语篇连贯的无形网络

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语篇无论是口头表达,还是书面表达,都必须衔接合理。本文拟从逻辑语义推理、模式知识背景、联想粘合这三个方面,根据语篇与一定语境相联系的规律,对语篇连贯的一些非语言制约因素做一些探讨。一、逻辑语义的推理Grice认为,人们进行交谈时之所以不会说出一连串互不连贯 Discourse, whether verbal or written expression, must be connected and reasonable. This paper intends to discuss some non-verbal constraints of discourse coherence from the three aspects of logical semantic reasoning, pattern knowledge background and associative bonding according to the laws of discourse and certain contexts. Logical and semantic reasoning Grice believes that the reason why people do not speak a series of incoherent
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近年来,江苏高考历史学科《考试说明》的命题指导思想、考试内容及要求、考试形式及试卷结构基本没有变化,考试内容有所增删,其中的典型题示例变化较大,相当数量的试题来源于上年江苏高考历史试卷,这是江苏高考历史学科稳中出新的原则具体反映。据此,我摸索出2011江苏高考历史复习的新思路,以供广大师生参考,希望能对大家有所裨益。   一、以教材基础知识为中心   近年来,江苏高考历史试题的特点是注重考查学科能
一、从“素质教育”的视角,看小学语文教学  1.对“素质教育”的初步认识“素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要,以全面提高全体学生的基本素质为根本目的,以尊重学生主体和主动精神、注重开发人的智慧潜能、注重形成人的健全个性为根本特征的教育。”  ①简言之,是注重受教育者基本素质发展的教育。人的素质结构是开放的,有序的、分层次的身心系统。根据《中国教育改革和发展纲要》的提法,可以整理成如下的图示