【摘 要】
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地理教材比较研究是地理教学主要研究领域之一，本文通过内地人教版与香港牛津版高中地理教材体系对比分析，认为内地和香港教材的差异主要表现在：总的来说内地人教版三个模块既相
【机 构】
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广东省阳春市第三中学 529600
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地理教材比较研究是地理教学主要研究领域之一，本文通过内地人教版与香港牛津版高中地理教材体系对比分析，认为内地和香港教材的差异主要表现在：总的来说内地人教版三个模块既相互独立又相互联系，是按照人地关系和可持续发展的思想统一设计的。联系紧密，具有系统性强的特点。香港牛津版地理教材别出心裁采取主题与议题一一对应的关系，将主题与议题有机地串联起来。主题使学生有系统地学习地理基本概念和知识。
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数学课程标准（2011版）在课程设计思路中指出：“……在呈现作为知识与技能的数学结果的同时，重视学生已有的经验，使学生体会以实际情景中抽象出数学问题、构建数学模型、寻求结果，解决问题的过程”.建模思想是2011版课标新提出来的一个核心概念，修订版课标把“模型思想”作为核心概念理由是：其一，模型思想是一种基本数学思想；其二，模型思想及相应的建模活动与很多课程目标密切相关（如数感、符号意识、几何直观、
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【实验教学目标】 1.熟悉银氨溶液的配制过程。 2.熟悉银镜反应的实验原理并能熟练操作。 3.通过对比探究实验找出银镜反应的合适硝酸银浓度、乙醛的浓度和水浴温度。 【实验教学重点】 根据探究实验数据记录，对比分析找出银镜反应的合适硝酸银浓度、乙醛的浓度和水浴温度。 【实验教学难点】 1.不同浓度硝酸银溶液配制银氨溶液并配制银氨溶液。 2.准确的数据记录并分析。 【实验准备】 高
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