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摘 要：从增加课堂的趣味性、激发学生的学习兴趣，增加教学的直观性、激发学生对知识的理解，突破教学重难点、提高学生的学习效率，拓宽课堂教学容量、增加学生的知识积累，加强人机互动、激发学生的探究积极性五方面研究多媒体背景下如何构建语文课堂，以使语文课堂更加生动、丰富。
关键词：多媒体；语文课堂；学习兴趣；加深理解；人机互动
中图分类号：G623.2；G431 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）03-0060-01
随着教学改革的不断深入，运用多媒体进行教学为改革增加了新的创新元素，使课堂教学摆脱了单一的方式，在活跃课堂氛围的同时，为教学增加了更多的内容。在运用多媒体进行教学时，教师要把握好使用多媒体的度，使多媒体起到促进学生学习的作用，又不能让其主控课堂教学，真正发挥多媒体对教学的辅助和促进作用，从而使语文课堂更加生动、丰富。
一、增加课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣
多媒体教学能运用集声音、图片、动画于一体的教学课件吸引学生的注意力，使他们快速进入到积极思考的状态，认真分析课件中的问题。随着问题的难度逐渐加深，学生的思维逐步深入，他们对课文内容有了更深刻的理解。在多媒体教学中，把课文中的文字转换成直观的情境，可以构架学生思维和课文内容之间的桥梁，让他们能更好地探究作者的写作意图和通过文字传递的情感，促进他们语文思维的发展。多媒体教学为语文教学提供了趣味性，能更好地激发学生的学习兴趣，高效完成学习任务。
二、增加教学的直观性，激发学生对知识的理解
多媒体可以直观生动地把课文内容展示出来，让学生对学习产生探究欲望，激活他们的思维，让他们深入到课文情境中进行分析，加深他们的学习体验。语文教材中包括一些古诗，古诗内容和学生的生活相距较远，学生理解起来比较困难。这时运用多媒体创设情境，能让学生在直观的情境中分析古诗内容，掌握古诗的含义，提高他们的学习效率。例如，在教学古诗《枫桥夜泊》时，教师可先运用多媒体进行配乐朗读。在优美的乐曲声中，学生在老师富有感情的朗读中对古诗产生了强烈的好奇心，他们迫切地想要知道古诗的内容。在调动起学生的探究兴趣后，教师运用多媒体播放和古诗内容相关的图片，利用直观情境帮助学生理解作者在古诗中所要表达的情感。多媒体创设的直观情境，让学生轻松地掌握教材内容，使他们能从中感受到学习的乐趣，主动进行课文的分析和思考，使课堂教学活动在活跃的氛围中进行，实现高效率的教学。
三、突破教学重难点，提高学生的学习效率
学生的抽象思维正处于发展阶段，在探究课文重难点内容时，不能深刻理解和掌握这些内容。在教学中，教师可以针对重难点内容设计多媒体课件，让学生在多媒体的引导下进行分析，在思维深入的过程中理解重难点内容，促进他们语文思维的有效发展。例如，教师在《草原》的教学中，让学生理解句子“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样”时，对于句子中的“勾勒”“渲染”这两个词语，仅仅依靠教师的语言很难表达清楚。此时，运用多媒体将美术中的勾勒和渲染的画图过程进行演示，让学生在直观的情境中进行探究，能深刻地理解课文中这两个词的巧妙之处，加深他们对课文的理解。
四、拓宽课堂教学容量，增加学生的知识积累
随着教学改革的进行，在探究高效率的同时，教师还要注重培养学生的综合素质。在语文教学中，教师不仅要让学生通过自主探究掌握教材中的知识，还要根据教材内容进行拓展，让学生掌握更多的知识，拓展他们的知识面，从而促进他们的语文思维和智力的发展。在知识积累过程中，要让学生将掌握的语文知识转化成学习能力，从而提高自己的学习效率。利用多媒体教学，为学生获取大量的语文知识提供了更有利的渠道。教师可以利用多媒体向学生介绍课文的写作时代背景以及作者的生平事迹，使他们在探究课文内容时，和作者的情感发生共鸣，加深他们对知识的理解。教师还可以利用多媒体向学生介绍和课文内容相关的书籍，激发他们的阅读兴趣，使他们把课内课外的学习有效结合起来，促进他们语文综合素质的提高。
五、加强人机互动，激发学生的探究积极性
在多媒体背景下的语文课堂上，多媒体的运用使教师从繁重的板书工作中解脱出来，有更多的时间关注学生的学习情况，及时对学生在学习过程中出现的问题进行指导。教师在培养学生主动学习能力的同时，还可以运用多媒体展示和课文内容相关的问题，让学生在问题的指导下，逐步深入分析课文，使他们有效解决问题，实现良好的人机互动，促进教学的高效进行。在设计问题时，教师要从学生的学习能力出发，设计趣味性的问题，调动学生的学习兴趣，使他们积极思考，促进语文思维的发展。
六、结束语
总之，多媒体背景下的语文课堂，能为学生提供一个活跃的学习环境，活跃他们的思维。在多媒体创设的直观情境中，学生能快速了解课文描写的内容，促进语文思维的发展。在课堂教学中，教师除了要发挥多媒体的促进作用，还要引导学生进行探究学习，并对他们的学习方法进行指导，使他们在多媒体的引导下进行深入思考，高效地完成学习任务。
参考文献：
[1]刘印华.多媒体技术在小学语文教学中的运用[J].广西教育，2016（29）.
[2]王翘楚.多媒体教学在小学语文教学中的应用研究[J].佳木斯职业学院学报，2016（04）.
关键词：多媒体；语文课堂；学习兴趣；加深理解；人机互动
中图分类号：G623.2；G431 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）03-0060-01
随着教学改革的不断深入，运用多媒体进行教学为改革增加了新的创新元素，使课堂教学摆脱了单一的方式，在活跃课堂氛围的同时，为教学增加了更多的内容。在运用多媒体进行教学时，教师要把握好使用多媒体的度，使多媒体起到促进学生学习的作用，又不能让其主控课堂教学，真正发挥多媒体对教学的辅助和促进作用，从而使语文课堂更加生动、丰富。
一、增加课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣
多媒体教学能运用集声音、图片、动画于一体的教学课件吸引学生的注意力，使他们快速进入到积极思考的状态，认真分析课件中的问题。随着问题的难度逐渐加深，学生的思维逐步深入，他们对课文内容有了更深刻的理解。在多媒体教学中，把课文中的文字转换成直观的情境，可以构架学生思维和课文内容之间的桥梁，让他们能更好地探究作者的写作意图和通过文字传递的情感，促进他们语文思维的发展。多媒体教学为语文教学提供了趣味性，能更好地激发学生的学习兴趣，高效完成学习任务。
二、增加教学的直观性，激发学生对知识的理解
多媒体可以直观生动地把课文内容展示出来，让学生对学习产生探究欲望，激活他们的思维，让他们深入到课文情境中进行分析，加深他们的学习体验。语文教材中包括一些古诗，古诗内容和学生的生活相距较远，学生理解起来比较困难。这时运用多媒体创设情境，能让学生在直观的情境中分析古诗内容，掌握古诗的含义，提高他们的学习效率。例如，在教学古诗《枫桥夜泊》时，教师可先运用多媒体进行配乐朗读。在优美的乐曲声中，学生在老师富有感情的朗读中对古诗产生了强烈的好奇心，他们迫切地想要知道古诗的内容。在调动起学生的探究兴趣后，教师运用多媒体播放和古诗内容相关的图片，利用直观情境帮助学生理解作者在古诗中所要表达的情感。多媒体创设的直观情境，让学生轻松地掌握教材内容，使他们能从中感受到学习的乐趣，主动进行课文的分析和思考，使课堂教学活动在活跃的氛围中进行，实现高效率的教学。
三、突破教学重难点，提高学生的学习效率
学生的抽象思维正处于发展阶段，在探究课文重难点内容时，不能深刻理解和掌握这些内容。在教学中，教师可以针对重难点内容设计多媒体课件，让学生在多媒体的引导下进行分析，在思维深入的过程中理解重难点内容，促进他们语文思维的有效发展。例如，教师在《草原》的教学中，让学生理解句子“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样”时，对于句子中的“勾勒”“渲染”这两个词语，仅仅依靠教师的语言很难表达清楚。此时，运用多媒体将美术中的勾勒和渲染的画图过程进行演示，让学生在直观的情境中进行探究，能深刻地理解课文中这两个词的巧妙之处，加深他们对课文的理解。
四、拓宽课堂教学容量，增加学生的知识积累
随着教学改革的进行，在探究高效率的同时，教师还要注重培养学生的综合素质。在语文教学中，教师不仅要让学生通过自主探究掌握教材中的知识，还要根据教材内容进行拓展，让学生掌握更多的知识，拓展他们的知识面，从而促进他们的语文思维和智力的发展。在知识积累过程中，要让学生将掌握的语文知识转化成学习能力，从而提高自己的学习效率。利用多媒体教学，为学生获取大量的语文知识提供了更有利的渠道。教师可以利用多媒体向学生介绍课文的写作时代背景以及作者的生平事迹，使他们在探究课文内容时，和作者的情感发生共鸣，加深他们对知识的理解。教师还可以利用多媒体向学生介绍和课文内容相关的书籍，激发他们的阅读兴趣，使他们把课内课外的学习有效结合起来，促进他们语文综合素质的提高。
五、加强人机互动，激发学生的探究积极性
在多媒体背景下的语文课堂上，多媒体的运用使教师从繁重的板书工作中解脱出来，有更多的时间关注学生的学习情况，及时对学生在学习过程中出现的问题进行指导。教师在培养学生主动学习能力的同时，还可以运用多媒体展示和课文内容相关的问题，让学生在问题的指导下，逐步深入分析课文，使他们有效解决问题，实现良好的人机互动，促进教学的高效进行。在设计问题时，教师要从学生的学习能力出发，设计趣味性的问题，调动学生的学习兴趣，使他们积极思考，促进语文思维的发展。
六、结束语
总之，多媒体背景下的语文课堂，能为学生提供一个活跃的学习环境，活跃他们的思维。在多媒体创设的直观情境中，学生能快速了解课文描写的内容，促进语文思维的发展。在课堂教学中，教师除了要发挥多媒体的促进作用，还要引导学生进行探究学习，并对他们的学习方法进行指导，使他们在多媒体的引导下进行深入思考，高效地完成学习任务。
参考文献：
[1]刘印华.多媒体技术在小学语文教学中的运用[J].广西教育，2016（29）.
[2]王翘楚.多媒体教学在小学语文教学中的应用研究[J].佳木斯职业学院学报，2016（04）.