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初中物理实施目标教学法，将深化和推动中学物理教学改革，大面积提高物理教学质量，充分体现“教为主导、学为主体”的思想，培养并提高学生的自学能力，提高课堂教学效率。在教学过程中，我不断进行目标教学法的探讨，取得了一定的成绩。下面将谈谈我在物理课堂教学中是如何进行目标教学的。
1、目标导入。常采用教材中的小实验或“？”中的问题引入。如《光的折射》一节，演示小实验——插入水碗中的筷子，问：为什么筷子向上变折了？学生展开讨论后回答是由于发生了光的折射现象，从而引入新课，激发了学生对所学知识的兴趣，使学生产生了强烈的求知欲。
2、目标展示。就是将本书的教学目标、重难点精心挖掘，细化成若干目标题，依靠小黑板、投影仪展示给学生。学生依据目标题自学，解决问题，培养学生的自学能力。
3、目标导学。在学生自学的基础上，一些容易解决的问题都能基本掌握，对部分学生在自学中尚未理解或理解不够透彻的地方进行重点导学：一是充分利用新旧知识之间的联系加以启发诱导，然后让学生再深入地自学和思考。如讲光的折射规律时，画图引导学生口述光的反射定律，再对比分析出光的折射规律，充分调动学生的创造性和主动性，使学生既获得了知识又增强了求知能力。二是精心准备教材中的小实验、分组实验。在课堂中让学生动手做实验，观察实验现象，互相讨论，归纳分析产生现象的原因，从而把学生的学习过程具体体现在达到预先制定的各级教学目标上，促进课堂效率的提高。三是充分利用教材中每节后的《想想议议》内容分小组讨论，各抒已见，教师适时诱导，让学生获取知识，从而拓宽学生的知识面，有利于培养提高学生对开放型知识的解答能力。
4、目标练习。针对各级教学目标，精心编制形成性练习题，采用学生独立解答、当堂批改，公布标准答案、互相对调批阅、纠正错误等方法。学生在互相纠错过程中形成一次再学习的过程，在互相学习过程中开展讨论，对所学知识加深理解，以期达到目标。
5、目标检测。即时反馈，围绕目标，矫正补救。采用针对各级目标题，用投影仪出示检测题的方法。题型设计采用填空、选择、图题实验、计算等，用5—10分钟时间当堂测试、互相批阅，对发现的问题师生共同纠正，提出改进办法。这进一步深化了教学目标，同时培养了学生综合应用知识的能力和逻辑思维能力。
6、布置作业。作业应针对教学目标设置，根据不同教学目标充分优化选择，给学生不同内容、不同深度、不同数量的作业，进一步巩固教學目标，这是提高课堂教学质量的有效途径。
（作者单位：563400 贵州省务川县黄都中学）
1、目标导入。常采用教材中的小实验或“？”中的问题引入。如《光的折射》一节，演示小实验——插入水碗中的筷子，问：为什么筷子向上变折了？学生展开讨论后回答是由于发生了光的折射现象，从而引入新课，激发了学生对所学知识的兴趣，使学生产生了强烈的求知欲。
2、目标展示。就是将本书的教学目标、重难点精心挖掘，细化成若干目标题，依靠小黑板、投影仪展示给学生。学生依据目标题自学，解决问题，培养学生的自学能力。
3、目标导学。在学生自学的基础上，一些容易解决的问题都能基本掌握，对部分学生在自学中尚未理解或理解不够透彻的地方进行重点导学：一是充分利用新旧知识之间的联系加以启发诱导，然后让学生再深入地自学和思考。如讲光的折射规律时，画图引导学生口述光的反射定律，再对比分析出光的折射规律，充分调动学生的创造性和主动性，使学生既获得了知识又增强了求知能力。二是精心准备教材中的小实验、分组实验。在课堂中让学生动手做实验，观察实验现象，互相讨论，归纳分析产生现象的原因，从而把学生的学习过程具体体现在达到预先制定的各级教学目标上，促进课堂效率的提高。三是充分利用教材中每节后的《想想议议》内容分小组讨论，各抒已见，教师适时诱导，让学生获取知识，从而拓宽学生的知识面，有利于培养提高学生对开放型知识的解答能力。
4、目标练习。针对各级教学目标，精心编制形成性练习题，采用学生独立解答、当堂批改，公布标准答案、互相对调批阅、纠正错误等方法。学生在互相纠错过程中形成一次再学习的过程，在互相学习过程中开展讨论，对所学知识加深理解，以期达到目标。
5、目标检测。即时反馈，围绕目标，矫正补救。采用针对各级目标题，用投影仪出示检测题的方法。题型设计采用填空、选择、图题实验、计算等，用5—10分钟时间当堂测试、互相批阅，对发现的问题师生共同纠正，提出改进办法。这进一步深化了教学目标，同时培养了学生综合应用知识的能力和逻辑思维能力。
6、布置作业。作业应针对教学目标设置，根据不同教学目标充分优化选择，给学生不同内容、不同深度、不同数量的作业，进一步巩固教學目标，这是提高课堂教学质量的有效途径。
（作者单位：563400 贵州省务川县黄都中学）