、网上教学、网上管理和网上服务。然而，在校园数字化进程中取得可喜成就同时，其中也存在诸如发展缺乏统一规划、信息缺乏有效共享、应用缺乏有效集成、用户缺乏统一接口等问题。各系统没有统一的数据标准，导致的后果是各系统之间的数据资源无法共享，各系统中的信息资源成为信息孤岛。
二、网络资源库建设与应用系统集成
数字化信息资源库是学习环境中的最主要的信息资源，资源库的建设可以为学生提供情景、协作、交流和意义建构的理想教学环境。而应用系统的集成建设可以充分挖掘校园网的多向功能，同是也可以对学习和办公等方面带来很大的效益。
1.基础数据库建设
数字化校园建设需解决的首要问题就是信息孤岛问题。伴随着各项业务管理系统的建设和应用，基础数据规范化需求是校园网资源共享的一项非常重要的基本内容。统一规范数字化校园所需的各类基础数据，整合和共享基础数据资源是一项非常必要的措施。基础数据库建设包括以下基本内容：
（1）统一数据平台
统一数据平台通过一个统一的、抽象的数据服务层，确保为集成、聚集和转换数据工作的可复用性。
（2）数字图书馆
数字图书馆是用数字技术处理和存储各种图文并茂文献的图书馆，实质上是一种多媒体制作的分布式信息系统。
（3）教学资源库建设
教学资源建设是一个需要长期建设与维护的系统工程。应更好更有效地建设教学资源库，使其在质量、效益、可持续发展等方面有更强的保证，使媒体素材、题库、课件、案例等信息，做到充分共享。
（4）管理数据库
分属各部门的学籍与成绩管理数据库、师资与教学情况数据库、学校设备与资产数据库、人事与劳资数据库、财务数据库、科研數据库、办公公文数据库等。
2.网络资源库的应用系统集成
校园网应用的关键在于应用系统的建设，特别要把服务教学作为网络建设的着眼点和落脚点。
（1）信息资源整合必要性
学校的管理与服务手段需要引进先进的信息管理办法，来简化学校的诸多事务性管理工作，解放管理人员，提高工作效率，为师生员工提供更好的服务。然而，随着学校信息化建设逐步展开，又产生了新矛盾，各部门和单位相继建立自己计算机应用系统的同时，由于各系统的建立是服务于个别应用，从而缺乏整体性和规范性。
（2）信息资源整合模式
科学规范地对学校信息资源进行整合和集成，以构成统一的信息管理、统一的资源管理、统一的用户管理和统一的权限控制；通过组织和业务流程再造，推动学校进行制度创新、管理创新，最终实现教育信息化、决策科学化和管理规范化。共享信息资源的整合，亦即数据中心，主要有以下三种模式。
1.数据大集中模式
全校重新做系统分析，统一制定信息标准，开发统一应用平台，在统一的框架中重新开发各应用子系统，建立统一的数据库，用于存储全校的数据，各部门数据都集中到数据中心，部门没有自己的数据库。
2.共享数据中心
各部门原有许多应用系统，功能完善，如丢弃会造成浪费。此时可采用另一种模式，在保留原有应用系统不变前提下实现资源整合，从各应用系统中抽取有共享价值的数据，建立共享数据中心。
3.分布式资源整合
分布式资源整合类似于共享数据中心的做法，在应用系统只涉及到本地数据访问时，数据操作只发生在本地，当请求访问其他部门、工作站的数据时才和数据中心打交道；但与共享数据中心的做法不同的是，这种资源整合方法并不创建共享数据库，而是建立资源索引库，所有业务数据仍然存放在各部门、各工作站。部门把有共享价值的数据子集登录到资源索引库，告诉它某个数据处于网络的什么位置，其功能类似于互联网上的搜索引擎。同时，授权给某些用户，只有授权用户可以访问，未授权的用户不能访问。当用户有共享数据请求时，工作站将视图框架提交给数据中心，数据中心不是直接把数据给用户，而是在资源索引库中查找用户要访问数据的准确位置，按照用户对各数据访问权限的判断，将这些信息填入用户请求的框架后返回给用户，用户端的框架刷新后获得所需的数据。
三、结论
数字化校园是一项系统的信息化工程，是学校提升教学、科研和行政管理水平，实现现代化、国际化和信息化的必经之路。从教育环境、教育模式到教育理念、教育目标，都在这场冲击中发生着变革。根据自身发展的需要，顺应信息技术的发展潮流，采用先进的信息技术来构建数字化校园，加快信息化建设的步伐是学校占领信息制高点的一个有力的举措，也为各个学校信息化建设提供了机遇和条件。数字化校园建设不仅仅是实现教学、科研、管理及服务手段的现代化，更重要的是人才培养的观念和教育理念的异常深刻变革。以高性能校园网为基础，实现电子教务管理、电子校务管理、科研管理、教学资源管理、后勤与服务管理的全面整合，达到信息化增值服务的目的，是信息经济条件下学校发展的大势所趋，也是我国学校向世界一流学校迈进的必由之路。
参考文献：
[1]中国教育和科研计算机网，《数字化校园的概念》，http：//www.edu.cn.
[2]罗炘茂.论学校教学资源库建设[J].龙岩学院学报，第25卷第3期（127-129）.
【关键词】校园网；网络资源；系统集成；数字化校园
一、数字化校园的基本目标与现行系统存在的不足
1.数字化校园的基本目标
校园网建设是学校建设的重要组成部分，其建设水平是学校整体办学水平、学校形象和地位的重要标志。数字化校园建设的目标是建设一流的数字化网络环境，数字化的教学资源，数字化的教学与学习环境，数字化的管理手段和工作环境，实现数字化学习，数字化教学，数字化科研和数字化管理，创建数字化的生活空间，创建虚拟空间，实现教育的信息化和现代化. 由此可见，建设数字化校园是学校自身需要，也是学校发展需要更是形势需要。基本点应突出体现在三个方面：即网络化、智能化、和个性化。
2.现行校园网络系统存在的不足
信息技术的蓬勃发展推动了校园数字化建设的步伐，初步实现了网上办公、网上教学、网上管理和网上服务。然而，在校园数字化进程中取得可喜成就同时，其中也存在诸如发展缺乏统一规划、信息缺乏有效共享、应用缺乏有效集成、用户缺乏统一接口等问题。各系统没有统一的数据标准，导致的后果是各系统之间的数据资源无法共享，各系统中的信息资源成为信息孤岛。
二、网络资源库建设与应用系统集成
数字化信息资源库是学习环境中的最主要的信息资源，资源库的建设可以为学生提供情景、协作、交流和意义建构的理想教学环境。而应用系统的集成建设可以充分挖掘校园网的多向功能，同是也可以对学习和办公等方面带来很大的效益。
1.基础数据库建设
数字化校园建设需解决的首要问题就是信息孤岛问题。伴随着各项业务管理系统的建设和应用，基础数据规范化需求是校园网资源共享的一项非常重要的基本内容。统一规范数字化校园所需的各类基础数据，整合和共享基础数据资源是一项非常必要的措施。基础数据库建设包括以下基本内容：
（1）统一数据平台
统一数据平台通过一个统一的、抽象的数据服务层，确保为集成、聚集和转换数据工作的可复用性。
（2）数字图书馆
数字图书馆是用数字技术处理和存储各种图文并茂文献的图书馆，实质上是一种多媒体制作的分布式信息系统。
（3）教学资源库建设
教学资源建设是一个需要长期建设与维护的系统工程。应更好更有效地建设教学资源库，使其在质量、效益、可持续发展等方面有更强的保证，使媒体素材、题库、课件、案例等信息，做到充分共享。
（4）管理数据库
分属各部门的学籍与成绩管理数据库、师资与教学情况数据库、学校设备与资产数据库、人事与劳资数据库、财务数据库、科研數据库、办公公文数据库等。
2.网络资源库的应用系统集成
校园网应用的关键在于应用系统的建设，特别要把服务教学作为网络建设的着眼点和落脚点。
（1）信息资源整合必要性
学校的管理与服务手段需要引进先进的信息管理办法，来简化学校的诸多事务性管理工作，解放管理人员，提高工作效率，为师生员工提供更好的服务。然而，随着学校信息化建设逐步展开，又产生了新矛盾，各部门和单位相继建立自己计算机应用系统的同时，由于各系统的建立是服务于个别应用，从而缺乏整体性和规范性。
（2）信息资源整合模式
科学规范地对学校信息资源进行整合和集成，以构成统一的信息管理、统一的资源管理、统一的用户管理和统一的权限控制；通过组织和业务流程再造，推动学校进行制度创新、管理创新，最终实现教育信息化、决策科学化和管理规范化。共享信息资源的整合，亦即数据中心，主要有以下三种模式。
1.数据大集中模式
全校重新做系统分析，统一制定信息标准，开发统一应用平台，在统一的框架中重新开发各应用子系统，建立统一的数据库，用于存储全校的数据，各部门数据都集中到数据中心，部门没有自己的数据库。
2.共享数据中心
各部门原有许多应用系统，功能完善，如丢弃会造成浪费。此时可采用另一种模式，在保留原有应用系统不变前提下实现资源整合，从各应用系统中抽取有共享价值的数据，建立共享数据中心。
3.分布式资源整合
分布式资源整合类似于共享数据中心的做法，在应用系统只涉及到本地数据访问时，数据操作只发生在本地，当请求访问其他部门、工作站的数据时才和数据中心打交道；但与共享数据中心的做法不同的是，这种资源整合方法并不创建共享数据库，而是建立资源索引库，所有业务数据仍然存放在各部门、各工作站。部门把有共享价值的数据子集登录到资源索引库，告诉它某个数据处于网络的什么位置，其功能类似于互联网上的搜索引擎。同时，授权给某些用户，只有授权用户可以访问，未授权的用户不能访问。当用户有共享数据请求时，工作站将视图框架提交给数据中心，数据中心不是直接把数据给用户，而是在资源索引库中查找用户要访问数据的准确位置，按照用户对各数据访问权限的判断，将这些信息填入用户请求的框架后返回给用户，用户端的框架刷新后获得所需的数据。
三、结论
数字化校园是一项系统的信息化工程，是学校提升教学、科研和行政管理水平，实现现代化、国际化和信息化的必经之路。从教育环境、教育模式到教育理念、教育目标，都在这场冲击中发生着变革。根据自身发展的需要，顺应信息技术的发展潮流，采用先进的信息技术来构建数字化校园，加快信息化建设的步伐是学校占领信息制高点的一个有力的举措，也为各个学校信息化建设提供了机遇和条件。数字化校园建设不仅仅是实现教学、科研、管理及服务手段的现代化，更重要的是人才培养的观念和教育理念的异常深刻变革。以高性能校园网为基础，实现电子教务管理、电子校务管理、科研管理、教学资源管理、后勤与服务管理的全面整合，达到信息化增值服务的目的，是信息经济条件下学校发展的大势所趋，也是我国学校向世界一流学校迈进的必由之路。
参考文献：
[1]中国教育和科研计算机网，《数字化校园的概念》，http：//www.edu.cn.
[2]罗炘茂.论学校教学资源库建设[J].龙岩学院学报，第25卷第3期（127-129）.