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摘 要：学生干部在高职院校的学生教育管理的工作中起着重要的作用，本文对高职院校学生干部管理机制的构建进行了研究，分别从建立学生干部的选拔机制、学生干部培训体系、考核机制和激励机制四个方面来构建高职院校学生干部的管理机制，从而充分发挥学生干部的作用，推动高职院校教育工作的发展。
关键词：高职院校；学生干部；管理机制
学生干部作为高职院校学生工作实施的重要力量，是学校领导、老师和学生之间的纽带和桥梁，起着沟通的作用。学生干部是学生中的佼佼者，具有一定的组织和领导力，维护着高职院校的秩序，起着先锋模范作用。相对于本科院校来说，我们高职院校的学生入学成绩较低，属于中下游水平，学生在学习生活中的自主性和自律性略差，心理上会有一定的放纵和不羁。学生干部作为学生中的一部分，其难免会带有上述的一些特点。所以高职院校学生干部管理机制的构建就显得十分重要。学生干部管理机制的构建应从学生干部的选拔、培养、管理、激励、考核五个方面入手，构建一套完整管理机制，使学生工作的管理制度化、规范化，充分发挥学生干部在高职院校学生工作的重要性。
1、建立学生干部选拔机制
1.1加大学生干部选拔的宣传力度。在学校全面的宣传和动员，在学生中树立学生干部队伍的形象，及时的让学生了解学生干部选拔的具体条件和程序，显示学生干部选拔的公开、公平、公正性，使符合条件的学生最大限度的参加到学生干部的选拔中来。
1.2重视综合能力的实际考察。在学生干部的选拔中，平时在学校的各项事务和活动中建立一些工作观测点，观察学生干部个体的实际能力，如工作的积极性，对指令的悟性及对新环境的承受力。有意识地树立综合能力强的学生干部在同学中的威信。
1.3坚持民主选举。学生干部出生于学生中，又在学生中发挥作用。高职院校学生管理工作的成效大都取决于学生干部是否得到大多数学生的认可。可以看出，坚持民主选举、选拔学生干部是很好的作法。民主选举的过程本身就是一次民主法治的实践教育，是一次锻炼学生干部的机会。实践证明，民主选举可以提高学生干部在学生当中的认可度以及学生干部的素质。
1.4建立学生干部选拔机制。学生干部选拔机制要体现其科学性和严格性，把优秀的学生输送到各个层面，如班集体、二级学院、学校、区团委、省学联等。学生干部的选拔机制可分为以下几个步骤：确定干部岗位 — 前期宣传 — 组织报名 — 资格审查 — 面试 — 投票选举 — 任前公示 — 干部任用；学生干部的选拔也须有一定的标准，笔者认为学生干部要符合“有责任心、能力强、良好的修养、高素质、成绩好”这五个标准。
2、建立完整的学生干部培训体系，提高学生干部的综合素质
学生干部既作为学校的教育对象，又是学校教育、管理、服务等各项工作的组织者、执行者，这对学生干部的综合能力有着极高的要求，高职院校的学生干部能力普遍比较弱，加强培养是关键，这也是高职院校人才培养的重要组成部分。构建具有针对性、系统性、计划性的高职院校学生干部培训体系，对学生干部综合能力的提高起到促进的作用，是学生干部培养的有效途径。
2.1分析学生干部培训的需求
需求分析的主要目的是确定学生干部培训的目标，也是制定培训计划的前提。很多时候，高职院校对学生干部的培训存在着一定的盲目性，不能根据学生自身的特点进行培训；在进行培训的过程中，负责培训的指导者会自然而然的根据自己所擅长的方面进行培训，或者是自己认为什么重要就进行什么培训，这样就使得我们的培训缺乏全面性和计划性。培训的内容没有针对学校的实际情况和学生干部的实际需求，培训只是走走过场，没有实质上的作用，使得学生干部对培训产生厌恶的心理，最终不愿意参加培训。分析学生干部的培训需求是提高培训质量前提，在培训前，我们可以通过对学生干部进行有关培训内容的问卷调查，也可以在平时的工作中发现存在的问题进行培训需求的分析，不断的调整培训内容，使培训易于让学生干部接受，达到培训的目标。
2.2制定合理的培训内容
通过对学生干部培训的需求分析，根据实际情况制度合理的培训内容，内容要与时俱进，符合需求分析的原则。笔者认为现阶段高职院校的培训内容应从学生干部的知识、技能、素质三个方面着手，根据学校的实际情况进行制定。知识培训主要是根据不同的岗位，不同的部门的要求，进行不同内容的培训。如团总支的组织部要对团章、团务知识进行学习。技能培训的主要内容是如何开展部门的工作，比如一个活动的实施要经过活动策划、可行性分析、工作安排、查缺补漏、经验总结五个步骤。如何将学生干部的能力转变为工作中的技巧，是我们技能培训的核心。素质培训主要目的是使学生干部良好的工作态度和正确的价值观，主要的内容有思想教育培训、心理素质培训、为人处事的方式方法培训等。
2.3制定科学的培训计划
通过学生干部培训的需求分析和培训内容的制定，结合实际情况制定科学的培训计划，使培训工作连贯的进行，达到预期的目标。培训计划的制定要有连贯性、持续性和整体性，既是要贯穿学生干部大学的三年时间，细化每个阶段的培训计划，如年度计划、学期计划等。根据不同时期的培训对象制定不同的培训计划，比如培训的形式、培训的内容等等，使整个培训计划有层次的进行。
2.4进行多层面培训
学生干部按照层面划分，可分为校级学生干部、院（系）级学生干部、班级学生干部，在培训的过程中，从多个层面着手，考虑不同层面干部的特点进行不同内容的干部培训，扩大培训在各个层面的覆盖面。
3、建立完善的考核激励机制
在学生干部管理机制的构建中，考核机制是提高和监督学生干部工作成效、整体质量的重要保证，也有利于调动学生干部的工作积极性、创造性。
3.1实行民主考评，构建考核主体体系
确定学生干部的考核主体是构建考评机制的首要环节。考核主体是指在考核工作中，对学生干部在学习、生活和工作中各方面情况进行考察和评价的责任。合理的考评主体应包括老师、同学以及学生干部。老师和同学主要是根据其与学生干部工作、生活、学习联系的密切程度和知情度来选取的，通过老师和学生的多方参与，建立多层次的评价主体。对于学生干部本身也应参与到自身工作的评价中来，对自己的性格、能力和品质进行评价，达到自我分析和反思的目的。
3.2明确学生干部考核内容，构建考核内容体系
构建考核内容体系是学生干部考核机制的核心，解决好考核内容的问题，才能使考核工作有明确的目标，使学生干部明确自己的工作任务。结合学生干部的实际情况，考核内容一般包括工作能力、工作成效、学习成绩、道德品质四个方面，从中细化考核内容，形成一个考核系统。笔者在实际工作中发现，考核系统是非常庞大复杂的，在考核时没有更多的人力物力做到面面俱到。所以在构建学生干部考核内容的体系时，要有的放矢，突出最能反映学生干部道德品质和工作成绩的考核内容。坚持以学生干部的道德品质为原则，以工作成效为核心进行学生干部考核内容体系的建立。
3.3优化学生干部考核程序
事物的好坏都有其的评判标准，学生干部的考核也不例外。过去学生干部的考核主要采取定性的方法考核，其中不免会有评价过于宏观、评价主观性强的现象发生，对学生干部的考核不够准确，不利于学生干部综合能力的提高。在考核的程序上，要做到定性和定量的考评，将其进行综合分析处理，得到学生干部考核的综合定论。
4、结语
高职院校学生干部的管理机制构建是一个庞大的、长期的系统工程。我们的高职院校要根据自身的实际情况，从学生干部的选拔任用、培训体系和考核激励机制出发，构建一个学生干部的管理机制，发挥学生干部的作用，推动高职院校的教育管理工作。
参考文献
[1]林思远.论高职院校学生干部的培养[J].湖北函授大学学报，2011
[2]伍礼霞.论新时期高校学生干部激励机制的创新[J].科学咨询（决策管理），2006.4
作者简介：
王楠（1984-），女，汉，山东聊城人，硕士，主要从事大学生思想政治教育研究、高校教师发展研究。
关键词：高职院校；学生干部；管理机制
学生干部作为高职院校学生工作实施的重要力量，是学校领导、老师和学生之间的纽带和桥梁，起着沟通的作用。学生干部是学生中的佼佼者，具有一定的组织和领导力，维护着高职院校的秩序，起着先锋模范作用。相对于本科院校来说，我们高职院校的学生入学成绩较低，属于中下游水平，学生在学习生活中的自主性和自律性略差，心理上会有一定的放纵和不羁。学生干部作为学生中的一部分，其难免会带有上述的一些特点。所以高职院校学生干部管理机制的构建就显得十分重要。学生干部管理机制的构建应从学生干部的选拔、培养、管理、激励、考核五个方面入手，构建一套完整管理机制，使学生工作的管理制度化、规范化，充分发挥学生干部在高职院校学生工作的重要性。
1、建立学生干部选拔机制
1.1加大学生干部选拔的宣传力度。在学校全面的宣传和动员，在学生中树立学生干部队伍的形象，及时的让学生了解学生干部选拔的具体条件和程序，显示学生干部选拔的公开、公平、公正性，使符合条件的学生最大限度的参加到学生干部的选拔中来。
1.2重视综合能力的实际考察。在学生干部的选拔中，平时在学校的各项事务和活动中建立一些工作观测点，观察学生干部个体的实际能力，如工作的积极性，对指令的悟性及对新环境的承受力。有意识地树立综合能力强的学生干部在同学中的威信。
1.3坚持民主选举。学生干部出生于学生中，又在学生中发挥作用。高职院校学生管理工作的成效大都取决于学生干部是否得到大多数学生的认可。可以看出，坚持民主选举、选拔学生干部是很好的作法。民主选举的过程本身就是一次民主法治的实践教育，是一次锻炼学生干部的机会。实践证明，民主选举可以提高学生干部在学生当中的认可度以及学生干部的素质。
1.4建立学生干部选拔机制。学生干部选拔机制要体现其科学性和严格性，把优秀的学生输送到各个层面，如班集体、二级学院、学校、区团委、省学联等。学生干部的选拔机制可分为以下几个步骤：确定干部岗位 — 前期宣传 — 组织报名 — 资格审查 — 面试 — 投票选举 — 任前公示 — 干部任用；学生干部的选拔也须有一定的标准，笔者认为学生干部要符合“有责任心、能力强、良好的修养、高素质、成绩好”这五个标准。
2、建立完整的学生干部培训体系，提高学生干部的综合素质
学生干部既作为学校的教育对象，又是学校教育、管理、服务等各项工作的组织者、执行者，这对学生干部的综合能力有着极高的要求，高职院校的学生干部能力普遍比较弱，加强培养是关键，这也是高职院校人才培养的重要组成部分。构建具有针对性、系统性、计划性的高职院校学生干部培训体系，对学生干部综合能力的提高起到促进的作用，是学生干部培养的有效途径。
2.1分析学生干部培训的需求
需求分析的主要目的是确定学生干部培训的目标，也是制定培训计划的前提。很多时候，高职院校对学生干部的培训存在着一定的盲目性，不能根据学生自身的特点进行培训；在进行培训的过程中，负责培训的指导者会自然而然的根据自己所擅长的方面进行培训，或者是自己认为什么重要就进行什么培训，这样就使得我们的培训缺乏全面性和计划性。培训的内容没有针对学校的实际情况和学生干部的实际需求，培训只是走走过场，没有实质上的作用，使得学生干部对培训产生厌恶的心理，最终不愿意参加培训。分析学生干部的培训需求是提高培训质量前提，在培训前，我们可以通过对学生干部进行有关培训内容的问卷调查，也可以在平时的工作中发现存在的问题进行培训需求的分析，不断的调整培训内容，使培训易于让学生干部接受，达到培训的目标。
2.2制定合理的培训内容
通过对学生干部培训的需求分析，根据实际情况制度合理的培训内容，内容要与时俱进，符合需求分析的原则。笔者认为现阶段高职院校的培训内容应从学生干部的知识、技能、素质三个方面着手，根据学校的实际情况进行制定。知识培训主要是根据不同的岗位，不同的部门的要求，进行不同内容的培训。如团总支的组织部要对团章、团务知识进行学习。技能培训的主要内容是如何开展部门的工作，比如一个活动的实施要经过活动策划、可行性分析、工作安排、查缺补漏、经验总结五个步骤。如何将学生干部的能力转变为工作中的技巧，是我们技能培训的核心。素质培训主要目的是使学生干部良好的工作态度和正确的价值观，主要的内容有思想教育培训、心理素质培训、为人处事的方式方法培训等。
2.3制定科学的培训计划
通过学生干部培训的需求分析和培训内容的制定，结合实际情况制定科学的培训计划，使培训工作连贯的进行，达到预期的目标。培训计划的制定要有连贯性、持续性和整体性，既是要贯穿学生干部大学的三年时间，细化每个阶段的培训计划，如年度计划、学期计划等。根据不同时期的培训对象制定不同的培训计划，比如培训的形式、培训的内容等等，使整个培训计划有层次的进行。
2.4进行多层面培训
学生干部按照层面划分，可分为校级学生干部、院（系）级学生干部、班级学生干部，在培训的过程中，从多个层面着手，考虑不同层面干部的特点进行不同内容的干部培训，扩大培训在各个层面的覆盖面。
3、建立完善的考核激励机制
在学生干部管理机制的构建中，考核机制是提高和监督学生干部工作成效、整体质量的重要保证，也有利于调动学生干部的工作积极性、创造性。
3.1实行民主考评，构建考核主体体系
确定学生干部的考核主体是构建考评机制的首要环节。考核主体是指在考核工作中，对学生干部在学习、生活和工作中各方面情况进行考察和评价的责任。合理的考评主体应包括老师、同学以及学生干部。老师和同学主要是根据其与学生干部工作、生活、学习联系的密切程度和知情度来选取的，通过老师和学生的多方参与，建立多层次的评价主体。对于学生干部本身也应参与到自身工作的评价中来，对自己的性格、能力和品质进行评价，达到自我分析和反思的目的。
3.2明确学生干部考核内容，构建考核内容体系
构建考核内容体系是学生干部考核机制的核心，解决好考核内容的问题，才能使考核工作有明确的目标，使学生干部明确自己的工作任务。结合学生干部的实际情况，考核内容一般包括工作能力、工作成效、学习成绩、道德品质四个方面，从中细化考核内容，形成一个考核系统。笔者在实际工作中发现，考核系统是非常庞大复杂的，在考核时没有更多的人力物力做到面面俱到。所以在构建学生干部考核内容的体系时，要有的放矢，突出最能反映学生干部道德品质和工作成绩的考核内容。坚持以学生干部的道德品质为原则，以工作成效为核心进行学生干部考核内容体系的建立。
3.3优化学生干部考核程序
事物的好坏都有其的评判标准，学生干部的考核也不例外。过去学生干部的考核主要采取定性的方法考核，其中不免会有评价过于宏观、评价主观性强的现象发生，对学生干部的考核不够准确，不利于学生干部综合能力的提高。在考核的程序上，要做到定性和定量的考评，将其进行综合分析处理，得到学生干部考核的综合定论。
4、结语
高职院校学生干部的管理机制构建是一个庞大的、长期的系统工程。我们的高职院校要根据自身的实际情况，从学生干部的选拔任用、培训体系和考核激励机制出发，构建一个学生干部的管理机制，发挥学生干部的作用，推动高职院校的教育管理工作。
参考文献
[1]林思远.论高职院校学生干部的培养[J].湖北函授大学学报，2011
[2]伍礼霞.论新时期高校学生干部激励机制的创新[J].科学咨询（决策管理），2006.4
作者简介：
王楠（1984-），女，汉，山东聊城人，硕士，主要从事大学生思想政治教育研究、高校教师发展研究。