【摘 要】
：
一、指导思想与理论依据rn党的十八大报告明确提出“立德树人是教育的根本任务”,高中思想政治课是一门对学生进行马克思主义基本观点教育、培养学生思想政治素质的课程,最根
【机 构】
：
北京市昌平区第二中学;北京市昌平区教师进修学校
论文部分内容阅读
一、指导思想与理论依据rn党的十八大报告明确提出“立德树人是教育的根本任务”,高中思想政治课是一门对学生进行马克思主义基本观点教育、培养学生思想政治素质的课程,最根本的是要全面贯彻党的教育方针,解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题.为了增强思想政治课的实效性,应该把思想政治小课堂同社会大课堂结合起来,遵循学生的认知规律,注重学科逻辑和实践逻辑、理论知识与生活关切、感性认识和理性思辨的结合.
其他文献
“知识结构教学”是从学科整体价值出发规划教学的一种策略.知识结构教学分为“建构”“解构”1重组”三个递进的教学环节,旨在通过对学科知识进行结构化的处理,发现并建立学
习近平总书记强调指出,学习党史,是坚持和发展中国特色社会主义、把党和国家各项事业继续推向前进的必修课.中国共产党的英雄人物、典型事件和价值情感应该被我们永远铭记、
培养学生的自主辨析能力,有助于学生明辨是非的思维习惯,促使学生运用马克思主义的世界观与方法论自主分析解决问题,在生活中做出正确的价值判断和行为选择.在高中思政课教学
在新课标、新高考、新教材为背景的新时代,教师必须顺势而为,与时俱进地谋求从理念到行动的更新升级,建构高效课堂.当下部分课堂依然存在学生主体作用发挥不充分、深度学习培
初中《道德与法治》教学必须从“知识导向”转向“价值导向”.遵循“价值导向”的教学,对于落实立德树人根本任务、实现课程功能、促进学生全面发展有着十分重要的意义.在“
基于思政课程与时俱进的理论品质和立场坚定的政治站位,为学生学习投放合适的、有结构的时政素材是思政课教师的必备能力.时政素材的不同“包装”和呈现方式,产生的教学效果
高考评价体系为思想政治学科学业水平选择性考试的实施提供了新的考试命题理念和参考框架.思想政治学科考试要始终坚持立德树人,对接课程标准理念,转变考试效益观,向强调全面
一、教学背景分析rn1.教学内容分析.本课内容是依据统编版必修2第四课“我国的个人收入分配与社会保障”、综合探究的探究一“弘扬劳动精神与投身创新创业”的相关内容,按照
经验如智慧之树,是人生经历的宝贵财富,需要不断地加以塑型、修剪和再生.在教学中,教师应采用多种策略,引导学生对经验进行迁移、深化、调整和扩展,探寻经验延伸的实践路径,
基于大概念的单元教学设计是有效落实核心素养培育的重要途径之一.基于大概念的单元教学设计可以从分析教材入手,寻找单元教学内容之间的横向联系,建构起单元教学中的大概念;