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摘 要：班主任是一项富有创造性的工作，工作效果直接关系到学生的未来发展，所以每一名班主任都要时刻检讨自己，不断的提高自己的能力，以便能够高效的完成班主任工作。本文首先对班主任工作的主要职责进行了介绍，其次对班主任工作进行了几点思考，仅供参考借鉴。
关键词：班主任工作；职责；思考
班主任是一项特殊的工作，可能会影响到学生的一生，所以每位班主任都有责任做好这份工作，完成相应的职责。现代班主任与传统的班主任工作内容发生了一定的变化，教育对象也有很大的差异，因此班主任必须要转变传统的角色，树立现代教育意识，以此提高工作质量。
1 班主任工作的主要职责
首先，班主任应该对学生情况进行调查研究，对学生的基本信息要全面掌握，比如家庭情况、学习情况、兴趣爱好等；其次采取有效措施组织管理班集体，每位班主任都应该按照国家颁布的教育方针、教育目标以及班级学生自身的情况来组织管理班级，制定班级条款，以便能够让班级形成良好的班风；再次，班主任更需要担负起教育指导的责任，以此确保学生能够全面发展，各方面素质都十分优良，比如积极参加学校组织的各项活动、认真完成学习任务、对法律制度有一定的了解等；最后班主任需要及时的与各个科任教师进行沟通，及时了解学生的上课情况，如果学生出现了重大问题，还需要及时的联系家长，与家长共同教育管理学生。
2 班主任工作的几点思考
班主任工作是否出色的完成，事关学生能够健康的成长，因此做好班主任工作至关重要，每个班主任都应该努力的完成自己的职责工作。笔者具有多年的中学班主任教学经验，经过总结，笔者认为，现代班主任要想完成自己的职责目标，必须做到如下几点：
2.1 学会转变自我角色
2.1.1 传统班主任扮演着权威型角色，要求学生必须对自己完全服从，这样的班主任能够规范学生的不良行为，学生走向社会之后会更加的遵纪守法，但是学生对于班主任过于依赖，自我独立性差，而且创新意识非常差，这对我国屹立在世界民族之林非常不利。因此现代班主任必须转变权威型角色，由权威型转变对话型，即班主任应该与学生进行平等的对话，真正的转变为学生的“生活导师“，用自己的行为来影响学生，让学生自我开发出自身的潜能。
2.1.2 传统班主任扮演着“高级保姆”的角色，无论是对学生的知识教育，还是品德教育都不厌其烦，可以说这是班主任负责人的表现。但是很多班主任都没有意识到班主任工作应该是富有创造性的工作，而不是不断的重复相同的内容。中学阶段的学生本身就处于叛逆期，不停的重复只会引起学生更大的反感，因此班主任付出很多，但是收效却甚微。现代班主任必须转变这种高耗型的角色，由高耗型转变为高效型，应该将花费更多的时间来研究学生，依据各个学生的特点，来采取对策，并且不断的变化教育方式，只有如此，付出的劳动与成效才能够成正比。这种角色转变，实际上是教育方式的一种改变，是现阶段很多学者研究的重点。
2.1.3 传统班主任扮演着“经验学者”的角色，在日常的管理实践中，绝大多数情况下，班主任都是凭借着自己的经验来管理，走了很多弯路。其中表现最为明显的是，很多班主任都认为，管理中对学生越加严格，对学生未来越好，因此动辄体罚学生，最终导致学生更加的顽劣，有些学生则出现了严重的自卑心理。随着时代的发展进步，教育对象已经发生了明显的变化，现代学生的心理更加脆弱，但是独立意识卻非常强，因此现代班主任应该尊重学生个体，不能仅仅凭借着经验进行教学，所以必须转变“经验学者”的角色，要由经验型转变为“科研型”。现代班主任应该懂得使用科学的管理理论进行创造性的管理，努力让自己教育专家，而不会经验主义者。
2.2 树立现代教育意识
2.2.1 非权力意识
班主任对学生产生的影响，主要通过两种形式，一种是权力形式，另一种非权力形式。权力形式就是班主任利用的权力要求学生必须服从，具有强制性；而非权力形式，就是指班主任通过自身因素，比如学识、品格等，对学生产生影响，主要表现为学生主动信服，具有主动性、潜移默化性。从中可以发现，班主任通过权力形式来影响学生，影响效果十分有限，难以起到激励的作用，而通过非权力性形式来影响学生，不仅效果十分明显，同时也具有一定的持久性。为此，现代班主任必须要树立非权力意识。
非权力形式主要表现在三方面：引导、感召、塑造。展开来说，班主任应该制定各种规范，来引导学生的行为，应该用自身人格的力量来感召学生，最终通过各种活动来塑造学生的个性。班主任既需要依照国家颁布的《中学生日常行为规范》来规范学生行为，同时也应该依据本班学生的特点，来制定班规，这样更有针对性，更能够帮助学生树立正确的三观。班主任在日常管理中，一定要注意自己的言行举止，这样才能用自己的人格魅力来感召学生，另外，班主任不能只将重点放在提高学生成绩方面，还应该将中心放在塑造学生的个性上，通过各种各样的活动，让学生了解到自身的问题，从而塑造学生豁达、乐观的个性。
2.2.2 情感意识
班主任的一言一行都会影响学生，也直接影响着学生对教师的印象，也影响着学生的情感发展。因此教师必须要树立情感意识。班主任需要做到如下几点：第一，时刻保持良好的情感形象。班主任必须对自身的情感状态有清楚的了解，要提高情感能力，避免由于自身情感问题，而给学生造成不良影响；第二，时常与学生进行沟通，密切注意学生的情感发展。因为中学生正处于各种情感的模糊期，再加之，比较叛逆，因此各种情感都会表现出来，班主任需要时刻注意，时常与学生进行沟通，帮助学生正确的对待情感问题，发现学生有不良的情感倾向，要及时的纠正；第三，主动联系学生家长及任课教师，扩大情感教育氛围。班主任应该主动地做好与学生家长的协调工作，使家长及时了解到自己孩子的情感变化并认识到自身的情感状态对他们的重大影响。同时班主任还应主动与任课教师联系，使学生的情感变化受到多方位的关注，让情感教育渗透到日常生活中的每一课，这样才能产生持久巩固的效果。
实施情感教育，可以为学生营造一个自主、合作的人际氛围，使学生对班级产生一种依赖感，对班级发自内心热爱和关心，他们便会自觉地以主人翁意识愉快和睦地相处，情绪饱满地学习和生活，从而增强学生的集体观念，培养良好的班风。因此，情感教育是班主任在班级管理中不忽视的一项重要的教育内容。
结束语
综上所述，可知班主任工作并不简单，需要每位班主任依据自身的经验进行研究，不断的总结经验。再加之，班级管理工作并不能一蹴而就，因此班主任切勿急躁，注重管理技巧，这样才能够形成一个良好的班集体。
参考文献
[1]罗婷.浅谈班主任的工作[J].新课程（下），2014（11）.
[2]宋玉曙.梦里花落知多少--论班主任教学工作[J].安徽文学（下半月），2010（2）.
[3]席伟.浅谈班主任在班级管理中的育人策略[J].辽宁师专学报（社会科学版），2008（5）.
[4]王莹.创建班级和谐环境引导学生健康成长[J].中国校外教育，2009（12）.
[5]薛华.班级规范管理与学生自主发展[J].思想理论教育，2010（2）.
关键词：班主任工作；职责；思考
班主任是一项特殊的工作，可能会影响到学生的一生，所以每位班主任都有责任做好这份工作，完成相应的职责。现代班主任与传统的班主任工作内容发生了一定的变化，教育对象也有很大的差异，因此班主任必须要转变传统的角色，树立现代教育意识，以此提高工作质量。
1 班主任工作的主要职责
首先，班主任应该对学生情况进行调查研究，对学生的基本信息要全面掌握，比如家庭情况、学习情况、兴趣爱好等；其次采取有效措施组织管理班集体，每位班主任都应该按照国家颁布的教育方针、教育目标以及班级学生自身的情况来组织管理班级，制定班级条款，以便能够让班级形成良好的班风；再次，班主任更需要担负起教育指导的责任，以此确保学生能够全面发展，各方面素质都十分优良，比如积极参加学校组织的各项活动、认真完成学习任务、对法律制度有一定的了解等；最后班主任需要及时的与各个科任教师进行沟通，及时了解学生的上课情况，如果学生出现了重大问题，还需要及时的联系家长，与家长共同教育管理学生。
2 班主任工作的几点思考
班主任工作是否出色的完成，事关学生能够健康的成长，因此做好班主任工作至关重要，每个班主任都应该努力的完成自己的职责工作。笔者具有多年的中学班主任教学经验，经过总结，笔者认为，现代班主任要想完成自己的职责目标，必须做到如下几点：
2.1 学会转变自我角色
2.1.1 传统班主任扮演着权威型角色，要求学生必须对自己完全服从，这样的班主任能够规范学生的不良行为，学生走向社会之后会更加的遵纪守法，但是学生对于班主任过于依赖，自我独立性差，而且创新意识非常差，这对我国屹立在世界民族之林非常不利。因此现代班主任必须转变权威型角色，由权威型转变对话型，即班主任应该与学生进行平等的对话，真正的转变为学生的“生活导师“，用自己的行为来影响学生，让学生自我开发出自身的潜能。
2.1.2 传统班主任扮演着“高级保姆”的角色，无论是对学生的知识教育，还是品德教育都不厌其烦，可以说这是班主任负责人的表现。但是很多班主任都没有意识到班主任工作应该是富有创造性的工作，而不是不断的重复相同的内容。中学阶段的学生本身就处于叛逆期，不停的重复只会引起学生更大的反感，因此班主任付出很多，但是收效却甚微。现代班主任必须转变这种高耗型的角色，由高耗型转变为高效型，应该将花费更多的时间来研究学生，依据各个学生的特点，来采取对策，并且不断的变化教育方式，只有如此，付出的劳动与成效才能够成正比。这种角色转变，实际上是教育方式的一种改变，是现阶段很多学者研究的重点。
2.1.3 传统班主任扮演着“经验学者”的角色，在日常的管理实践中，绝大多数情况下，班主任都是凭借着自己的经验来管理，走了很多弯路。其中表现最为明显的是，很多班主任都认为，管理中对学生越加严格，对学生未来越好，因此动辄体罚学生，最终导致学生更加的顽劣，有些学生则出现了严重的自卑心理。随着时代的发展进步，教育对象已经发生了明显的变化，现代学生的心理更加脆弱，但是独立意识卻非常强，因此现代班主任应该尊重学生个体，不能仅仅凭借着经验进行教学，所以必须转变“经验学者”的角色，要由经验型转变为“科研型”。现代班主任应该懂得使用科学的管理理论进行创造性的管理，努力让自己教育专家，而不会经验主义者。
2.2 树立现代教育意识
2.2.1 非权力意识
班主任对学生产生的影响，主要通过两种形式，一种是权力形式，另一种非权力形式。权力形式就是班主任利用的权力要求学生必须服从，具有强制性；而非权力形式，就是指班主任通过自身因素，比如学识、品格等，对学生产生影响，主要表现为学生主动信服，具有主动性、潜移默化性。从中可以发现，班主任通过权力形式来影响学生，影响效果十分有限，难以起到激励的作用，而通过非权力性形式来影响学生，不仅效果十分明显，同时也具有一定的持久性。为此，现代班主任必须要树立非权力意识。
非权力形式主要表现在三方面：引导、感召、塑造。展开来说，班主任应该制定各种规范，来引导学生的行为，应该用自身人格的力量来感召学生，最终通过各种活动来塑造学生的个性。班主任既需要依照国家颁布的《中学生日常行为规范》来规范学生行为，同时也应该依据本班学生的特点，来制定班规，这样更有针对性，更能够帮助学生树立正确的三观。班主任在日常管理中，一定要注意自己的言行举止，这样才能用自己的人格魅力来感召学生，另外，班主任不能只将重点放在提高学生成绩方面，还应该将中心放在塑造学生的个性上，通过各种各样的活动，让学生了解到自身的问题，从而塑造学生豁达、乐观的个性。
2.2.2 情感意识
班主任的一言一行都会影响学生，也直接影响着学生对教师的印象，也影响着学生的情感发展。因此教师必须要树立情感意识。班主任需要做到如下几点：第一，时刻保持良好的情感形象。班主任必须对自身的情感状态有清楚的了解，要提高情感能力，避免由于自身情感问题，而给学生造成不良影响；第二，时常与学生进行沟通，密切注意学生的情感发展。因为中学生正处于各种情感的模糊期，再加之，比较叛逆，因此各种情感都会表现出来，班主任需要时刻注意，时常与学生进行沟通，帮助学生正确的对待情感问题，发现学生有不良的情感倾向，要及时的纠正；第三，主动联系学生家长及任课教师，扩大情感教育氛围。班主任应该主动地做好与学生家长的协调工作，使家长及时了解到自己孩子的情感变化并认识到自身的情感状态对他们的重大影响。同时班主任还应主动与任课教师联系，使学生的情感变化受到多方位的关注，让情感教育渗透到日常生活中的每一课，这样才能产生持久巩固的效果。
实施情感教育，可以为学生营造一个自主、合作的人际氛围，使学生对班级产生一种依赖感，对班级发自内心热爱和关心，他们便会自觉地以主人翁意识愉快和睦地相处，情绪饱满地学习和生活，从而增强学生的集体观念，培养良好的班风。因此，情感教育是班主任在班级管理中不忽视的一项重要的教育内容。
结束语
综上所述，可知班主任工作并不简单，需要每位班主任依据自身的经验进行研究，不断的总结经验。再加之，班级管理工作并不能一蹴而就，因此班主任切勿急躁，注重管理技巧，这样才能够形成一个良好的班集体。
参考文献
[1]罗婷.浅谈班主任的工作[J].新课程（下），2014（11）.
[2]宋玉曙.梦里花落知多少--论班主任教学工作[J].安徽文学（下半月），2010（2）.
[3]席伟.浅谈班主任在班级管理中的育人策略[J].辽宁师专学报（社会科学版），2008（5）.
[4]王莹.创建班级和谐环境引导学生健康成长[J].中国校外教育，2009（12）.
[5]薛华.班级规范管理与学生自主发展[J].思想理论教育，2010（2）.