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曾经在周国平先生的书中读到这样一句话：“忘记了课堂上所学的一切，剩下的才是教育。”那么教育究竟要留给孩子什么呢？是智力活动的习惯，是充满学问和想象力的生活方式，是独立思考和判断的能力，是让学生学会做人、懂得感恩、富有责任。我想唯有让教育教学走进孩子的心灵，育人先育心，方能教育出优秀的学生吧。而作为一名小学英语教师，我正努力在我的教学中，让英语走进学生的心灵。
一、让情感充满课堂的教学，才能走进学生的心灵
教育家夏丐尊说过：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能成其为池塘；没有情感，没有爱，也就没有教育。”只有充满情感的英语教学，才能真正走进孩子的心灵，倾听他们的心曲。
（一）充满情感，必定来自学生生活
想让英语教学充满情感，教学内容必定是来源于学生生活的，作为英语教师，要善于将贴近学生生活的东西整合于课堂，创设生活情境，运用生活语言，让教学变得生动。如我在教学五年级Sign一课时，设计的文本结合学生生活的实际，将他们平时在公园、马路等地方看到的标志与课文内容相整合，编成文本进行语言训练。课堂仿佛成了生活中旅游的一天，学生乐在其中，积极参与。这种来源于生活的情感体验和语言操练，才会通过英语的课堂教学使习得的英语技能延伸到课外，续而慢慢走进心灵。
（二）充满情感，必定引起学生共鸣
充满情感的教学，不仅来自生活，更应是能引起学生共鸣的教学。正如苏·霍姆林斯基所说：“当学生体现出一种亲身参与掌握知识的情感时，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”如我在教学五年级Around the city时，利用班中一位住在学校附近的学生作为教学的主线，给出周边地图，讨论她家附近的场所，并学习讨论从她的家去其他地方的走法和理由。由于教学中的主人公就在学生身边，因此，教学一开始就马上引起学生们的共鸣，他们争先巩后地用所学语言进行交流，兴趣十足。
（三）充满情感，必有积极的正能量
“正能量”是一种引发人积极向上的能量，我们的英语课堂，不仅仅是让学生习得语言能力的地方，更应当将教学内容与育德相结合，在教学中让学生怀揣梦想，积极向上。正如在教学五年级My dream一课中，教学内容是职业，在教学中，我通过向孩子们展示老师的职业梦想、周围同学的职业梦想，重在引导学生发现自己身上的优点，引导每个孩子根据自己的爱好和特长树立起职业梦想，并从小开始为自己的梦想而努力。课中这种充满情感、积极向上的正能量，使英语教学走进学生心灵。
二、将思考变成习惯的教学，才能走进学生的心灵
思考是一种好的习惯，可以传承精华，孕育智慧，让人受益无穷。因此教学应当让学生学会思考，通过思考去学习，才能将知识内化为自己的。让思考成为学生学习的习惯，这样的英语教学才能走进学生心灵，伴随他们一生。
（一）引发学生思考，就要让教学触及心灵
触及心灵的东西，才会引发思考，让教学不断地触及心灵，才能不断地引发学生思考。我一直认为，最好的教育是示范、是感染，因此我努力为学生营造一种浸润的氛围，潜移默化地在平时的教学中引发学生思考。如在教学五年级My grandparents一课中，让学生用I…with my grandparents.等句型谈谈自己与祖父母在一起时可以做的事情，让学生思考爷爷奶奶平时都为他们做些什么，思考作为孙辈应如何感恩，在这一过程中，学生也在不断思考用哪些语言可以表达自己所思所想，这样就使新旧知识结合运用，也引导他们尊重长辈、孝敬长辈。如此就达到了通过学习英语语篇，让学生感同身受，触及心灵，引发思考的目的。
（二）思考变为习惯，就应让知识用于实践
要想真正让思考变成一种习惯，那么，就让我们相信孩子、解放孩子、依靠孩子、发展孩子。思考变为习惯，不只在于知，而更在于行，只有知行结合，才能成功。在思考中他们会学会如何行动，在行动中他们才能历练自己，而历练的过程才能走进学生心灵。
三、注重学生心智成长的教学，才能走进学生的心灵
给孩子积极的引导，设身处地为孩子着想，这样的教学定会激发学生心灵的火花。记得有位哲学家说过：“人类用爱交换爱，用信任换取信任。”教育教学中，关注学生的心理变化，关心他们的心智发展，才能让教学走进学生的心灵，成为他们一生的伙伴。
（一）心智的成长，需要善良和感恩作为基石
“为了每一个学生的发展”是作为教师应当去思考和实践的问题，教育教学中，我们要关注学生的情绪、情感体验，更要关注他们的人格养成，也就是说让学生学会做人。而“做人”最起码的就是要心存善良，懂得感恩。在英语教学的过程中，我们就要充分去挖掘教材中的这些因素，去感染、点化学生。小学英语课本中，就有很多内容可以潜移默化地感染学生学会“善良和感恩”，特别是一些节日的教学更可以很好地将这些糅合于教学。
（二）心智的成长，需要自信和坚强作为伙伴
一个人，不可能事事顺心，在教育教学中，我们就要教会学生这点，因此，应适时地将成功教学与挫折教学有机融合，这样教出来的学生才是身心健康的。让成功与挑战相互交织，学习的过程也是心智成长的过程。使学生在受教育的过程中逐渐成为自信坚强的人，这样的教育才能走进他们的心灵。如何在英语教学中培养孩子自信和坚强，除了“多鼓励”“跳一跳，摘果子”“因材施教”等方法外，我还尝试让学生利用课外时间收集英语名言警句，并每周要求学生诵读，使名言警句起到一个自我教育的作用。另外，我还通过鼓励学生每学期反复看一部经典英文电影，反复读一篇课外英语读物等活动，讓他们在娱乐中变得自信坚强。
走进学生的心灵，让英语成为孩子们的一种习惯，培养出一颗颗去主动学习、探究英语的心，这就是我的教学理想，这不是一朝一夕的事，需要长期用心、用爱去做好教育教学，不断思考和总结，努力让英语教学走进学生心灵。
一、让情感充满课堂的教学，才能走进学生的心灵
教育家夏丐尊说过：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能成其为池塘；没有情感，没有爱，也就没有教育。”只有充满情感的英语教学，才能真正走进孩子的心灵，倾听他们的心曲。
（一）充满情感，必定来自学生生活
想让英语教学充满情感，教学内容必定是来源于学生生活的，作为英语教师，要善于将贴近学生生活的东西整合于课堂，创设生活情境，运用生活语言，让教学变得生动。如我在教学五年级Sign一课时，设计的文本结合学生生活的实际，将他们平时在公园、马路等地方看到的标志与课文内容相整合，编成文本进行语言训练。课堂仿佛成了生活中旅游的一天，学生乐在其中，积极参与。这种来源于生活的情感体验和语言操练，才会通过英语的课堂教学使习得的英语技能延伸到课外，续而慢慢走进心灵。
（二）充满情感，必定引起学生共鸣
充满情感的教学，不仅来自生活，更应是能引起学生共鸣的教学。正如苏·霍姆林斯基所说：“当学生体现出一种亲身参与掌握知识的情感时，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”如我在教学五年级Around the city时，利用班中一位住在学校附近的学生作为教学的主线，给出周边地图，讨论她家附近的场所，并学习讨论从她的家去其他地方的走法和理由。由于教学中的主人公就在学生身边，因此，教学一开始就马上引起学生们的共鸣，他们争先巩后地用所学语言进行交流，兴趣十足。
（三）充满情感，必有积极的正能量
“正能量”是一种引发人积极向上的能量，我们的英语课堂，不仅仅是让学生习得语言能力的地方，更应当将教学内容与育德相结合，在教学中让学生怀揣梦想，积极向上。正如在教学五年级My dream一课中，教学内容是职业，在教学中，我通过向孩子们展示老师的职业梦想、周围同学的职业梦想，重在引导学生发现自己身上的优点，引导每个孩子根据自己的爱好和特长树立起职业梦想，并从小开始为自己的梦想而努力。课中这种充满情感、积极向上的正能量，使英语教学走进学生心灵。
二、将思考变成习惯的教学，才能走进学生的心灵
思考是一种好的习惯，可以传承精华，孕育智慧，让人受益无穷。因此教学应当让学生学会思考，通过思考去学习，才能将知识内化为自己的。让思考成为学生学习的习惯，这样的英语教学才能走进学生心灵，伴随他们一生。
（一）引发学生思考，就要让教学触及心灵
触及心灵的东西，才会引发思考，让教学不断地触及心灵，才能不断地引发学生思考。我一直认为，最好的教育是示范、是感染，因此我努力为学生营造一种浸润的氛围，潜移默化地在平时的教学中引发学生思考。如在教学五年级My grandparents一课中，让学生用I…with my grandparents.等句型谈谈自己与祖父母在一起时可以做的事情，让学生思考爷爷奶奶平时都为他们做些什么，思考作为孙辈应如何感恩，在这一过程中，学生也在不断思考用哪些语言可以表达自己所思所想，这样就使新旧知识结合运用，也引导他们尊重长辈、孝敬长辈。如此就达到了通过学习英语语篇，让学生感同身受，触及心灵，引发思考的目的。
（二）思考变为习惯，就应让知识用于实践
要想真正让思考变成一种习惯，那么，就让我们相信孩子、解放孩子、依靠孩子、发展孩子。思考变为习惯，不只在于知，而更在于行，只有知行结合，才能成功。在思考中他们会学会如何行动，在行动中他们才能历练自己，而历练的过程才能走进学生心灵。
三、注重学生心智成长的教学，才能走进学生的心灵
给孩子积极的引导，设身处地为孩子着想，这样的教学定会激发学生心灵的火花。记得有位哲学家说过：“人类用爱交换爱，用信任换取信任。”教育教学中，关注学生的心理变化，关心他们的心智发展，才能让教学走进学生的心灵，成为他们一生的伙伴。
（一）心智的成长，需要善良和感恩作为基石
“为了每一个学生的发展”是作为教师应当去思考和实践的问题，教育教学中，我们要关注学生的情绪、情感体验，更要关注他们的人格养成，也就是说让学生学会做人。而“做人”最起码的就是要心存善良，懂得感恩。在英语教学的过程中，我们就要充分去挖掘教材中的这些因素，去感染、点化学生。小学英语课本中，就有很多内容可以潜移默化地感染学生学会“善良和感恩”，特别是一些节日的教学更可以很好地将这些糅合于教学。
（二）心智的成长，需要自信和坚强作为伙伴
一个人，不可能事事顺心，在教育教学中，我们就要教会学生这点，因此，应适时地将成功教学与挫折教学有机融合，这样教出来的学生才是身心健康的。让成功与挑战相互交织，学习的过程也是心智成长的过程。使学生在受教育的过程中逐渐成为自信坚强的人，这样的教育才能走进他们的心灵。如何在英语教学中培养孩子自信和坚强，除了“多鼓励”“跳一跳，摘果子”“因材施教”等方法外，我还尝试让学生利用课外时间收集英语名言警句，并每周要求学生诵读，使名言警句起到一个自我教育的作用。另外，我还通过鼓励学生每学期反复看一部经典英文电影，反复读一篇课外英语读物等活动，讓他们在娱乐中变得自信坚强。
走进学生的心灵，让英语成为孩子们的一种习惯，培养出一颗颗去主动学习、探究英语的心，这就是我的教学理想，这不是一朝一夕的事，需要长期用心、用爱去做好教育教学，不断思考和总结，努力让英语教学走进学生心灵。