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摘 要：阳光体育大课间活动是近几年在传统课间操基础上蓬勃发展起来的一种新的学校体育活动组织形式。为了进一步贯彻落实《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》和《教育部关于印发切实保证中小学生每天一小时校园体育活动的规定的通知》精神，不断提高青少年的体质健康水平，促进学生全面发展，掀起了阳光体育运动的新高潮。
关键词：阳光体育大课间；青少年体质；健康水平
一、研究目的
探索并能寻找出“小学生体育大课间”在内容上做到“丰富化”、形式上进行“创新化”、管理上做到“精细化”的实施策略和方法，力争让孩子们通过锻炼都能喜欢体育大课间活动、喜欢体育课、课外活动等，养成终身体育的习惯，从而有效地为学校教育教学服务。
二、研究方法
1.问卷调查，了解原因与需求
针对学校当前“体育大课间”状况，通过谈话、交流以及问卷调查的方法（1-6年级300名学生进行了问卷调查，其中1-2年级50名，三、四年级各50名，五、六年级150名），了解学生对课间操的态度、想法以及希望，对300份问卷进行了分项统计，从问卷中更加清楚明确了学生喜欢什么样的体育大课间活动，经过跟校领导的交流与商讨，先制定了实施方案、计划以及具体实施步骤。
2.宣传实施，同步推行
开始阶段侧重尝试法、观察法进行研究，通过板报栏、红领巾广播站、电子大屏幕、多媒体课件展示、讲解等方法充分做好“关于阳光体育大课间活动”的宣传，提高全校师生对“阳光体育大课间活动”活动的重视度，结合宣传，遵循循序渐进的原则，先从常规训练入手，尝试不同的方法与策略，从细节入手进行管理。利用课间时间到操场观察不同年龄段他们都喜欢进行什么样的活动，都喜欢玩些什么，有什么不良习惯等，通过一段时间的观察以及对资料的整理，汇总确定项目，大胆尝试，总结反思。
3.内容训练，依托课堂
对研究的内容我们主要依托课堂，侧重于行动研究法，把每一项内容的训练、先分年级分班级进行训练，在体育课堂的准备部分、结束部分进行训练。如：开始的安全口诀训练、拍手歌训练，我们把它安排到每节课结束部分进行，我们可以让学生一边做动作一边背诵安全口诀，再搭配一些适合学生身心的舒缓音乐，这样既达到了体育大课间内容的训练，又对学生进行了身心的恢复。为了提高学生进场、退场的精神面貌、纠正踏步走、齐步走动作方法，把这些常规内容的训练放到每天体育课的基本队列队形中来纠正与提高，这样不但达到了体育大课间活动和课间操的进场、退场要求，而且学校整体体育课堂教学效果提高了，整个校园的精神面貌以及整体氛围有了明显的改观。
4.管理跟进，全员参与
为了提高阳光体育大课间活动质量，完成最终“高质量、精细化”体育大课间活动目标，应该说是想尽了办法，动足了脑筋。从初期实施阶段到中期实施阶段再到后期做到无人管理，音乐指挥学生全程活动。每一个阶段我们都制定相关的规章制度进行规范约束，落实各级相关人员的职责，学校政教处全面负责；体育教师进行分工，负责组织学生队形、具体内容活动指导，并对每个班级的整体活动情进行巡回指导、质量的检查；政教处负责管理班级学生考勤，选派执勤生监督全校学生活动情况，每日每班活动情况要纪律到班主任学期考核中等，另外在加强学生的思想认识方面的教育，每日都要进行日清小结，在不断的反思与改进中逐渐的人性化、完善化。
5.边做边改，不断优化
在研究实施中，我们运用了经验总结法，在实施与研究中发现问题，在最短时间内寻找解决方法，继续尝试与改进。在实施中通过每一个项目的训练，与组织中一旦发现问题或有什么新的想法就会通过反思、不断尝试与改进，努力达到在不断优化中向最终目标迈进。
6.精心组织，激励评价
为了提高学生的新鲜感，阳光体育大课间活动的组织一切从细节入手，从入场方式的改进到退场位置和方向的改变，使学生在活动时对周围环境保持一种新鲜感，在不断的变化中寻找快乐，符合了学生生理、心理特点，学生活动兴趣得到提高。另外，在实施过程中重点突出了评价的发展性功能，集中体现了“一切为了学生发展”的教育理念。要让学生参与到更多的评价内容和评价标准的制定中。学生、教师对体育大课间活动的积极性明显提高了，集体意识增强了。
三、结果与分析
1.体育教师口令指挥，班主任、搭班教师跟班管理
2.体育教师哨声指揮，班主任、搭班教师跟班管理
3.学生全程跟音乐流程进行活动，班主任跟班管理
4.学生全程跟音乐流程进行活动，做到无人管理
经过几个阶段的实践与研究，学校的体育大课间在组织形式与活动内容上都有所创新，已经形成模式，学生行为习惯也有很大的转变，而且教师自己也能融入学生中，与学生共同参与，既锻炼了身体，又愉悦了身心，学生也在活动中不断增强了班级荣誉感。
四、结论与建议
局部工作、推动全面。经过全校师生的共同努力，到目前为止我校已经做到了“高标准、精细化”无人管理的体育大课间活动的探究过程，整个大课间逐渐形成师生互动、全员参与的融洽、和谐、健康的氛围，希望通过我们的努力和探究，能对兄弟学校起到辐射作用，另外通过体育大课间活动的组织与管理，影响全校学生的行为习惯，把体育大课间活动训练的要求队形引用到日常管理中，通过点滴的细节管理带动学校全体师生的整体素质和精神面貌。
参考文献：
[1]魏丕勇，于涛.体育与艺术关系的研究综述[J].体育文化导刊，2002（1）.
[2]吕会来.开展“大课间”体育活动须注意的几个问题[J].中国教育技术装备，2009（11）.
关键词：阳光体育大课间；青少年体质；健康水平
一、研究目的
探索并能寻找出“小学生体育大课间”在内容上做到“丰富化”、形式上进行“创新化”、管理上做到“精细化”的实施策略和方法，力争让孩子们通过锻炼都能喜欢体育大课间活动、喜欢体育课、课外活动等，养成终身体育的习惯，从而有效地为学校教育教学服务。
二、研究方法
1.问卷调查，了解原因与需求
针对学校当前“体育大课间”状况，通过谈话、交流以及问卷调查的方法（1-6年级300名学生进行了问卷调查，其中1-2年级50名，三、四年级各50名，五、六年级150名），了解学生对课间操的态度、想法以及希望，对300份问卷进行了分项统计，从问卷中更加清楚明确了学生喜欢什么样的体育大课间活动，经过跟校领导的交流与商讨，先制定了实施方案、计划以及具体实施步骤。
2.宣传实施，同步推行
开始阶段侧重尝试法、观察法进行研究，通过板报栏、红领巾广播站、电子大屏幕、多媒体课件展示、讲解等方法充分做好“关于阳光体育大课间活动”的宣传，提高全校师生对“阳光体育大课间活动”活动的重视度，结合宣传，遵循循序渐进的原则，先从常规训练入手，尝试不同的方法与策略，从细节入手进行管理。利用课间时间到操场观察不同年龄段他们都喜欢进行什么样的活动，都喜欢玩些什么，有什么不良习惯等，通过一段时间的观察以及对资料的整理，汇总确定项目，大胆尝试，总结反思。
3.内容训练，依托课堂
对研究的内容我们主要依托课堂，侧重于行动研究法，把每一项内容的训练、先分年级分班级进行训练，在体育课堂的准备部分、结束部分进行训练。如：开始的安全口诀训练、拍手歌训练，我们把它安排到每节课结束部分进行，我们可以让学生一边做动作一边背诵安全口诀，再搭配一些适合学生身心的舒缓音乐，这样既达到了体育大课间内容的训练，又对学生进行了身心的恢复。为了提高学生进场、退场的精神面貌、纠正踏步走、齐步走动作方法，把这些常规内容的训练放到每天体育课的基本队列队形中来纠正与提高，这样不但达到了体育大课间活动和课间操的进场、退场要求，而且学校整体体育课堂教学效果提高了，整个校园的精神面貌以及整体氛围有了明显的改观。
4.管理跟进，全员参与
为了提高阳光体育大课间活动质量，完成最终“高质量、精细化”体育大课间活动目标，应该说是想尽了办法，动足了脑筋。从初期实施阶段到中期实施阶段再到后期做到无人管理，音乐指挥学生全程活动。每一个阶段我们都制定相关的规章制度进行规范约束，落实各级相关人员的职责，学校政教处全面负责；体育教师进行分工，负责组织学生队形、具体内容活动指导，并对每个班级的整体活动情进行巡回指导、质量的检查；政教处负责管理班级学生考勤，选派执勤生监督全校学生活动情况，每日每班活动情况要纪律到班主任学期考核中等，另外在加强学生的思想认识方面的教育，每日都要进行日清小结，在不断的反思与改进中逐渐的人性化、完善化。
5.边做边改，不断优化
在研究实施中，我们运用了经验总结法，在实施与研究中发现问题，在最短时间内寻找解决方法，继续尝试与改进。在实施中通过每一个项目的训练，与组织中一旦发现问题或有什么新的想法就会通过反思、不断尝试与改进，努力达到在不断优化中向最终目标迈进。
6.精心组织，激励评价
为了提高学生的新鲜感，阳光体育大课间活动的组织一切从细节入手，从入场方式的改进到退场位置和方向的改变，使学生在活动时对周围环境保持一种新鲜感，在不断的变化中寻找快乐，符合了学生生理、心理特点，学生活动兴趣得到提高。另外，在实施过程中重点突出了评价的发展性功能，集中体现了“一切为了学生发展”的教育理念。要让学生参与到更多的评价内容和评价标准的制定中。学生、教师对体育大课间活动的积极性明显提高了，集体意识增强了。
三、结果与分析
1.体育教师口令指挥，班主任、搭班教师跟班管理
2.体育教师哨声指揮，班主任、搭班教师跟班管理
3.学生全程跟音乐流程进行活动，班主任跟班管理
4.学生全程跟音乐流程进行活动，做到无人管理
经过几个阶段的实践与研究，学校的体育大课间在组织形式与活动内容上都有所创新，已经形成模式，学生行为习惯也有很大的转变，而且教师自己也能融入学生中，与学生共同参与，既锻炼了身体，又愉悦了身心，学生也在活动中不断增强了班级荣誉感。
四、结论与建议
局部工作、推动全面。经过全校师生的共同努力，到目前为止我校已经做到了“高标准、精细化”无人管理的体育大课间活动的探究过程，整个大课间逐渐形成师生互动、全员参与的融洽、和谐、健康的氛围，希望通过我们的努力和探究，能对兄弟学校起到辐射作用，另外通过体育大课间活动的组织与管理，影响全校学生的行为习惯，把体育大课间活动训练的要求队形引用到日常管理中，通过点滴的细节管理带动学校全体师生的整体素质和精神面貌。
参考文献：
[1]魏丕勇，于涛.体育与艺术关系的研究综述[J].体育文化导刊，2002（1）.
[2]吕会来.开展“大课间”体育活动须注意的几个问题[J].中国教育技术装备，2009（11）.