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引言：言语行为理论自诞生之日就在语用学界得到广泛的关注。它与其他学科相结合的应用研究是言语行为理论取得的新发展。本文着重诠释言语行为理论对翻译实践的启示和作用。
一、行为理论概述
奥斯汀的言语行为理论经历了两个阶段：在第一阶段他把句子划分为表述句和施为句。表述句就是表达有所述之言的句子，目的在于以言指事。而施为句就是表达有所为之言的句子，目的在于以言行事。但是后来，他发现这样划分不科学，两者之间的区别特征不明显，在某种情境下，表述句也可以看做是施为句。于是，他提出了言语行为三分说。在第二阶段中，他把言语行为分成言内行为，言外行为，言后行为三类。在这三类中，最值得关注的是言外行为，因为它往往表达了说话者的真实意图。
之后，美国哲学家赛尔继承并发展了奥斯汀的理论，将言语行为理论的研究提升到对人类交际的研究。他他重新将之分为五类：断言类，指令类，承诺类，表达类，宣告类。赛尔在言语行为理论上的另一个发展就是“间接言语行为理论”。间接言语行为理论即一个言外之力的实施间接地通过另一个间接言语行为的实施来实现。这在一定程度上解决了语句的字面意思和说话人言外之意的关系的问题，也强调了语境和交际者双方共有的知识在理解话语时的重要性。因此，该理论对翻译研究的启示有：说话人的意向极大的影响着意义的理解和表达，在以意义转换为中心的翻译活动中，译者必须要理解原文的意图与目的，真实地把握原文。
二、言语行为理论与翻译研究
在实践过程中是受到很多因素制约的，有源语文本方面的，有目标文本方面的，还有文本之外的因素制约，当然也受到译者主体性的制约。翻译的过程包括原文解构和译文重构两个方面。在原文解构中，翻译的第一步就是面对原文语篇，所谓的翻译就是翻译意义，而著名的语言学家胡壮麟也曾说过，“翻译就是用原文语篇意义对等的译文语篇代替原文语篇”。而原文是原作者在原文所在的情景语境等作用下围绕特定的交际意图通过对语言词汇和语法资源有目的选择和操纵从而在言辞特征上留下印痕的产物。
我们知道，语言不仅传递词汇意义，即概念意义，还表达涵义。因此，翻译所要处理的意图不仅包括狭隘的字面意义，更重要的是广阔的意图。如：
“他饮他的花酒，我喝我的清茶”“面对别人的成功和荣耀，我喝我的清茶”
“凡事不逃避，我喝我的清茶”
这里“我喝我的清茶”的概念意义是“我喝茶”，显然，在语句中其涵义不同于其概念意义。在我国茶文化里，“我喝我的清茶”其文化内涵是指满足于一种清纯，恬静，简朴的生活。在这里，与他人的“饮花酒”形成鲜明的对照。但由于“清茶”这一涵义在英语中文化缺省，于是在翻译过程中，需要译者灵活处理，对原文进行“再创造”。
Human life it seems to me needs a placidity of mind while others may be dinning and winning I am content with plain tea.
Not dazzled by other people’s aura of success and glamour， I will indulge in my simple pleasure.
I stick to the pureness of my pleasure never escaping from reality.
从译文中可以看出“喝”这一行为过程被译成content with/ indulge in / stick to等心理过程，而并非对应的概念行为动词“drink”。而“茶”除了第一处外，其他两处被分别译为simple pleasure/ pureness of pleasure.
从这个例子中可以看出，在三种言语行为无法同时实现时，应该舍弃言内行为意义而追求译文与原文在言外行为意义和言后行为意义上的和谐统一。因此，译者的首要任务就是将源语言中的各种含义恰当的传递给目标读者，采用语用翻译视角，争取源语言和目的语之间的语用等效。所以为完成这一目的，译者不仅需要运用句法，语义，文体等知识，也需要运用语用知识对文本的言外功能进行深入分析，然后在处理源语文本时才能确保翻译的最佳等效性。译者的使命就是要尽量使译文与原文保持最大程度的等值，即表意、行事、取效三种行为的等值。
结束语
本文通过在翻译实践中引入言语行为理论来更好的来解构原文意义，情境及原作者的意图，使译者在翻译过程中采取适当的翻译策略，尽可能的实现原文与译文的语用等效。总的来说，在言语行为理论施为框架下研究翻译，能更好地传达出原文的意图，达到翻译的语用或功能对等，顺利实现语言交际。
参考文献
[1] 何自然，语用学概论[M]长沙：湖南教育出版社，2002.
[2] 胡壮麟，语篇的衔接与连贯[M]上海，上海外语教育出版社，1994.
[3] 卞凤莲，裴文斌.言语行为理论与语篇翻译的连贯性[J]山东外语教学，2009.
[4] 付红军，刘敏.言语行为理论在翻译中运用的意义[J]西江大学学报，2003.
[5] 司显柱，言语行为框架翻译过程文学翻译[J] 外语教学，2007（4）.
（作者单位：山西财经大学）
作者简介
安中彦（1992-），女，山西临汾，山西财经大学研究生在读，英语专业，研究方向：商务英语。
一、行为理论概述
奥斯汀的言语行为理论经历了两个阶段：在第一阶段他把句子划分为表述句和施为句。表述句就是表达有所述之言的句子，目的在于以言指事。而施为句就是表达有所为之言的句子，目的在于以言行事。但是后来，他发现这样划分不科学，两者之间的区别特征不明显，在某种情境下，表述句也可以看做是施为句。于是，他提出了言语行为三分说。在第二阶段中，他把言语行为分成言内行为，言外行为，言后行为三类。在这三类中，最值得关注的是言外行为，因为它往往表达了说话者的真实意图。
之后，美国哲学家赛尔继承并发展了奥斯汀的理论，将言语行为理论的研究提升到对人类交际的研究。他他重新将之分为五类：断言类，指令类，承诺类，表达类，宣告类。赛尔在言语行为理论上的另一个发展就是“间接言语行为理论”。间接言语行为理论即一个言外之力的实施间接地通过另一个间接言语行为的实施来实现。这在一定程度上解决了语句的字面意思和说话人言外之意的关系的问题，也强调了语境和交际者双方共有的知识在理解话语时的重要性。因此，该理论对翻译研究的启示有：说话人的意向极大的影响着意义的理解和表达，在以意义转换为中心的翻译活动中，译者必须要理解原文的意图与目的，真实地把握原文。
二、言语行为理论与翻译研究
在实践过程中是受到很多因素制约的，有源语文本方面的，有目标文本方面的，还有文本之外的因素制约，当然也受到译者主体性的制约。翻译的过程包括原文解构和译文重构两个方面。在原文解构中，翻译的第一步就是面对原文语篇，所谓的翻译就是翻译意义，而著名的语言学家胡壮麟也曾说过，“翻译就是用原文语篇意义对等的译文语篇代替原文语篇”。而原文是原作者在原文所在的情景语境等作用下围绕特定的交际意图通过对语言词汇和语法资源有目的选择和操纵从而在言辞特征上留下印痕的产物。
我们知道，语言不仅传递词汇意义，即概念意义，还表达涵义。因此，翻译所要处理的意图不仅包括狭隘的字面意义，更重要的是广阔的意图。如：
“他饮他的花酒，我喝我的清茶”“面对别人的成功和荣耀，我喝我的清茶”
“凡事不逃避，我喝我的清茶”
这里“我喝我的清茶”的概念意义是“我喝茶”，显然，在语句中其涵义不同于其概念意义。在我国茶文化里，“我喝我的清茶”其文化内涵是指满足于一种清纯，恬静，简朴的生活。在这里，与他人的“饮花酒”形成鲜明的对照。但由于“清茶”这一涵义在英语中文化缺省，于是在翻译过程中，需要译者灵活处理，对原文进行“再创造”。
Human life it seems to me needs a placidity of mind while others may be dinning and winning I am content with plain tea.
Not dazzled by other people’s aura of success and glamour， I will indulge in my simple pleasure.
I stick to the pureness of my pleasure never escaping from reality.
从译文中可以看出“喝”这一行为过程被译成content with/ indulge in / stick to等心理过程，而并非对应的概念行为动词“drink”。而“茶”除了第一处外，其他两处被分别译为simple pleasure/ pureness of pleasure.
从这个例子中可以看出，在三种言语行为无法同时实现时，应该舍弃言内行为意义而追求译文与原文在言外行为意义和言后行为意义上的和谐统一。因此，译者的首要任务就是将源语言中的各种含义恰当的传递给目标读者，采用语用翻译视角，争取源语言和目的语之间的语用等效。所以为完成这一目的，译者不仅需要运用句法，语义，文体等知识，也需要运用语用知识对文本的言外功能进行深入分析，然后在处理源语文本时才能确保翻译的最佳等效性。译者的使命就是要尽量使译文与原文保持最大程度的等值，即表意、行事、取效三种行为的等值。
结束语
本文通过在翻译实践中引入言语行为理论来更好的来解构原文意义，情境及原作者的意图，使译者在翻译过程中采取适当的翻译策略，尽可能的实现原文与译文的语用等效。总的来说，在言语行为理论施为框架下研究翻译，能更好地传达出原文的意图，达到翻译的语用或功能对等，顺利实现语言交际。
参考文献
[1] 何自然，语用学概论[M]长沙：湖南教育出版社，2002.
[2] 胡壮麟，语篇的衔接与连贯[M]上海，上海外语教育出版社，1994.
[3] 卞凤莲，裴文斌.言语行为理论与语篇翻译的连贯性[J]山东外语教学，2009.
[4] 付红军，刘敏.言语行为理论在翻译中运用的意义[J]西江大学学报，2003.
[5] 司显柱，言语行为框架翻译过程文学翻译[J] 外语教学，2007（4）.
（作者单位：山西财经大学）
作者简介
安中彦（1992-），女，山西临汾，山西财经大学研究生在读，英语专业，研究方向：商务英语。