论文部分内容阅读
语文学困生正如一粒粒看似顽劣的沙子，而语文教师的工作便是用爱心与包容去育沙成珠。在教学实践中，从教师的角度出发，转化语文学困生应从以下几个方面入手。
一、钻研专业知识
实事求是地讲，要想让学生真正地喜欢上语文课，首要的一点便是让学生对语文教师有好感。什么样的语文教师最受欢迎呢，教师，便是传道授业解惑的，所以教师最首要的便是要有扎实的专业知识。知识底蕴丰厚，学生自然会产生崇敬之情，才会亲其师，才会信其道。那么，专业知识过硬，文学底蕴深厚，就应成为当代语文教师必备的一个素质。在知识讲授上，在言谈举止上，都能体现出一个语文教师的专业素养。如果能做到这一点，那么，这位语文教师就是成功的，他的学生就是幸运的，是充实的。
二、尊重体谅学生
人与人之间的交往，尊重是前提，这个道理同样适用于师生间。教师要摆脱旧时私塾先生的观念，师生之间不是对立关系，也不是上下级关系，学生也有自己独立的人格，因此，对待学生，尊重是前提。教师可以适当地严厉，但是，这种严厉不是不分黑白的严厉，不是不允许学生犯错的严厉。高中阶段的学生，犯错是他们的权力。见到学困生犯错，更不能立即斥责，这样，会把学生尚脆弱的自尊心摧毁，不利于建立良好的师生关系。因此，学生无论在学习上还是在生活中犯错，教师都要包容，在宽容的态度下引导，相信学生会进步更快。
三、课堂风趣幽默
幽默，从某种角度来说，不是一种性格，而是一种能力，教师这个行业，尤其要培养这种能力。风趣幽默的性格能无形当中拉近师生间的距离，能轻松化解课堂上偶起得不和谐音调，让学生不再感觉教师高高在上，而会对教师产生亲近感。当课堂上有意外突发状况时，教师用幽默轻松化解，就不会出现剑拔弩张的紧张局面。如此具有魅力的教师，学生自然会喜欢。
四、开展多样活动
语文课堂本就是一个包罗万象的课堂，教师可以通过即席演讲、时事评论、名著探究等活动，来充实语文课堂。这样，一则可以让学生得到语言锻炼的机会，让学生敢于表达，二则还可以使学生从中接触到古今中外自强不息的人物，无形当中给学生精神上树立了榜样。在学生中营造奋发图强、奋斗不止的整体氛围，让班级里的每个学生都能够抬头走路。
老话常说“失败是成功之母”，但换一个角度来说，并不是这样。特别是对于正在成长起来的高中生来说，心理承受力比较脆弱，过度、过多的失败只会让他们怀疑自己，否定自己。在教学实践中不难发现这样一个现象，无论是成绩优秀的学生，还是学困生，都有一个特点，那便是，失败并不能成为他前行的动力，相反，只会让他们一蹶不振，但是成功了，他们却会再接再厉，更加昂扬地去完成下一个任务。在心理学上也有这种说法，成功对发展有一种牵引、迁移能力，成功是引领人类上进的一种内驱力。基于这一点，所以在语文教学中要开展丰富多彩的活动，为学生创造成功的机会，使他们相信自己，肯定自己。
五、欣赏学生
对于正处于高中阶段的学生来说，被人欣赏会转化成一种内在的前进力量。在周围的人群当中，教师的赏识尤其重要。教师在明白自己的角色在学生成长中的重要性之后，就应该充分利用这一点，使自己在学生发展中起到的激励作用最大化。同时，也有这样一句俗语：良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。因此，在实际教学中，教师要善于发现学困生的闪光点，善于发现他们的点滴进步，及时给予表扬和激励。这样做，对于平时受冷落甚至受歧视的学困生来说，起到的作用無异于久旱逢甘霖。这样做，将极大地满足他们内心被尊重、被肯定的需求，能让他们找回久违的信心和学习动力，从而进一步激励他们再接再厉，谋求更大的进步。
作为一名称职的教师，必须深入了解学生，知道学生的优势和不足。这样，在了解学生的基础上赏识、鼓励学生，才能产生化腐朽为神奇的力量。如果每一个语文教学工作者都能够真正这样做，那么，学困生一定会脱离原来的弱势群体，融入有序的学习队伍当中来。
一、钻研专业知识
实事求是地讲，要想让学生真正地喜欢上语文课，首要的一点便是让学生对语文教师有好感。什么样的语文教师最受欢迎呢，教师，便是传道授业解惑的，所以教师最首要的便是要有扎实的专业知识。知识底蕴丰厚，学生自然会产生崇敬之情，才会亲其师，才会信其道。那么，专业知识过硬，文学底蕴深厚，就应成为当代语文教师必备的一个素质。在知识讲授上，在言谈举止上，都能体现出一个语文教师的专业素养。如果能做到这一点，那么，这位语文教师就是成功的，他的学生就是幸运的，是充实的。
二、尊重体谅学生
人与人之间的交往，尊重是前提，这个道理同样适用于师生间。教师要摆脱旧时私塾先生的观念，师生之间不是对立关系，也不是上下级关系，学生也有自己独立的人格，因此，对待学生，尊重是前提。教师可以适当地严厉，但是，这种严厉不是不分黑白的严厉，不是不允许学生犯错的严厉。高中阶段的学生，犯错是他们的权力。见到学困生犯错，更不能立即斥责，这样，会把学生尚脆弱的自尊心摧毁，不利于建立良好的师生关系。因此，学生无论在学习上还是在生活中犯错，教师都要包容，在宽容的态度下引导，相信学生会进步更快。
三、课堂风趣幽默
幽默，从某种角度来说，不是一种性格，而是一种能力，教师这个行业，尤其要培养这种能力。风趣幽默的性格能无形当中拉近师生间的距离，能轻松化解课堂上偶起得不和谐音调，让学生不再感觉教师高高在上，而会对教师产生亲近感。当课堂上有意外突发状况时，教师用幽默轻松化解，就不会出现剑拔弩张的紧张局面。如此具有魅力的教师，学生自然会喜欢。
四、开展多样活动
语文课堂本就是一个包罗万象的课堂，教师可以通过即席演讲、时事评论、名著探究等活动，来充实语文课堂。这样，一则可以让学生得到语言锻炼的机会，让学生敢于表达，二则还可以使学生从中接触到古今中外自强不息的人物，无形当中给学生精神上树立了榜样。在学生中营造奋发图强、奋斗不止的整体氛围，让班级里的每个学生都能够抬头走路。
老话常说“失败是成功之母”，但换一个角度来说，并不是这样。特别是对于正在成长起来的高中生来说，心理承受力比较脆弱，过度、过多的失败只会让他们怀疑自己，否定自己。在教学实践中不难发现这样一个现象，无论是成绩优秀的学生，还是学困生，都有一个特点，那便是，失败并不能成为他前行的动力，相反，只会让他们一蹶不振，但是成功了，他们却会再接再厉，更加昂扬地去完成下一个任务。在心理学上也有这种说法，成功对发展有一种牵引、迁移能力，成功是引领人类上进的一种内驱力。基于这一点，所以在语文教学中要开展丰富多彩的活动，为学生创造成功的机会，使他们相信自己，肯定自己。
五、欣赏学生
对于正处于高中阶段的学生来说，被人欣赏会转化成一种内在的前进力量。在周围的人群当中，教师的赏识尤其重要。教师在明白自己的角色在学生成长中的重要性之后，就应该充分利用这一点，使自己在学生发展中起到的激励作用最大化。同时，也有这样一句俗语：良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。因此，在实际教学中，教师要善于发现学困生的闪光点，善于发现他们的点滴进步，及时给予表扬和激励。这样做，对于平时受冷落甚至受歧视的学困生来说，起到的作用無异于久旱逢甘霖。这样做，将极大地满足他们内心被尊重、被肯定的需求，能让他们找回久违的信心和学习动力，从而进一步激励他们再接再厉，谋求更大的进步。
作为一名称职的教师，必须深入了解学生，知道学生的优势和不足。这样，在了解学生的基础上赏识、鼓励学生，才能产生化腐朽为神奇的力量。如果每一个语文教学工作者都能够真正这样做，那么，学困生一定会脱离原来的弱势群体，融入有序的学习队伍当中来。