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摘 要：教师在教学中，无论是哪一学科，都以培养学生的学习兴趣为教学重点，当学生有了相当程度的学习兴趣，学习自然会更有动力，才能学好、学精。物理教学，当然也不例外，保护和培养学生的物理学习兴趣方法多种多样，本文仅从实验这一角度来探讨如何培养学生学习物理的兴趣。
关键词：物理教学；实验；兴趣；培养
物理是一门以实验为基础的学科，因而在物理教学中，教师可利用学生好奇心重、喜欢动手操作等心理特点，来科学组织教材中的实验课程，帮助学生在实践中掌握物理知识，拓展物理知识，培养学生的物理学习兴趣，让他们爱上物理课程。俗话说，兴趣是学习最好的老师，新课标下，也强调一切以学生发展为本，注重培养学生的科学文化素养，因而，物理教学中当以培养学生的物理学习兴趣为第一重任。培养物理教学的方法可谓是举不胜举，本文仅从实验这一角度来探讨学生学习物理的兴趣培养之方法。
一、用好奇心激学习兴趣
高中生正处于身心发展的关键阶段，对任何新的东西都具有强烈的好奇心，对新知识都会感到新鲜，特别是高一新生更是跃跃欲试，想把各门学科都学好。教师须抓住学生的这一心理特征，充分调动他们的学习积极性，把他们内在的“新鲜和好奇”，激发成真正的求知动力，进而转化为巨大的学习动力。如在讲授机械能守恒定律时，若是光讲理论学生也许会机械地记住，但是记忆时间肯定不持久而且不能灵活运用。这时我们教师可用一个单摆来做实验，先将摆球拉个较大的角度，使摆球贴近眼睛，人站着不动，然后放手，让单摆摆动起来，在这种状况下，学生都处于高度紧张状态，他们担心摆球会碰到老师的眼睛，因而都异乎寻常地专心盯着教师，生命错过哪个细节，实验结果却超乎学生的意料之外，老师的眼睛完好无损。这种状态下学习到的知识点，我想学生想不记住也难了，而且这种探究结果会大大激发学生继续学习物理知识的兴趣，他们会渴望学习物理，并且尝试用物理知识解决生活中的问题。
二、充分运用课本实验教材，培养学生探究物理的兴趣
新课标下，物理教材中的演示实验越来越多，教师可充分利用演示实验来激发学生的学习兴趣。但运用时需注意方式方示，切不可过于形式化过于理论化，应本着生动、直观、形象为原则，来调动学生的学习兴趣。如讲冲量时，老师先不讲概念，而是先拿着一个鸡蛋，然后问学生：“如果我把鸡蛋从高空落下会怎样？”学生的反应几乎都是：“鸡蛋会打碎。”当然也有部分学生会想着老师既然问出来，答案肯定没这么简单，于是会屏声静气等着教师揭晓答案，那些回答鸡蛋会碎的学生也会期待着教师给出不一样的答案，这样先调动学生的探究欲望，然后教师接着演示实验，先是把毛巾铺在讲桌上，让手里的鸡蛋缓缓落下，实验结果是鸡蛋没有碎，此时学生们受到的冲击都不小，心里均充满了疑惑，趁此机会教师提问：“为什么鸡蛋没有碎呢？”从而引出冲量的概念讲解，我想这时没有学生会不认真听讲，教学效果自然会大大提高，而且学生的学习兴趣也被激发，自我探究欲望也会大为提升。
三、用分组实验，让学生在实践中产生兴趣
大部分高中学校受教学条件限制，物理实验课程，一般是在同一节课安排整个班级一起做相同的实验，因仪器套数有限，不能人人亲手参与单独实验，只能是让学生分组实验，最少的也有四五个学生一组，实验前还得先听教师讲理论，因而学生们的实验显得比较被动，无法让他们放开手脚大胆实验，结果自然无法发挥他们各自的特长，甚至有部分学生干脆放弃实验，静等实验结果。针对我们教学中已有的这些问题，我认为我们应科学运用分组实验，即：①科学分小组，不可让学生随意搭配，教师应根据学生平时的表现，优差生搭配，力求让每个学生亲身体验实验。②重视检查，实验课历来因其难组织不大受教师重视，教师往往是把学生带到实验室，然后便放手不管，没了老师的监督检查，有部分学生便把实验课当成了玩乐课，因此教师应该重视对学生实验的检查，发挥教师该有的主导作用。分组应提前分好，理论讲解也应在教室完成，忌在实验过程中讲解理论，到了实验室，教师就做旁观者，不进行任何的讲解但可随时帮助学生。通过这种分组实验，让每位学生亲自动手操作，借着实际操作让他们自己发现问题和规律，并在实际操作中真正体会到物理实验的乐趣，从而激发他们学习物理的兴趣。
在物理教学实践中，我切身体会到兴趣对物理学习之重要性。因而教学中，我比较注重培养学生的物理学习兴趣，发现众多培养学生学习兴趣的方法中，通过实验培养学生学习兴趣效果最为明显。于是在物理教学中，我们教师可多加强实验教学，以此来培养学生学习物理的兴趣，以提升我们的物理教学效果，切实提升学生的物理学习兴趣。
参考文献：
[1]王世权.浅谈初中生学习物理的兴趣培养[J].湖南农机，2008，（1）.
[2]贾火炬.培养初中生学习物理兴趣的实践研究[J].当代教育论坛（校长教育研究），2007，（11）.
[3]周印文.刍议物理教学中学习兴趣的培养[J].四川文理学院学报，2008，（S1）.
[4]安忠，刘炳升.中学物理实验与教学研究[M].等教育出版社，1986.
（作者单位：杭州学军中学）
关键词：物理教学；实验；兴趣；培养
物理是一门以实验为基础的学科，因而在物理教学中，教师可利用学生好奇心重、喜欢动手操作等心理特点，来科学组织教材中的实验课程，帮助学生在实践中掌握物理知识，拓展物理知识，培养学生的物理学习兴趣，让他们爱上物理课程。俗话说，兴趣是学习最好的老师，新课标下，也强调一切以学生发展为本，注重培养学生的科学文化素养，因而，物理教学中当以培养学生的物理学习兴趣为第一重任。培养物理教学的方法可谓是举不胜举，本文仅从实验这一角度来探讨学生学习物理的兴趣培养之方法。
一、用好奇心激学习兴趣
高中生正处于身心发展的关键阶段，对任何新的东西都具有强烈的好奇心，对新知识都会感到新鲜，特别是高一新生更是跃跃欲试，想把各门学科都学好。教师须抓住学生的这一心理特征，充分调动他们的学习积极性，把他们内在的“新鲜和好奇”，激发成真正的求知动力，进而转化为巨大的学习动力。如在讲授机械能守恒定律时，若是光讲理论学生也许会机械地记住，但是记忆时间肯定不持久而且不能灵活运用。这时我们教师可用一个单摆来做实验，先将摆球拉个较大的角度，使摆球贴近眼睛，人站着不动，然后放手，让单摆摆动起来，在这种状况下，学生都处于高度紧张状态，他们担心摆球会碰到老师的眼睛，因而都异乎寻常地专心盯着教师，生命错过哪个细节，实验结果却超乎学生的意料之外，老师的眼睛完好无损。这种状态下学习到的知识点，我想学生想不记住也难了，而且这种探究结果会大大激发学生继续学习物理知识的兴趣，他们会渴望学习物理，并且尝试用物理知识解决生活中的问题。
二、充分运用课本实验教材，培养学生探究物理的兴趣
新课标下，物理教材中的演示实验越来越多，教师可充分利用演示实验来激发学生的学习兴趣。但运用时需注意方式方示，切不可过于形式化过于理论化，应本着生动、直观、形象为原则，来调动学生的学习兴趣。如讲冲量时，老师先不讲概念，而是先拿着一个鸡蛋，然后问学生：“如果我把鸡蛋从高空落下会怎样？”学生的反应几乎都是：“鸡蛋会打碎。”当然也有部分学生会想着老师既然问出来，答案肯定没这么简单，于是会屏声静气等着教师揭晓答案，那些回答鸡蛋会碎的学生也会期待着教师给出不一样的答案，这样先调动学生的探究欲望，然后教师接着演示实验，先是把毛巾铺在讲桌上，让手里的鸡蛋缓缓落下，实验结果是鸡蛋没有碎，此时学生们受到的冲击都不小，心里均充满了疑惑，趁此机会教师提问：“为什么鸡蛋没有碎呢？”从而引出冲量的概念讲解，我想这时没有学生会不认真听讲，教学效果自然会大大提高，而且学生的学习兴趣也被激发，自我探究欲望也会大为提升。
三、用分组实验，让学生在实践中产生兴趣
大部分高中学校受教学条件限制，物理实验课程，一般是在同一节课安排整个班级一起做相同的实验，因仪器套数有限，不能人人亲手参与单独实验，只能是让学生分组实验，最少的也有四五个学生一组，实验前还得先听教师讲理论，因而学生们的实验显得比较被动，无法让他们放开手脚大胆实验，结果自然无法发挥他们各自的特长，甚至有部分学生干脆放弃实验，静等实验结果。针对我们教学中已有的这些问题，我认为我们应科学运用分组实验，即：①科学分小组，不可让学生随意搭配，教师应根据学生平时的表现，优差生搭配，力求让每个学生亲身体验实验。②重视检查，实验课历来因其难组织不大受教师重视，教师往往是把学生带到实验室，然后便放手不管，没了老师的监督检查，有部分学生便把实验课当成了玩乐课，因此教师应该重视对学生实验的检查，发挥教师该有的主导作用。分组应提前分好，理论讲解也应在教室完成，忌在实验过程中讲解理论，到了实验室，教师就做旁观者，不进行任何的讲解但可随时帮助学生。通过这种分组实验，让每位学生亲自动手操作，借着实际操作让他们自己发现问题和规律，并在实际操作中真正体会到物理实验的乐趣，从而激发他们学习物理的兴趣。
在物理教学实践中，我切身体会到兴趣对物理学习之重要性。因而教学中，我比较注重培养学生的物理学习兴趣，发现众多培养学生学习兴趣的方法中，通过实验培养学生学习兴趣效果最为明显。于是在物理教学中，我们教师可多加强实验教学，以此来培养学生学习物理的兴趣，以提升我们的物理教学效果，切实提升学生的物理学习兴趣。
参考文献：
[1]王世权.浅谈初中生学习物理的兴趣培养[J].湖南农机，2008，（1）.
[2]贾火炬.培养初中生学习物理兴趣的实践研究[J].当代教育论坛（校长教育研究），2007，（11）.
[3]周印文.刍议物理教学中学习兴趣的培养[J].四川文理学院学报，2008，（S1）.
[4]安忠，刘炳升.中学物理实验与教学研究[M].等教育出版社，1986.
（作者单位：杭州学军中学）