论文部分内容阅读
摘 要：生本教育充分体现了“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”的教育理念。要实现生本教育理念的体育课堂就要从规范体育课堂常规、加强体育安全教育中着手，在教学中建立以学生为主体，小组为单位，自主、合作、探究、展示的实践活动，使每一个学生都在各自原有的基础上学有所得、学有所成。
关键词：生本教育；体育课堂；自主实践；小组合作；评价机制
中图分类号：G633.96 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）35-0086-01
自2013年河南省南阳市中考体育占50分再到2016年中考体育占70分，学生的体育课就变成了训练课。要想让学生主动、积极、快乐地上体育课，就要把生本理念落实到体育课堂教学之中。要用生本教育理念轉变教师观念，就要在教学设计上先下足功夫，把为教师的“好教”而设计的体育转向为学生的“好学”而设计的体育，实现学生积极、主动、活泼、健康、和谐发展。同时，还要为每堂课合理安排新颖有趣、逻辑性强的教学内容，帮助学生选择适宜目标，营造活泼的教学氛围，激发学生学习兴趣和成功的体验。然后，再围绕教学目标设计丰富多样、生动活泼的教学方法。教法中还要预计好教学中可能会出现的各种问题、细节、突发事件以及解决问题的措施和方法，这是上好体育课的前提。
一、增强学生课堂常规教育，重视体育课安全教育
良好的课堂常规是提高课堂效益的前提条件，是上好体育课的保障。在体育课堂教学中，教学组织形式多种多样，只有建立起良好的课堂秩序和各种活动的纪律，才能激发学生的自主性、能动性、创造性。重视体育课上的安全教育，要求体育教师要树立安全第一的指导思想。在教学中，特别是在室内体育课教学中，要有目的、有计划地加强学生的安全教育，增强学生的自我保护能力。在室外体育课教学中要确保场地器材的安全性，每节体育课都要备场地、备器材，预设可能出现的意外伤害。充分的准备活动，能在体育教学中全面有效地锻炼学生的身体，使学生能更好地投入各项体育活动，有效地避免一般伤害事故的发生。
二、培养得力的体育小组长，构建和谐的学习小组
在整个体育教学实践过程中，是以学生为主体，以小组为单位的形式让小组长来进行监督管理。每一堂课都是分小组站队，开始和结束部分的整队和报数都由小组长来完成，最后再由体育课代表进行课堂总结和评价。每当教师布置小组实践活动时，小组长要带领组员在指定位置进行模仿、练习、讨论、交流、展示、评价、帮教。小组长作为榜样，要协调好组员的关系并监督好组员的纪律。在生本教育中，小组是灵魂。要做好生本教育，领会生本教育的精神，就必须搞好小组的建设。在生本改革的实践中，小组的作用是很大的，建立起良好的小组，学生可以通过小组合作互帮互学自我锻炼自我提高，在直观的体育实践教学中学有所成，真正成为体育的主体。这样，既能充分发挥每个学生的优势，增加学生的运动参与，有利于组内成员取长补短、共同提高、共同进步，又便于开展组间体育竞赛，体育活动、体育游戏还能发掘小组的群体智慧，实现优势互补。
三、运用合理的评价机制
在评价中要贯彻生本教育的理念，承认学生之间存在差异，而且每个学生的身体素质不同，不能用统一评价标准来要求每个学生。评价的目的是让学生更加喜爱体育运动，评价要以激励为主，评价的过程其实就是学生自我认识的过程，教师要使每一位学生都能看到自己的进步和提高。教师在进行评价前对要评价的内容进行具体明确的分类，如参与体育锻炼的积极程度、是否经常参加体育锻炼、学习进步的幅度、在体育活动中和同学是否友好相处等，并实施个体化和集体化评价，使每一个学生都在各自原有的基础上学有所得、学有所成，充分体验在体育学习中成功的乐趣，使身心和个性得到和谐的发展。
四、创建高质量的生本体育课堂
在体育课堂构建生本教育理念，要以学生为主体，学生在教师的组织引导下进行自主实践活动，在实践活动中充分地发挥自主性、能动性和创造性。例如，在执教“健美操基本步伐”一课中，教师课前只进行安全教育和课堂常规教育，在基本部分中教授和说明一字步、交叉步、V字步以及小马跳的基本步伐。教师只提供有节奏的音乐旋律，让学生分小组在指定的位置由小组长组织监督指导学生自主练习。练习五分钟后，教师让学生以小组为单位结合这四个基本步伐组织一个8/8拍的健美操展示，不设定队形也不规定动作，让小组内学生自主练习、交流、合作、帮教、创新、展示，教师只给学生指明学习的目标和方向，而把较大自主发挥和创造的空间留给了学生，同时还给予学生一个具体的、可操作的教学要求，教师只巡回观察每个小组，用语言去引导、启发、激励每个小组，让学生不断地检查自己和同学之间的研究性学习成效。最后让学生通过比赛展示他们的运动能力，让大家在相互观察评价的同时，体验成功的喜悦。
五、结束语
体育课就是让每一个学生，在每一节体育课上，都能高高兴兴地锻炼身体，并能在身心愉悦中掌握技术、获得体育技能。每一节体育课的内容，都要让学生感到有吸引力、有创新。在这种教学气氛下，学生不仅得到了快乐，而且还锻炼了身体，掌握了知识，这样的体育课才是生本教育的高质量课堂。
参考文献：
[1]丁志明，徐佶.生本教育的理念在体育课堂的应用[J].体育师友，2004（01）.
[2]郭思乐.教育走向生本[M].北京：人民教育出版社，2001.
关键词：生本教育；体育课堂；自主实践；小组合作；评价机制
中图分类号：G633.96 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）35-0086-01
自2013年河南省南阳市中考体育占50分再到2016年中考体育占70分，学生的体育课就变成了训练课。要想让学生主动、积极、快乐地上体育课，就要把生本理念落实到体育课堂教学之中。要用生本教育理念轉变教师观念，就要在教学设计上先下足功夫，把为教师的“好教”而设计的体育转向为学生的“好学”而设计的体育，实现学生积极、主动、活泼、健康、和谐发展。同时，还要为每堂课合理安排新颖有趣、逻辑性强的教学内容，帮助学生选择适宜目标，营造活泼的教学氛围，激发学生学习兴趣和成功的体验。然后，再围绕教学目标设计丰富多样、生动活泼的教学方法。教法中还要预计好教学中可能会出现的各种问题、细节、突发事件以及解决问题的措施和方法，这是上好体育课的前提。
一、增强学生课堂常规教育，重视体育课安全教育
良好的课堂常规是提高课堂效益的前提条件，是上好体育课的保障。在体育课堂教学中，教学组织形式多种多样，只有建立起良好的课堂秩序和各种活动的纪律，才能激发学生的自主性、能动性、创造性。重视体育课上的安全教育，要求体育教师要树立安全第一的指导思想。在教学中，特别是在室内体育课教学中，要有目的、有计划地加强学生的安全教育，增强学生的自我保护能力。在室外体育课教学中要确保场地器材的安全性，每节体育课都要备场地、备器材，预设可能出现的意外伤害。充分的准备活动，能在体育教学中全面有效地锻炼学生的身体，使学生能更好地投入各项体育活动，有效地避免一般伤害事故的发生。
二、培养得力的体育小组长，构建和谐的学习小组
在整个体育教学实践过程中，是以学生为主体，以小组为单位的形式让小组长来进行监督管理。每一堂课都是分小组站队，开始和结束部分的整队和报数都由小组长来完成，最后再由体育课代表进行课堂总结和评价。每当教师布置小组实践活动时，小组长要带领组员在指定位置进行模仿、练习、讨论、交流、展示、评价、帮教。小组长作为榜样，要协调好组员的关系并监督好组员的纪律。在生本教育中，小组是灵魂。要做好生本教育，领会生本教育的精神，就必须搞好小组的建设。在生本改革的实践中，小组的作用是很大的，建立起良好的小组，学生可以通过小组合作互帮互学自我锻炼自我提高，在直观的体育实践教学中学有所成，真正成为体育的主体。这样，既能充分发挥每个学生的优势，增加学生的运动参与，有利于组内成员取长补短、共同提高、共同进步，又便于开展组间体育竞赛，体育活动、体育游戏还能发掘小组的群体智慧，实现优势互补。
三、运用合理的评价机制
在评价中要贯彻生本教育的理念，承认学生之间存在差异，而且每个学生的身体素质不同，不能用统一评价标准来要求每个学生。评价的目的是让学生更加喜爱体育运动，评价要以激励为主，评价的过程其实就是学生自我认识的过程，教师要使每一位学生都能看到自己的进步和提高。教师在进行评价前对要评价的内容进行具体明确的分类，如参与体育锻炼的积极程度、是否经常参加体育锻炼、学习进步的幅度、在体育活动中和同学是否友好相处等，并实施个体化和集体化评价，使每一个学生都在各自原有的基础上学有所得、学有所成，充分体验在体育学习中成功的乐趣，使身心和个性得到和谐的发展。
四、创建高质量的生本体育课堂
在体育课堂构建生本教育理念，要以学生为主体，学生在教师的组织引导下进行自主实践活动，在实践活动中充分地发挥自主性、能动性和创造性。例如，在执教“健美操基本步伐”一课中，教师课前只进行安全教育和课堂常规教育，在基本部分中教授和说明一字步、交叉步、V字步以及小马跳的基本步伐。教师只提供有节奏的音乐旋律，让学生分小组在指定的位置由小组长组织监督指导学生自主练习。练习五分钟后，教师让学生以小组为单位结合这四个基本步伐组织一个8/8拍的健美操展示，不设定队形也不规定动作，让小组内学生自主练习、交流、合作、帮教、创新、展示，教师只给学生指明学习的目标和方向，而把较大自主发挥和创造的空间留给了学生，同时还给予学生一个具体的、可操作的教学要求，教师只巡回观察每个小组，用语言去引导、启发、激励每个小组，让学生不断地检查自己和同学之间的研究性学习成效。最后让学生通过比赛展示他们的运动能力，让大家在相互观察评价的同时，体验成功的喜悦。
五、结束语
体育课就是让每一个学生，在每一节体育课上，都能高高兴兴地锻炼身体，并能在身心愉悦中掌握技术、获得体育技能。每一节体育课的内容，都要让学生感到有吸引力、有创新。在这种教学气氛下，学生不仅得到了快乐，而且还锻炼了身体，掌握了知识，这样的体育课才是生本教育的高质量课堂。
参考文献：
[1]丁志明，徐佶.生本教育的理念在体育课堂的应用[J].体育师友，2004（01）.
[2]郭思乐.教育走向生本[M].北京：人民教育出版社，2001.