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摘 要：小学数学作为一门基础性学科，对学生思维能力发展起到十分重要的作用，但是在实际教学中，受小学生身心发展不够成熟影响，导致对课堂教学重难点知识内容掌握不够牢靠，借助导学案开展数学教学，有利于引导学生进行课前预习和攻破学习重点和难点，课堂教学目标也会更好实现。基于此，对科学设计小学数学导学案有效落实课堂教学目标的策略进行探讨。
关键词：小学数学；导学案；教学目标；设计；策略
在现代教育事业不断发展背景下，老师开展教学也注意对新教学思想和教学方法加以应用，而导学案作为一种新兴教学方式，在联系学生学习实际和课堂具体教学内容基础上，让学生充满兴趣和积极主动的参与到数学学习和探究中，整个课堂教学效果和学生数学综合素养也会大大提高[1]。本文联系小学数学导学案科学设计重点，对其在小学数学教学中的实践应用进行详尽探讨。
一、小学数学导学案科学设计重点
老师在对导学案设计时，为使课堂教学目标更好实现，就要注意把握以下要点：（1）初始目标为激发学生学习兴趣，兴趣作为指导学生进行学习最好的老师，现代教学也要求老师采取有效方式使学生充分发挥学习主观能动性，并在积极主动参与学习过程中汲取知识和锻炼能力，相应课堂教学目标也会更好实现。同时，小学数学教学中存在的学生学习困难、教学效果低问题，究其原因在于学生数学学习兴趣不足，为此在对数学导学案设计时，要注意教学方案趣味性，引导学生在积极参与中实现知识掌握、思维发展和能力锻炼教学目标。（2）围绕教学重难点设计导学案，小学数学学科中蕴含着大量知识，并且每一堂课都有教学重难点，而进行导学案设计的本质目的就是为了帮助学生攻破重难点知识，一方面通过学习学生可以对这些知识内容学以致用；另一方面学生在思考、探究、讨论等过程中也会形成数学思维，并逐渐找寻到适合自己的数学学习方法，学生综合能力也会得到进一步发展[2]。
二、导学案设计在小学数学课堂教学中的实践运用
（一）明确教学目标
导学案设计建立在每节课教学重点上，并且针对不同教学内容，相应导学案也存在一定差异，为此在对导学案内容加以设计时，需要明确本节课实际教学目标，同时充分发挥辅助教学手段作用，促进课堂教学目标实现。例如：对“分类和整理”开展教学时，课堂教学目标主要是通过具体操作，让学生掌握分类的方法，并且认识到分类标准不同，最终分类结果也存在一定差异，为了促进这一教学目标更好实现，老师就根据教学目标设计了导学案，并将案例教学法、多媒体教学法引入到其中，让学生在视频展示和感官体验中掌握分类和整理知识，整个学习过程学生也十分感兴趣。
（二）注重教学引导
新课程标准下，要求老师充分尊重学生在课堂学习中的主体地位，老师则扮演好引导者角色，并在实际教学中为学生创造更多自主思考、合作探究的机会，让学生充分开动脑筋，实现思维、能力全方位发展。因此，老师在设计导学案时，也要注意教学引导性，实践操作时可以通过设置问题的方式，引导学生进行深入思考，针对教学存在的重难点知识，老师可以利用层层设问、小组合作等教学方法，引导学生在合作探究中思考、分析和验证，真正实现教学相长[3]。例如：对“时、分、秒”开展教学时，为让学生准确掌握三者之间换算规律，老师就可以在导学案中设置钟表时间走向问题，让学生在层层递进中掌握60秒=1分钟、60分钟=1小时换算法则，甚至还能引入时间换算小游戏，起到调动学生学习兴趣和帮助学生牢固掌握的作用。
（三）课后练习梯度性设计
受学生学习基础、学习态度、思维能力等因素影响，导致学生学习相同知识效果存在差异，为了帮助学生更好掌握和应用，在导学案课后练习设计时，就要体现出作业的梯度性，学生可以根据自身实际学习需要，在完成课后練习中进行知识复习和能力训练，在完成作业的过程中学生也能对自身学习掌握状况有一个客观了解，并掌握适合自己的数学学习方法。另外，老师也能够根据学生作业完成情况，对导学案设计进行总结和反思，并在此基础上对教学目标、教学内容和教学方法进行优化，使小学数学教学质量得到进一步提高[3-4]。例如：对“四则运算”进行导学案设计时，在课后练习环节就可以遵照“基础知识、能力训练、综合运用”阶梯型的方式设置课后习题，可以有效满足学生不同练习需要，也有利于课堂教学目标巩固。
三、结语
在本文中，对科学设计小学数学导学案有效落实课堂教学目标的策略进行探讨，主要是从导学案设计重点展开。与其他学科相比较，数学学习对学生思维能力提出较高要求，但是实际学习时学生容易出现不易理解、掌握困难等问题，通过导学案科学设计，不仅可以凸显教学重点，引导学生更好理解、掌握和应用，还能够在多种教学方法辅助下，激发学生学习兴趣，促使学生思维、能力得到进一步发展，小学数学教学目标也会更好实现。
参考文献
[1]黄少芬，朱舒提.基于核心素养的小学数学导学案设计[J].中小学教学研究，2018，（5）：20-22.
[2]马小华.小学数学课堂教学中如何设计和有效使用"导学案"[J].科学咨询，2018，（14）：117.
[3]李秀英.浅谈学案导学模式在小学数学教学中的运用[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018，（16）：42.
[4]中专数学导学案的设计策略[J].毛韫. 数学学习与研究.2016（15）
[5]导学案的编写与应用[J].陈延彬. 新课程（教研）.2010（02）
[6]初中数学导学案中数学作业部分的设计研究[J].陈志强.数学教学通讯.2019（20）
[7]浅议在新课程背景下的数学导学案[J].刘希成. 新课程学习（中）.2015（01）
[8]导学案在九年级化学新授课中的应用[J].庄玉香. 中学教学参考.2015（20）
[9]导学案在高中数学教学中存在的问题及改善途径分析[J].徐静静. 高考（综合版）.2015（09）
[10]谈化学教学中“学案导学”教学模式的实践与反思[J].白鹏. 中小学教学研究.2014（11）
关键词：小学数学；导学案；教学目标；设计；策略
在现代教育事业不断发展背景下，老师开展教学也注意对新教学思想和教学方法加以应用，而导学案作为一种新兴教学方式，在联系学生学习实际和课堂具体教学内容基础上，让学生充满兴趣和积极主动的参与到数学学习和探究中，整个课堂教学效果和学生数学综合素养也会大大提高[1]。本文联系小学数学导学案科学设计重点，对其在小学数学教学中的实践应用进行详尽探讨。
一、小学数学导学案科学设计重点
老师在对导学案设计时，为使课堂教学目标更好实现，就要注意把握以下要点：（1）初始目标为激发学生学习兴趣，兴趣作为指导学生进行学习最好的老师，现代教学也要求老师采取有效方式使学生充分发挥学习主观能动性，并在积极主动参与学习过程中汲取知识和锻炼能力，相应课堂教学目标也会更好实现。同时，小学数学教学中存在的学生学习困难、教学效果低问题，究其原因在于学生数学学习兴趣不足，为此在对数学导学案设计时，要注意教学方案趣味性，引导学生在积极参与中实现知识掌握、思维发展和能力锻炼教学目标。（2）围绕教学重难点设计导学案，小学数学学科中蕴含着大量知识，并且每一堂课都有教学重难点，而进行导学案设计的本质目的就是为了帮助学生攻破重难点知识，一方面通过学习学生可以对这些知识内容学以致用；另一方面学生在思考、探究、讨论等过程中也会形成数学思维，并逐渐找寻到适合自己的数学学习方法，学生综合能力也会得到进一步发展[2]。
二、导学案设计在小学数学课堂教学中的实践运用
（一）明确教学目标
导学案设计建立在每节课教学重点上，并且针对不同教学内容，相应导学案也存在一定差异，为此在对导学案内容加以设计时，需要明确本节课实际教学目标，同时充分发挥辅助教学手段作用，促进课堂教学目标实现。例如：对“分类和整理”开展教学时，课堂教学目标主要是通过具体操作，让学生掌握分类的方法，并且认识到分类标准不同，最终分类结果也存在一定差异，为了促进这一教学目标更好实现，老师就根据教学目标设计了导学案，并将案例教学法、多媒体教学法引入到其中，让学生在视频展示和感官体验中掌握分类和整理知识，整个学习过程学生也十分感兴趣。
（二）注重教学引导
新课程标准下，要求老师充分尊重学生在课堂学习中的主体地位，老师则扮演好引导者角色，并在实际教学中为学生创造更多自主思考、合作探究的机会，让学生充分开动脑筋，实现思维、能力全方位发展。因此，老师在设计导学案时，也要注意教学引导性，实践操作时可以通过设置问题的方式，引导学生进行深入思考，针对教学存在的重难点知识，老师可以利用层层设问、小组合作等教学方法，引导学生在合作探究中思考、分析和验证，真正实现教学相长[3]。例如：对“时、分、秒”开展教学时，为让学生准确掌握三者之间换算规律，老师就可以在导学案中设置钟表时间走向问题，让学生在层层递进中掌握60秒=1分钟、60分钟=1小时换算法则，甚至还能引入时间换算小游戏，起到调动学生学习兴趣和帮助学生牢固掌握的作用。
（三）课后练习梯度性设计
受学生学习基础、学习态度、思维能力等因素影响，导致学生学习相同知识效果存在差异，为了帮助学生更好掌握和应用，在导学案课后练习设计时，就要体现出作业的梯度性，学生可以根据自身实际学习需要，在完成课后練习中进行知识复习和能力训练，在完成作业的过程中学生也能对自身学习掌握状况有一个客观了解，并掌握适合自己的数学学习方法。另外，老师也能够根据学生作业完成情况，对导学案设计进行总结和反思，并在此基础上对教学目标、教学内容和教学方法进行优化，使小学数学教学质量得到进一步提高[3-4]。例如：对“四则运算”进行导学案设计时，在课后练习环节就可以遵照“基础知识、能力训练、综合运用”阶梯型的方式设置课后习题，可以有效满足学生不同练习需要，也有利于课堂教学目标巩固。
三、结语
在本文中，对科学设计小学数学导学案有效落实课堂教学目标的策略进行探讨，主要是从导学案设计重点展开。与其他学科相比较，数学学习对学生思维能力提出较高要求，但是实际学习时学生容易出现不易理解、掌握困难等问题，通过导学案科学设计，不仅可以凸显教学重点，引导学生更好理解、掌握和应用，还能够在多种教学方法辅助下，激发学生学习兴趣，促使学生思维、能力得到进一步发展，小学数学教学目标也会更好实现。
参考文献
[1]黄少芬，朱舒提.基于核心素养的小学数学导学案设计[J].中小学教学研究，2018，（5）：20-22.
[2]马小华.小学数学课堂教学中如何设计和有效使用"导学案"[J].科学咨询，2018，（14）：117.
[3]李秀英.浅谈学案导学模式在小学数学教学中的运用[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018，（16）：42.
[4]中专数学导学案的设计策略[J].毛韫. 数学学习与研究.2016（15）
[5]导学案的编写与应用[J].陈延彬. 新课程（教研）.2010（02）
[6]初中数学导学案中数学作业部分的设计研究[J].陈志强.数学教学通讯.2019（20）
[7]浅议在新课程背景下的数学导学案[J].刘希成. 新课程学习（中）.2015（01）
[8]导学案在九年级化学新授课中的应用[J].庄玉香. 中学教学参考.2015（20）
[9]导学案在高中数学教学中存在的问题及改善途径分析[J].徐静静. 高考（综合版）.2015（09）
[10]谈化学教学中“学案导学”教学模式的实践与反思[J].白鹏. 中小学教学研究.2014（11）