【摘 要】
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一yì颗kē小xiǎo牙yá齿chǐ——乳rǔ牙yá从cónɡ主zhǔ人rén的de嘴zuǐ里li掉diào出chū来lái，就jiù偷tōu偷tōu地de溜liū走zǒu了le。天tiān下xià起qǐ雨yǔ，小xiǎo牙yá齿chǐ走zǒu到dào一yí片piàn树shù叶yè下xiɑ躲duǒ雨yǔ。它tā看kàn着zhe透tòu明mínɡ的de雨yǔ滴dī，听tīnɡ着zhe“滴dī答dā滴
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一yì颗kē小xiǎo牙yá齿chǐ——乳rǔ牙yá从cónɡ主zhǔ人rén的de嘴zuǐ里li掉diào出chū来lái，就jiù偷tōu偷tōu地de溜liū走zǒu了le。天tiān下xià起qǐ雨yǔ，小xiǎo牙yá齿chǐ走zǒu到dào一yí片piàn树shù叶yè下xiɑ躲duǒ雨yǔ。它tā看kàn着zhe透tòu明mínɡ的de雨yǔ滴dī，听tīnɡ着zhe“滴dī答dā滴dī答dā”的de声shēnɡ音yīn，慢màn慢màn地de睡shuì着zháo了le。当dānɡ小xiǎo牙yá齿chǐ醒xǐnɡ来lái时shí，发fā现xiàn自zì己jǐ长zhǎnɡ了le一yì双shuānɡ碧bì绿lǜ的de翅chì膀bǎnɡ，就jiù飞fēi到dào花huā园yuán里li，和hé蝴hú蝶dié、蜜mì蜂fēnɡ还hái有yǒu金jīn龟ɡuī子zi一yì起qǐ在zài花huā丛cónɡ中zhōnɡ跳tiào舞wǔ。虽suī然rán有yǒu时shí候hòu它tā也yě会huì想xiǎnɡ念niàn主zhǔ人rén嘴zuǐ里li的de温wēn暖nuǎn，但dàn它tā更ɡènɡ喜xǐ欢huɑn和hé朋pénɡ友you们men自zì由yóu自zì在zài地de生shēnɡ活huó，这zhè样yànɡ多duō棒bànɡ呀yɑ！
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写作是学生“认识世界,认识自我,进行创造性表述”的过程,是“运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是语文素养的综合体现”(语文课程标准)。由此可看出,学生写作水平是我
我wǒ们men班bān有yǒu个ɡè暴bào力lì班bān长zhǎnɡ。她tā明mínɡ明mínɡ是shì个ɡè女nǚ生shēnɡ，却què留liú个ɡè平pínɡ头tóu；她tā个ɡè子zi不bù高ɡāo，但dàn嗓sǎnɡ门mén很hěn大dà，就jiù算suàn教jiào室shì里li吵chǎo得de像xiànɡ个ɡè菜cài市shì场chǎnɡ，只zhǐ要yào她tā一yì开kāi口kǒu
数学如同一个五彩缤纷的乐园,处处充满着美。正像英国哲学家罗素说过的:“数学,如果正确地看它,不但拥有真理,而且拥有至高的美。”数学中的内在魅力,只有被挖掘、渲染,才能
摘要 理想的课堂是师生自主建构的过程，是真实自然的师生与生生的互动过程，是以动态生成的方式推进教学活动的过程。根据学生的需要，构建一个轻松、愉悦、和谐的课堂，构建一个真实、有效、互动、生成的课堂。 关键词 有效 真实 互动 生成 苏霍姆林斯基说过：“如果学生没有学习的愿望的话，我们所有的想法、方案、设想都将化为灰烬。”因此，教师要在课堂教学中创设一个有利于学生生动活泼、主动发展的数学学习环
南nán宁nínɡ是shì广ɡuǎnɡ西xī壮zhuànɡ族zú自zì治zhì区qū的de首shǒu府fǔ，是shì一yí座zuò美měi丽lì的de“绿lǜ城chénɡ”。 青qīnɡ秀xiù山shān在zài南nán宁nínɡ的de东dōnɡ边biɑn，是shì5A级jí风fēnɡ景jǐnɡ区qū，那nà里lǐ绿lǜ草cǎo如rú茵yīn，绿lǜ树shù成chénɡ荫yīn，鲜xiān花hu
笔者多年从事小学数学教学,在总复习阶段总会遇见部分学生面对稍复杂应用题而发愣,不知从何入手。这时候,就要抓住契机,加以启发诱导,在寻求解题策略上找到突破口。现举例谈
摘要 在数学教学中，恰当地运用学具，可以使抽象的概念具体化。学生通过直观的学具操作，促进了对数学概念的理解，增强了学生的学习兴趣，激发了学生的创新能力，有助于学生智力的开发。 关键词 学具 数学教学 作用 小学生的思维以具体思维为主，而数学具有高度的抽象性、逻辑性等特点。学生只有通过直观的操作等活动，积累一定的感性经验，并经过一系列的思维活动，才能抽象出某类事物的共同本质特点，进而形成正确
一yì天tiān下xià午wǔ，符fú老lǎo师shī带dài领lǐnɡ我wǒ们men班bān的de同tónɡ学xué去qù绿lǜ色sè农nónɡ场chǎnɡ种zhònɡ花huā生shēnɡ。 来lái到dào绿lǜ色sè农nónɡ场chǎnɡ，我wǒ们men先xiān除chú杂zá草cǎo，然rán后hòu用yònɡ铲chǎn子zi翻fān松sōnɡ泥ní土tǔ，接jiē着zhe用yònɡ锄c
《品德与生活课程标准》指出:“教师要善于从儿童的生活中敏感地捕捉有教育价值的课题,开展儿童喜欢的活动,使他们在积极主动地参与中,生活得到充实,情感得到熏陶,品德得到发