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摘 要：“智能教育”作为我国的重点任务被写入2017年颁布的《新一代人工智能发展规划》，成为人工智能国家战略的重要组成部分。本文首先介绍“智能+”会计专业建设的必要性，然后阐述“智能+”会计实训基地建设方案。
【关键字】中职学校；“智能+”；实训基地
传统教育是教育1.0阶段，互联网教育是教育2.0阶段，而如今人工智能教育是教育3.0阶段，它可以利用AI技术精准判断学生对知识点的掌握情况，针对学生的薄弱环节进行有目的性地强化训练，不断加深学生对知识点的理解，开启可定义、可测量、可传授的“千人千面”个性化教育模式，教育的重心也从原来的“老师”转移到“学生”自身。
一、“智能+”会计专业建设的必要性
在人工智能和大数据等技术的推动下，新时代的会计岗位发生了巨大的变化：
第一，“中国制造2025”“供给侧结构性改革”“抢占人工智能时代制高点”等系列重大战略。一些简单重复性岗位、工种正在逐渐消失，转而由人工智能所替代，而新工作岗位又在不断产生，企业“机器换人”已成为时代不可逆转之潮流。
第二，金税3期的改革不断深入，实现全国数据大集中，利用全面准确的数据信息，提高决策的科学化水平和税收征管水平，有效降低税收成本。同时，有力地推动国家电子政务建设，促进政府部门间信息共享和协作，而对中职会计专业和会计中介机构同步迎来发展的黄金期。
第三，随着本市经济跨越式发展和中小型企业快速增长，对高水平会计人才的需要急剧增加。
第四，会计工作者需要不断的增强职业管理能力，根据现在的发展趋势预测出，未来基层会计岗位将引进人工智能，进行基础会计工作，而企业将会减少基层会计人员。加上会计证考试的取消，这让未来会计行业的准入门槛将会变得更加高。巨大的变化也为笔者学校会计专业建设提出了更多的挑战，也紧逼着中职学校的会计专业进行大刀阔斧的改革。
二、“智能+”会计实训基地建设方案
（一）建设目标
通过“真实情境实战+角色模拟扮演+动作工具交互+随机事件训练（2.0）”的教学方式，让学生的岗位沉浸感更强、学习效果更好、掌握知识更快，真正实现了看得见、摸得着、听得懂、学得会。
借助于虚拟现实和增强现实的方式，可大大激发学生的学习动机，增强学习体验，自主认知企业岗位基本知识、业务流程及管理知识；通过相对真实的企业实践训练，提高岗位胜任能力。
通过情境式学习，按照企业岗位学习成长路径，了解企业管理、业务流程的需求，提高实际业务信息化处理能力，了解其对企业带来的价值，促进学生已有知识的迁移和应用。
（二）建设思路
1.完善以“校企合作”项目实训基地为主要场所的“岗证融合、学做一体、工学结合”的人才培养模式。
2.建立与“机器换人”企业技术要求、工艺流程、管理、设备水平同步的实习实训装备标准体系。
3.建立“理实一体，学训结合”教学场景，搭建理实一体化智能教学平台。
（三）实施内容
第一，推荐一名高三学生，每周六下午到学校附近温州市名大机电有限公司实习半天，具体工作为登记库存，开具发票及整理台账。让学生能够学有所用，理论联系实际。
第二，在“机器换人”的大趋势下，目前部分企业财务机器人只实现了会计核算，其他职能仍需要人来完成，这使得会计工作重点由核算转变为管理。因此，顺应时代潮流，我校会计专业的培养目标和教学内容也要由核算会计往管理会计方向转变。近两年，我校会计专业与温州“嘉商通”云财税科技有限公司签订建立校内实训基地的协议，让高二、高三优秀学生在正树代理记账工作室通过云财税管理平台进行真账实训，学生先根据原始凭证进行手工记账，然后通过扫描仪将凭证上传至云平台，让记账凭证自动生成，这样学生就可以自行先核对账目，将有问题的业务标注出来，向企业或学校的指导师解惑。这样的教学方式，既能提升学生实践操作能力，又能让学生跟上时代步伐，提高学们的岗位胜任能力。
第三，根据场景化教学的趋势及实训教学改革发展要求，建立“ARE+V财”教学平台，平台的企业场景切片设计在日常教学活动中结合专业理论知识进行认知教学；完整月经营课程体系支持企业情境感知实验；结合企业信息化管理系统进行半年度综合实训。
如今，“智能+”社会已步步逼近，新科技革命和产业变革将是最难掌控但又必须面对的不确定性因素之一，抓住了就是机遇，抓不住就是挑战，因此，中职学校应积极规划学校未来的宏伟蓝图，在人工智能产业发展的浪潮中争当“弄潮儿”。
参考文献
[1] 刘阳，杨旭群，富琳姝.基于校企协联动的校内代理记账公司教学的探索与实踐[J].现代职业教育，2017，（31）：180一182.
[2] 杨静.中职会计专业校企合作新探[J].科学咨询（科技·管理），2017，（09）：107.
[3] 袁水洁.中职财会专业校企合作人才培养模式探析[J].成才夕路，2016，（25）：22-23.
【关键字】中职学校；“智能+”；实训基地
传统教育是教育1.0阶段，互联网教育是教育2.0阶段，而如今人工智能教育是教育3.0阶段，它可以利用AI技术精准判断学生对知识点的掌握情况，针对学生的薄弱环节进行有目的性地强化训练，不断加深学生对知识点的理解，开启可定义、可测量、可传授的“千人千面”个性化教育模式，教育的重心也从原来的“老师”转移到“学生”自身。
一、“智能+”会计专业建设的必要性
在人工智能和大数据等技术的推动下，新时代的会计岗位发生了巨大的变化：
第一，“中国制造2025”“供给侧结构性改革”“抢占人工智能时代制高点”等系列重大战略。一些简单重复性岗位、工种正在逐渐消失，转而由人工智能所替代，而新工作岗位又在不断产生，企业“机器换人”已成为时代不可逆转之潮流。
第二，金税3期的改革不断深入，实现全国数据大集中，利用全面准确的数据信息，提高决策的科学化水平和税收征管水平，有效降低税收成本。同时，有力地推动国家电子政务建设，促进政府部门间信息共享和协作，而对中职会计专业和会计中介机构同步迎来发展的黄金期。
第三，随着本市经济跨越式发展和中小型企业快速增长，对高水平会计人才的需要急剧增加。
第四，会计工作者需要不断的增强职业管理能力，根据现在的发展趋势预测出，未来基层会计岗位将引进人工智能，进行基础会计工作，而企业将会减少基层会计人员。加上会计证考试的取消，这让未来会计行业的准入门槛将会变得更加高。巨大的变化也为笔者学校会计专业建设提出了更多的挑战，也紧逼着中职学校的会计专业进行大刀阔斧的改革。
二、“智能+”会计实训基地建设方案
（一）建设目标
通过“真实情境实战+角色模拟扮演+动作工具交互+随机事件训练（2.0）”的教学方式，让学生的岗位沉浸感更强、学习效果更好、掌握知识更快，真正实现了看得见、摸得着、听得懂、学得会。
借助于虚拟现实和增强现实的方式，可大大激发学生的学习动机，增强学习体验，自主认知企业岗位基本知识、业务流程及管理知识；通过相对真实的企业实践训练，提高岗位胜任能力。
通过情境式学习，按照企业岗位学习成长路径，了解企业管理、业务流程的需求，提高实际业务信息化处理能力，了解其对企业带来的价值，促进学生已有知识的迁移和应用。
（二）建设思路
1.完善以“校企合作”项目实训基地为主要场所的“岗证融合、学做一体、工学结合”的人才培养模式。
2.建立与“机器换人”企业技术要求、工艺流程、管理、设备水平同步的实习实训装备标准体系。
3.建立“理实一体，学训结合”教学场景，搭建理实一体化智能教学平台。
（三）实施内容
第一，推荐一名高三学生，每周六下午到学校附近温州市名大机电有限公司实习半天，具体工作为登记库存，开具发票及整理台账。让学生能够学有所用，理论联系实际。
第二，在“机器换人”的大趋势下，目前部分企业财务机器人只实现了会计核算，其他职能仍需要人来完成，这使得会计工作重点由核算转变为管理。因此，顺应时代潮流，我校会计专业的培养目标和教学内容也要由核算会计往管理会计方向转变。近两年，我校会计专业与温州“嘉商通”云财税科技有限公司签订建立校内实训基地的协议，让高二、高三优秀学生在正树代理记账工作室通过云财税管理平台进行真账实训，学生先根据原始凭证进行手工记账，然后通过扫描仪将凭证上传至云平台，让记账凭证自动生成，这样学生就可以自行先核对账目，将有问题的业务标注出来，向企业或学校的指导师解惑。这样的教学方式，既能提升学生实践操作能力，又能让学生跟上时代步伐，提高学们的岗位胜任能力。
第三，根据场景化教学的趋势及实训教学改革发展要求，建立“ARE+V财”教学平台，平台的企业场景切片设计在日常教学活动中结合专业理论知识进行认知教学；完整月经营课程体系支持企业情境感知实验；结合企业信息化管理系统进行半年度综合实训。
如今，“智能+”社会已步步逼近，新科技革命和产业变革将是最难掌控但又必须面对的不确定性因素之一，抓住了就是机遇，抓不住就是挑战，因此，中职学校应积极规划学校未来的宏伟蓝图，在人工智能产业发展的浪潮中争当“弄潮儿”。
参考文献
[1] 刘阳，杨旭群，富琳姝.基于校企协联动的校内代理记账公司教学的探索与实踐[J].现代职业教育，2017，（31）：180一182.
[2] 杨静.中职会计专业校企合作新探[J].科学咨询（科技·管理），2017，（09）：107.
[3] 袁水洁.中职财会专业校企合作人才培养模式探析[J].成才夕路，2016，（25）：22-23.