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摘 要：随着信息技术的发展，编程教学开始进入到小学课堂，成为他们日常学习的内容，这为信息技术课程注入了新的活力，同时也带来了不小的挑战。Scratch创意编程，是一门基于实践操作的课程，在整个教学活动中，教师需要充分发挥学生的主动性，培养学生科学的思维，实现学生综合、全面的发展。不然，计算思维培养终将成为“空中楼阁”。本文主要从stem教育和Scratch概述、课程目标的制定、基于stem的小学Scratch创意编程课例设计以及教学方法与策略，这四方面进行了详细的阐述。
关键词：STEM；Scratch创意编程
一、STEM教育和Scratch概述
（一）STEM教育
STEM教育，最先起源于美国，为了培养具备综合素质的人才，相当于中国的素质教育。STEM代表着科学（Science），技术（Technology），工程（Engineering），艺术（Arts），数学（Mathematics）。STEM教育，便是突破传统的教学方式，从学生的综合发展出发所进行的超越学科的教学方式，区别于传统的单学科、中书本的教学方式。STEM教育，关注的是学生综合能力的发展，而并非是某单一能力的发展。毕竟，做好任何一家事情，需要的都不是某一样单一能力。
（二）Scratch创意编程
Scratch创意编程，是一项针对儿童开发的变成辅助性软件，构成程序的命令和积木形状的模块来实现，只要用鼠标拖曳编程部件到脚本区域，组合编程部件以形成逻辑就可以了。这种生动且操作简单的学习方式，最大程度提升了学生学习编程的兴趣。利用Scratch实现动画的创建和游戏的制作，为小学阶段学生的编程学习奠定了浓厚的基础。毕竟，兴趣是最好的老师，从学生兴趣出发的Scratch创意编程，让学生在学习中不知不觉提升了逻辑思维能力、综合运算等等综合能力。
二、课程目标的制定
在当前教学环境中，对学生的成长要求应该是多方面的，培养综合能力，在今后激烈的市场竞争中用于竞争力。因此，基于此的Scratch创意编程课的教学目标，应该从学生的长期发展出发，在培养学生对编程兴趣的同时，培养学生科学、技术、工程、艺术、数学等综合能力，是基于理论知识下的实践操作。Scratch创意编程课的教学目标，是将自己在数学、科学、艺术等方面的知识纳入到游戏中，解决游戏各个环节的问题。
三、基于STEM的小学Scratch创意编程课例设计
（一）Scratch趣味编程
Scratch趣味编程用于创造交互式故事、动画、游戏、音乐和艺术，区别于传统的编程，通过搭积木的方式快速实现程序的编写。Scratch趣味编程，通过一种趣味的方式实现了编程，能够最大程度激发学生学习兴趣。在利用Scratch趣味编程中，教师不仅仅要关注趣味性，同时也应该关注课程的创意性。尊重学生的想法，为学生各种想法的落地实施创设良好的课堂环境。不单纯的为了学习而学习，从而挫伤学生学习的积极性。
（二）课程内容安排
Scratch创意编程课，是小学信息技术课程中的重要内容，其内容的安排應该是一个循序渐进的过程，让学生充分享受编程带来的趣味性，不要求学生在此过程中学习到多么专业的编程知识，而是编程设计活动中培养严谨、求实、质疑、创新的学习态度，激发学习兴趣。基于STEM教学理念下的Scratch创意编程课程，应该在教学内容的安排上，充分发挥其实践性的要求，给予学生更多学习、创作的空间，真是落实STEM教学理念的实践性。另外，在Scratch创意编程课程中，关注学生综合能力的提升，不在局限于编程任务的完成情况。课程内容的安排，要贯彻STEM教学理念的实践性、综合性、逻辑性等特点。
四、教学方法与策略
（一）激发求知欲，提高思维能力
Scratch创意编程课，是培养学生综合能力的一门课程，需要学生保持相当高的参与度，才能够积极、主动地融入到教学活动中，提升思维能力。基于stem理念的Scratch创意编程课，从某一个项目出发，充分融入艺术、科学、工程等方面的内容，在编程中突破编程任务的束缚，实现编程过程的综合性，让学生的审美能力、逻辑能力都得到相应的提升。同时引导学生通过合作与实践，激发学生的求知欲，提升学生的思维能力。
（二）有效助学，满足学习需求
Scratch创意编程课，是从学生科学、技术、工程、艺术、数学等综合能力培养出发的。因此，基于stem理念的Scratch创意编程课，是以尊重学生自主性的前提下，实现最大程度的自由学习，提升学习实践性。在Scratch创意编程课中，只有通过学生的具体操作，才能最直接的呈现学生学习中的难点，从而进行有针对性的分析，为学生提供有效帮助，满足学生的学习需求。STEM教学理念下的显著特征便是在实践中解决问题，让学生在在自主探究中解决编程中所涉及的问题，提升自身的综合能力。而教师的帮助应该是有效的引导，为学生提供解决问题的方向。
（三）创意表达，充分发展个性
在进行Scratch创意编程课中，基于学生一定的编程基础，将学生的创意和软件中的实验箱等相结合，鼓励学生进行创意性的表达，充分展现自己的个性。stem教育理念，并不是某一个单个的学科，而是学科融合的学习方式。因此在Scratch创意编程课学生所呈现的最终学习内容也是不一样的，让学生基于编程项目尽可能释放自己的创意，展示自己的个性。
五、结语
Scratch创意编程课的学习，可以培养学生逻辑思维能力，激发学生的创作力和想象力，为学生今后的发展奠定坚实的基础。同时，小学阶段的学生，好奇心强，接触计算机知识能够迅速的融会贯通，带来其综合能力的提升。当然了，从另一方面来说，学习Scratch创意编程课能够改变接触计算机=玩游戏的错误认识，用更加正确、客观的形式应对计算机。
参考文献
[1] 许玉芳.基于stem的小学Scratch创意编程课例设计[J].电脑知识与技术，2018，14（24）：208-209+213.
[2] 余胜泉，胡翔.STEM教育理念与跨学科整合模式[J].开放教育研究，2015，21（04）：13-22.
关键词：STEM；Scratch创意编程
一、STEM教育和Scratch概述
（一）STEM教育
STEM教育，最先起源于美国，为了培养具备综合素质的人才，相当于中国的素质教育。STEM代表着科学（Science），技术（Technology），工程（Engineering），艺术（Arts），数学（Mathematics）。STEM教育，便是突破传统的教学方式，从学生的综合发展出发所进行的超越学科的教学方式，区别于传统的单学科、中书本的教学方式。STEM教育，关注的是学生综合能力的发展，而并非是某单一能力的发展。毕竟，做好任何一家事情，需要的都不是某一样单一能力。
（二）Scratch创意编程
Scratch创意编程，是一项针对儿童开发的变成辅助性软件，构成程序的命令和积木形状的模块来实现，只要用鼠标拖曳编程部件到脚本区域，组合编程部件以形成逻辑就可以了。这种生动且操作简单的学习方式，最大程度提升了学生学习编程的兴趣。利用Scratch实现动画的创建和游戏的制作，为小学阶段学生的编程学习奠定了浓厚的基础。毕竟，兴趣是最好的老师，从学生兴趣出发的Scratch创意编程，让学生在学习中不知不觉提升了逻辑思维能力、综合运算等等综合能力。
二、课程目标的制定
在当前教学环境中，对学生的成长要求应该是多方面的，培养综合能力，在今后激烈的市场竞争中用于竞争力。因此，基于此的Scratch创意编程课的教学目标，应该从学生的长期发展出发，在培养学生对编程兴趣的同时，培养学生科学、技术、工程、艺术、数学等综合能力，是基于理论知识下的实践操作。Scratch创意编程课的教学目标，是将自己在数学、科学、艺术等方面的知识纳入到游戏中，解决游戏各个环节的问题。
三、基于STEM的小学Scratch创意编程课例设计
（一）Scratch趣味编程
Scratch趣味编程用于创造交互式故事、动画、游戏、音乐和艺术，区别于传统的编程，通过搭积木的方式快速实现程序的编写。Scratch趣味编程，通过一种趣味的方式实现了编程，能够最大程度激发学生学习兴趣。在利用Scratch趣味编程中，教师不仅仅要关注趣味性，同时也应该关注课程的创意性。尊重学生的想法，为学生各种想法的落地实施创设良好的课堂环境。不单纯的为了学习而学习，从而挫伤学生学习的积极性。
（二）课程内容安排
Scratch创意编程课，是小学信息技术课程中的重要内容，其内容的安排應该是一个循序渐进的过程，让学生充分享受编程带来的趣味性，不要求学生在此过程中学习到多么专业的编程知识，而是编程设计活动中培养严谨、求实、质疑、创新的学习态度，激发学习兴趣。基于STEM教学理念下的Scratch创意编程课程，应该在教学内容的安排上，充分发挥其实践性的要求，给予学生更多学习、创作的空间，真是落实STEM教学理念的实践性。另外，在Scratch创意编程课程中，关注学生综合能力的提升，不在局限于编程任务的完成情况。课程内容的安排，要贯彻STEM教学理念的实践性、综合性、逻辑性等特点。
四、教学方法与策略
（一）激发求知欲，提高思维能力
Scratch创意编程课，是培养学生综合能力的一门课程，需要学生保持相当高的参与度，才能够积极、主动地融入到教学活动中，提升思维能力。基于stem理念的Scratch创意编程课，从某一个项目出发，充分融入艺术、科学、工程等方面的内容，在编程中突破编程任务的束缚，实现编程过程的综合性，让学生的审美能力、逻辑能力都得到相应的提升。同时引导学生通过合作与实践，激发学生的求知欲，提升学生的思维能力。
（二）有效助学，满足学习需求
Scratch创意编程课，是从学生科学、技术、工程、艺术、数学等综合能力培养出发的。因此，基于stem理念的Scratch创意编程课，是以尊重学生自主性的前提下，实现最大程度的自由学习，提升学习实践性。在Scratch创意编程课中，只有通过学生的具体操作，才能最直接的呈现学生学习中的难点，从而进行有针对性的分析，为学生提供有效帮助，满足学生的学习需求。STEM教学理念下的显著特征便是在实践中解决问题，让学生在在自主探究中解决编程中所涉及的问题，提升自身的综合能力。而教师的帮助应该是有效的引导，为学生提供解决问题的方向。
（三）创意表达，充分发展个性
在进行Scratch创意编程课中，基于学生一定的编程基础，将学生的创意和软件中的实验箱等相结合，鼓励学生进行创意性的表达，充分展现自己的个性。stem教育理念，并不是某一个单个的学科，而是学科融合的学习方式。因此在Scratch创意编程课学生所呈现的最终学习内容也是不一样的，让学生基于编程项目尽可能释放自己的创意，展示自己的个性。
五、结语
Scratch创意编程课的学习，可以培养学生逻辑思维能力，激发学生的创作力和想象力，为学生今后的发展奠定坚实的基础。同时，小学阶段的学生，好奇心强，接触计算机知识能够迅速的融会贯通，带来其综合能力的提升。当然了，从另一方面来说，学习Scratch创意编程课能够改变接触计算机=玩游戏的错误认识，用更加正确、客观的形式应对计算机。
参考文献
[1] 许玉芳.基于stem的小学Scratch创意编程课例设计[J].电脑知识与技术，2018，14（24）：208-209+213.
[2] 余胜泉，胡翔.STEM教育理念与跨学科整合模式[J].开放教育研究，2015，21（04）：13-22.