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学习习惯就是学会学习的一个重要指标，它是提高学习质量的重要条件之一。因此，在数学教学中，培养学生认真负责的学习态度和习惯至关重要。
数学 学习习惯
学习习惯就是学会学习的一个重要指标，它是提高学习质量的重要条件之一。因此，在数学教学中，培养学生认真负责的学习态度和习惯至关重要。那么，怎样结合数学教学培养小学生良好的学习习惯呢？
一、课前预习习惯
有效的预习，能提高学习新知识的目的性和针对性，可以提高学习的质量。数学学科的学习，要十分重视学生课前预习习惯的培养。课前预习是指学生在新课前的一定时间里，先自己对教师所要教学的知识内容进行学习，能提高学生学习新课的兴趣，使学生掌握学习主动权，从而更好地理解和掌握新知识，既是学好新课、取得高效的学习成果的基础，也是培养自学能力的有效途径。通过预习，学生能对新课有个初步了解。预习中学生能读懂的那些知识内容会自然地让学生联系起学过的相关知识，使学生找到学习的捷径，为学习新课奠定了一定的基础；预习中实在读不懂的知识内容，能让学生确定课堂上主要精力应集中在什么地方，使注意力更加集中，精力更加充沛，同时也使各自的学习都有明确的目的性和较强的针对性，不仅有利于课堂上及时消化新知识，掌握新技能，而且能提高听课的积极性与主动性。因此，课前预习不仅为学习新课作好充分的知识准备，也使学生为自己的学习作好必要的心理准备，能很好提高学习效果。长此以往，才能使学生养成自觉预习的良好习惯。
二、专心听讲习惯的培养
教师在教学中要做到：①合理分配教学时间，采用多种多样的教学方法用生动形象的语言，形象化的直观教学来吸引学生的注意力。②从学生的实际出发，抓住学生学习中的难点，深入浅出，使学生都能听得懂。③注意调动和保持学a生学习的积极性，不讲刺激学生的语言，教态和蔼可亲。
培养学生良好的听课习惯可以从三方面入手：①对教师讲的主要部分关键问题一定要提醒学生，引起他们的注意力，使学生自觉不自觉地养成注意听课的习惯。②要培养学生在课堂教学中边听边想的习惯，遇到不懂的地方，要及时举手，向老师提出来，强化学生在课堂教学中积极主动地学习，把疑难问题放在课堂中解决。③边听边记。听课必须有手的活动，随时听到的重点随手记到本上或书上，养成这种听写同步进行的习惯对今后的学习是大有益处的。此外，教师讲课时要善于察看学生听课的表情，如果学生对所讲内容反应淡漠，就应及时调整讲课内容方法；如有个别学生思想"开小差"，要及时提醒。
专心听讲是学生在数学课上接受信息、获取知识的基本保证。一方面教师在讲课时要注意突出重点，善于捕捉学生的注意，善于巧妙提问，启发思维，引起兴趣。另一方面要加强思想教育和进行常规训练，注意提出明确的专心听讲的具体要求，逐条落实。
上课专心听讲，包括两方面的要求：一是认真听教师讲课并注意观察教师的教具演示过程，板书内容，讲课的动作及表情等，理解教师讲课的内容。二是注意听同学的发言，同学在回答教师提出的问题时，要注意听，边听边想，同学回答得对或不对，如果不对，错在什么地方，如果让自己回答，该怎样说好。此外，还要让学生明确学习的任务，掌握学习的主动权，这是学生"听懂"数学课的关键。
三、培养学生善于质疑的习惯。
在参与、经历数学知识发现、形成的探究活动中，善于发现，提出有针对性、有价值的数学问题，质疑问难，是学生创造性学习习惯培养的一个重要方面。爱因斯坦说过："提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。"问题是数学的心脏。在数学学习过程中，要逐步培养学生自主探究、积极思考、主动质疑的学习习惯，让他们想问、敢问、好问、会问。
学生质疑习惯的培养，也可从模仿开始，教师要注意质疑的"言传身教"，教给学生可以在哪儿找疑点。一般来说，质疑可以发生在新旧知识的衔接处、学习过程的困惑处、法则规律的结论处、教学内容的重难点及关键点处，概念的形成过程中、解题思路的分析过程中、动手操作的实践中；还要让学生学会变换角度，提出问题。
四、培养小学生良好的解题习惯
1、边读题边思考的习惯。
边读题边思考，不仅可以提高解题速度，还能加深对知识的理解与记忆，增加知识的运用能力。大多数情况下，读一遍题就可以了，但稍复杂的一些题，就必须要求学生读上几遍，不仅要记住题目的要求、条件和问题，更要思考条件与问题之间的联系。通过边读边思考，其目的之一就是为了能快速将题目做出、做对。
2、充分运用草稿本的习惯。
打草稿，可以帮助学生理清解题思路，提高解题效率。草稿本的选择应尽量避免便签、方格本或田字格的本子，因为有了痕迹多少会影响解题思路。要求学生打草稿时，字、画、算式都要整齐有序，以方便检查，有的学生由于草稿书写很乱、潦草，等到检查时则难以找到，只得重新写一遍，这样不仅浪费时间，还不能及时发现错误所在。
3、完整答题的习惯。
完整答题的习惯应从低学段开始培养。通过审题，明确了题目的要求，在理清思路后，还要进一步深入思考解题步骤，形成一个清晰的解题轮廓，然后按这一轮廓开始写解题步骤，保证写出的第一字每一句都有其存在的必要性。应尽可能用算式来表达解题步骤。
4、检查验证的习惯。检查题目是解题的最后一个环节。检查的方法可以将答案代入验证，可以逆向思考，可以联系生活实际考虑，也可以检查解题步骤，看有没有疏漏或者错误的地方，比如做了除法题，可用乘法来验证等。检查不能光靠答案来发现自己解题的正确与否，要强调自己的主观思考，培养离开参考答案自主检查的习惯。
5、注意反思和总结收获的习惯。有的学生解题很多，但不善于总结做过的题目，第二次再做，还是形同陌路，而有的学生则善于总结，常常会梳理自己从这些题的解答过程中的收获。这样日积月累，学习收获会越来越多，解题就会越来越得心应手。
数学 学习习惯
学习习惯就是学会学习的一个重要指标，它是提高学习质量的重要条件之一。因此，在数学教学中，培养学生认真负责的学习态度和习惯至关重要。那么，怎样结合数学教学培养小学生良好的学习习惯呢？
一、课前预习习惯
有效的预习，能提高学习新知识的目的性和针对性，可以提高学习的质量。数学学科的学习，要十分重视学生课前预习习惯的培养。课前预习是指学生在新课前的一定时间里，先自己对教师所要教学的知识内容进行学习，能提高学生学习新课的兴趣，使学生掌握学习主动权，从而更好地理解和掌握新知识，既是学好新课、取得高效的学习成果的基础，也是培养自学能力的有效途径。通过预习，学生能对新课有个初步了解。预习中学生能读懂的那些知识内容会自然地让学生联系起学过的相关知识，使学生找到学习的捷径，为学习新课奠定了一定的基础；预习中实在读不懂的知识内容，能让学生确定课堂上主要精力应集中在什么地方，使注意力更加集中，精力更加充沛，同时也使各自的学习都有明确的目的性和较强的针对性，不仅有利于课堂上及时消化新知识，掌握新技能，而且能提高听课的积极性与主动性。因此，课前预习不仅为学习新课作好充分的知识准备，也使学生为自己的学习作好必要的心理准备，能很好提高学习效果。长此以往，才能使学生养成自觉预习的良好习惯。
二、专心听讲习惯的培养
教师在教学中要做到：①合理分配教学时间，采用多种多样的教学方法用生动形象的语言，形象化的直观教学来吸引学生的注意力。②从学生的实际出发，抓住学生学习中的难点，深入浅出，使学生都能听得懂。③注意调动和保持学a生学习的积极性，不讲刺激学生的语言，教态和蔼可亲。
培养学生良好的听课习惯可以从三方面入手：①对教师讲的主要部分关键问题一定要提醒学生，引起他们的注意力，使学生自觉不自觉地养成注意听课的习惯。②要培养学生在课堂教学中边听边想的习惯，遇到不懂的地方，要及时举手，向老师提出来，强化学生在课堂教学中积极主动地学习，把疑难问题放在课堂中解决。③边听边记。听课必须有手的活动，随时听到的重点随手记到本上或书上，养成这种听写同步进行的习惯对今后的学习是大有益处的。此外，教师讲课时要善于察看学生听课的表情，如果学生对所讲内容反应淡漠，就应及时调整讲课内容方法；如有个别学生思想"开小差"，要及时提醒。
专心听讲是学生在数学课上接受信息、获取知识的基本保证。一方面教师在讲课时要注意突出重点，善于捕捉学生的注意，善于巧妙提问，启发思维，引起兴趣。另一方面要加强思想教育和进行常规训练，注意提出明确的专心听讲的具体要求，逐条落实。
上课专心听讲，包括两方面的要求：一是认真听教师讲课并注意观察教师的教具演示过程，板书内容，讲课的动作及表情等，理解教师讲课的内容。二是注意听同学的发言，同学在回答教师提出的问题时，要注意听，边听边想，同学回答得对或不对，如果不对，错在什么地方，如果让自己回答，该怎样说好。此外，还要让学生明确学习的任务，掌握学习的主动权，这是学生"听懂"数学课的关键。
三、培养学生善于质疑的习惯。
在参与、经历数学知识发现、形成的探究活动中，善于发现，提出有针对性、有价值的数学问题，质疑问难，是学生创造性学习习惯培养的一个重要方面。爱因斯坦说过："提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。"问题是数学的心脏。在数学学习过程中，要逐步培养学生自主探究、积极思考、主动质疑的学习习惯，让他们想问、敢问、好问、会问。
学生质疑习惯的培养，也可从模仿开始，教师要注意质疑的"言传身教"，教给学生可以在哪儿找疑点。一般来说，质疑可以发生在新旧知识的衔接处、学习过程的困惑处、法则规律的结论处、教学内容的重难点及关键点处，概念的形成过程中、解题思路的分析过程中、动手操作的实践中；还要让学生学会变换角度，提出问题。
四、培养小学生良好的解题习惯
1、边读题边思考的习惯。
边读题边思考，不仅可以提高解题速度，还能加深对知识的理解与记忆，增加知识的运用能力。大多数情况下，读一遍题就可以了，但稍复杂的一些题，就必须要求学生读上几遍，不仅要记住题目的要求、条件和问题，更要思考条件与问题之间的联系。通过边读边思考，其目的之一就是为了能快速将题目做出、做对。
2、充分运用草稿本的习惯。
打草稿，可以帮助学生理清解题思路，提高解题效率。草稿本的选择应尽量避免便签、方格本或田字格的本子，因为有了痕迹多少会影响解题思路。要求学生打草稿时，字、画、算式都要整齐有序，以方便检查，有的学生由于草稿书写很乱、潦草，等到检查时则难以找到，只得重新写一遍，这样不仅浪费时间，还不能及时发现错误所在。
3、完整答题的习惯。
完整答题的习惯应从低学段开始培养。通过审题，明确了题目的要求，在理清思路后，还要进一步深入思考解题步骤，形成一个清晰的解题轮廓，然后按这一轮廓开始写解题步骤，保证写出的第一字每一句都有其存在的必要性。应尽可能用算式来表达解题步骤。
4、检查验证的习惯。检查题目是解题的最后一个环节。检查的方法可以将答案代入验证，可以逆向思考，可以联系生活实际考虑，也可以检查解题步骤，看有没有疏漏或者错误的地方，比如做了除法题，可用乘法来验证等。检查不能光靠答案来发现自己解题的正确与否，要强调自己的主观思考，培养离开参考答案自主检查的习惯。
5、注意反思和总结收获的习惯。有的学生解题很多，但不善于总结做过的题目，第二次再做，还是形同陌路，而有的学生则善于总结，常常会梳理自己从这些题的解答过程中的收获。这样日积月累，学习收获会越来越多，解题就会越来越得心应手。