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摘 要：随着课程改革的不断发展和进步，在当前的初中物理教學过程中，很多学生都缺少一定的学习兴趣。这主要是因为初中阶段的物理知识包括着很多比较抽象的知识，学生在理解起来会存在一定的困难，因此，初中物理教师要提高物理教学的效率，首先就需要激发学生的学习兴趣，只有让学生对物理学习感兴趣，他们才能够积极主动地参与到物理学习的各个活动当中，才能够有效地提高学习的效率。本文就针对初中生物理学习兴趣的激发策略展开讨论。
关键词：初中物理教学;学习兴趣;激发策略
一、初中生物理学习现状
（一）学生缺乏学习兴趣，课堂学习表现被动
在当前的初中生物理学习当中，很多学生都表现出了缺乏学习兴趣。在课堂学习过程中，很多学生显得比较消极被动。由于当前物理学科学习当中有一些比较抽象的知识，学生在学习的过程中往往会感到比较困难，因此在学习过程中表现出了缺乏学习兴趣的问题。在教师课堂教学的过程中会发现很多学生在课堂学习的过程中比较被动，不愿意主动的去回答问题，不愿意进行主动的探究，对于作业也是敷衍了事的态度。
（二）缺乏正确的学习方法
当前，很多初中生在进行物理学习的时候缺乏正确的学习方法。很多学生也想把物理学好，但是却没有找到提高物理学习成绩的方法。例如，很多学生在学习物理的过程中会把相关的物理概念和公式进行重复的死记硬背。但是却无法把自己记忆到的东西运用到具体的实践当中。这就导致很多学生背了相关的物理概念和公式，但是一到做题的时候依然什么都不会。还有很多学生在做错了物理题之后，没有对错题加以重视，因此在之后的考试中依然会重复出现类似的错误。还有很多学生在进行物理实验的过程中提不起兴趣，却想通过大量做题来提高成绩。这些不正确的学习方法就使得初中生的物理学习效率降低，学生成绩也得不到有效的提高。
（三）课前预习，课后复习及课堂记笔记力度不足
在物理学习的过程中，还有很多学生缺少良好的学习方法和学习习惯。很多学生在课前预习，课后复习，以及记录课堂笔记的过程中力度不够充足。这就导致很多学生在听课的过程中跟不上教师的节奏，无法把握教学内容中的重点。很多学生对于自己存在问题的知识点也没有进行正确的分析和探究。这就阻碍了学生物理学习的发展与进步。
二、初中生物理学习兴趣的激发策略
（一）重视课堂实验教学
初中物理教师在教学的过程中要有效地激发学生的学习兴趣需要重视课堂实验教学。由于初中生的好奇心比较强，通过枯燥的理论知识讲解学生对于知识的接受程度还比较低而教师的教学的过程中，如果能够发挥课堂实验教学的作用，让学生通过动手实践来获得相关的物理知识总结出规律，那么他们对知识的理解程度就会非常深入。例如，在学习浮力有关知识点的时候。教师就可以在教学过程中，将两个质量相同的铁块与铁皮小船，同时放在水盆当中，这时让学生去观察这两个物体的沉浮状况。让学生体会浮力，了解浮力与物体排开水的体积之间的关系。通过实验教学，学生在学习过程中的兴趣就会得到很大的增强，学习效率也会得到明显的提升。
（二）灵活使用现代化的教具
初中物理教师在教学的过程中还需要灵活的使用现代的教具。在传统的物理教学过程中，教师常常通过语言描述以及黑板上的板书来进行教学。这种枯燥的教学方法往往无法有效地激发起学生的学习兴趣。而当前，随着现代信息技术的不断发展和进步，很多多媒体教学方式也被应用到了各个学科教学过程中，教师在教学的过程中就可以充分的利用现代化的教具，把枯燥抽象的物理知识通过生动有趣的方式呈现在学生面前。那么学生对于知识的理解就会更加生动直观。例如，教师在教学的过程中，可以通过多媒体给学生展示物体的熔化和凝固过程。在动态的视频中，学生的理解就会更加深入，学生也会有更加直观和深刻的感受。而在学习“摩擦力”这一知识点的时候，教师就可以通过微课视频给学生展示实际生活中常常见到的包含摩擦力的情景。通过现代化教具的使用，让学生多个感官参与学习，提高学习的时效性。
（三）活跃课堂氛围
初中物理教师在教学的过程中要努力的活跃课堂氛围，从而有效地激发学生的想象。当前初中生对于物理学习不感兴趣的一个重要的原因主要是因为教师的课堂教学氛围比较压抑，整个课堂教学非常的枯燥，因此，教师在教学的过程中就需要为学生打造轻松愉快的课堂学习氛围，让学生带着一定的兴趣去学习。学生享受物理学习的乐趣。教师在教学的过程中，一定要坚持以学生为主体，要充分的考虑到学生的实际需求。只有这样，才能够鼓励学生主动地进行探究，提高学习的趣味性。例如，在学习“物体的密度”这一刻的时候，教师就可以通过具有误导性的问题“一斤铁和一斤棉花哪个重？”来活跃课堂教学的氛围。学生在了解题意之后，恍然大悟的时候，对于物体的密度也会有更加全面，更加深入的理解。教师在进行物理教学的过程中，也可以通过幽默的语言以及有趣的课堂活动来打造轻松愉悦的课堂学习氛围，让学生感受到课堂学习的趣味性。
结语
总而言之，在当前的初中生物理学习当中，很多学生缺乏学习兴趣，在课堂学习过程中表现得比较被动，还有的学生缺乏正确的学习方法，在学习过程中效率比较低，部分学生课前的预习课后复习以及课堂记笔记的力度不足，没有养成良好的学习习惯。为了有效地激发学生的学习兴趣，教师在教学的过程中需要重视课堂实验教学，通过有趣的物理实验，激发学生的学习兴趣。同时，教师还需要采用灵活的现代化教具，通过生动直观的教学形式，帮助学生解决学习中的难点。最后，教师还需要努力的活跃课堂氛围，通过幽默的语言以及有趣的课堂教学活动，让学生感受到物理学习的乐趣。
参考文献
[1]张敬玉.浅议初中生物理学习兴趣的培养与激发策略[J].中国校外教育旬刊，2015（8）：113-113.
[2]宋刚.激发初中生物理学习兴趣的策略[J].新课程（中学），2012（12）：58-58.
[3]朱建波.中学生物理学习兴趣培养策略初探[J].新课程学习（上），2010（10）：100-100.
关键词：初中物理教学;学习兴趣;激发策略
一、初中生物理学习现状
（一）学生缺乏学习兴趣，课堂学习表现被动
在当前的初中生物理学习当中，很多学生都表现出了缺乏学习兴趣。在课堂学习过程中，很多学生显得比较消极被动。由于当前物理学科学习当中有一些比较抽象的知识，学生在学习的过程中往往会感到比较困难，因此在学习过程中表现出了缺乏学习兴趣的问题。在教师课堂教学的过程中会发现很多学生在课堂学习的过程中比较被动，不愿意主动的去回答问题，不愿意进行主动的探究，对于作业也是敷衍了事的态度。
（二）缺乏正确的学习方法
当前，很多初中生在进行物理学习的时候缺乏正确的学习方法。很多学生也想把物理学好，但是却没有找到提高物理学习成绩的方法。例如，很多学生在学习物理的过程中会把相关的物理概念和公式进行重复的死记硬背。但是却无法把自己记忆到的东西运用到具体的实践当中。这就导致很多学生背了相关的物理概念和公式，但是一到做题的时候依然什么都不会。还有很多学生在做错了物理题之后，没有对错题加以重视，因此在之后的考试中依然会重复出现类似的错误。还有很多学生在进行物理实验的过程中提不起兴趣，却想通过大量做题来提高成绩。这些不正确的学习方法就使得初中生的物理学习效率降低，学生成绩也得不到有效的提高。
（三）课前预习，课后复习及课堂记笔记力度不足
在物理学习的过程中，还有很多学生缺少良好的学习方法和学习习惯。很多学生在课前预习，课后复习，以及记录课堂笔记的过程中力度不够充足。这就导致很多学生在听课的过程中跟不上教师的节奏，无法把握教学内容中的重点。很多学生对于自己存在问题的知识点也没有进行正确的分析和探究。这就阻碍了学生物理学习的发展与进步。
二、初中生物理学习兴趣的激发策略
（一）重视课堂实验教学
初中物理教师在教学的过程中要有效地激发学生的学习兴趣需要重视课堂实验教学。由于初中生的好奇心比较强，通过枯燥的理论知识讲解学生对于知识的接受程度还比较低而教师的教学的过程中，如果能够发挥课堂实验教学的作用，让学生通过动手实践来获得相关的物理知识总结出规律，那么他们对知识的理解程度就会非常深入。例如，在学习浮力有关知识点的时候。教师就可以在教学过程中，将两个质量相同的铁块与铁皮小船，同时放在水盆当中，这时让学生去观察这两个物体的沉浮状况。让学生体会浮力，了解浮力与物体排开水的体积之间的关系。通过实验教学，学生在学习过程中的兴趣就会得到很大的增强，学习效率也会得到明显的提升。
（二）灵活使用现代化的教具
初中物理教师在教学的过程中还需要灵活的使用现代的教具。在传统的物理教学过程中，教师常常通过语言描述以及黑板上的板书来进行教学。这种枯燥的教学方法往往无法有效地激发起学生的学习兴趣。而当前，随着现代信息技术的不断发展和进步，很多多媒体教学方式也被应用到了各个学科教学过程中，教师在教学的过程中就可以充分的利用现代化的教具，把枯燥抽象的物理知识通过生动有趣的方式呈现在学生面前。那么学生对于知识的理解就会更加生动直观。例如，教师在教学的过程中，可以通过多媒体给学生展示物体的熔化和凝固过程。在动态的视频中，学生的理解就会更加深入，学生也会有更加直观和深刻的感受。而在学习“摩擦力”这一知识点的时候，教师就可以通过微课视频给学生展示实际生活中常常见到的包含摩擦力的情景。通过现代化教具的使用，让学生多个感官参与学习，提高学习的时效性。
（三）活跃课堂氛围
初中物理教师在教学的过程中要努力的活跃课堂氛围，从而有效地激发学生的想象。当前初中生对于物理学习不感兴趣的一个重要的原因主要是因为教师的课堂教学氛围比较压抑，整个课堂教学非常的枯燥，因此，教师在教学的过程中就需要为学生打造轻松愉快的课堂学习氛围，让学生带着一定的兴趣去学习。学生享受物理学习的乐趣。教师在教学的过程中，一定要坚持以学生为主体，要充分的考虑到学生的实际需求。只有这样，才能够鼓励学生主动地进行探究，提高学习的趣味性。例如，在学习“物体的密度”这一刻的时候，教师就可以通过具有误导性的问题“一斤铁和一斤棉花哪个重？”来活跃课堂教学的氛围。学生在了解题意之后，恍然大悟的时候，对于物体的密度也会有更加全面，更加深入的理解。教师在进行物理教学的过程中，也可以通过幽默的语言以及有趣的课堂活动来打造轻松愉悦的课堂学习氛围，让学生感受到课堂学习的趣味性。
结语
总而言之，在当前的初中生物理学习当中，很多学生缺乏学习兴趣，在课堂学习过程中表现得比较被动，还有的学生缺乏正确的学习方法，在学习过程中效率比较低，部分学生课前的预习课后复习以及课堂记笔记的力度不足，没有养成良好的学习习惯。为了有效地激发学生的学习兴趣，教师在教学的过程中需要重视课堂实验教学，通过有趣的物理实验，激发学生的学习兴趣。同时，教师还需要采用灵活的现代化教具，通过生动直观的教学形式，帮助学生解决学习中的难点。最后，教师还需要努力的活跃课堂氛围，通过幽默的语言以及有趣的课堂教学活动，让学生感受到物理学习的乐趣。
参考文献
[1]张敬玉.浅议初中生物理学习兴趣的培养与激发策略[J].中国校外教育旬刊，2015（8）：113-113.
[2]宋刚.激发初中生物理学习兴趣的策略[J].新课程（中学），2012（12）：58-58.
[3]朱建波.中学生物理学习兴趣培养策略初探[J].新课程学习（上），2010（10）：100-100.