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摘 要：语文是重要的学科之一，也是夯实学科基础的第一站。小学语文教学对学生未来的成长和学习之路具有深刻的影响，如何在课堂教学中激发学生的学习兴趣，吸引学生注意力是众多小学语文教师的必修课。因为学习兴趣的高低直接影响学生的积极性和学习效率，笔者将就此进行研究分析，结合多年的教学经验并提出方法论。
关键词：小学语文;学习兴趣;课堂教学
引言
小学生的注意力经常不够集中，容易被课堂之外的事情分散精力，枯燥的课堂教学也在打压学生的积极性。尤其面对语文课本中冗长的篇目，一些学生感到吃力，学习兴趣也随之降低。
一、学习兴趣对小学语文课堂教学效率的影响
（一）激发学生主动性
兴趣是最好的老师。小学生正处在身心发展的重要阶段，社会阅历少，对各类事物都有好奇心。他们的意志力和学习的目的不坚定，经常会受学习之外的、更有趣的事情影响。面对严肃的课堂，学生本能地感到排斥，有些意志力薄弱的孩子甚至想逃避，由此带来的直接影响是学习兴趣低下、学习动力不足，缺乏学习兴趣的牵引，学生也就没有了学习的主动性，学习效率无法提高。
（二）构建课堂高效化
小学语文作为重要的科目之一，占据了学生很多课时和精力。当耗费的大量精力却无法得到正面回馈，学生会慢慢逃避这门学科。因此小学语文的课堂教学是及其重要的一部分，而对学生学习兴趣进行有效的激发和培养，能够极大提高小学语文的课堂教学效率。有趣而活泼的教学方式和课堂氛围，可以减轻原本繁重的课业压力，将难懂的知识点以更高效的方式进行传授。学生在课堂上被激发出来的学习兴趣不仅能够提高对知识点的吸收能力，还能改变原本“被动学习”的状态，化为“主动参与”，主动回答语文老师的问题，主动研究课文的表达方式和中心思想。
二、在小学语文课堂教学中有效激发学生学习兴趣的方法
学习兴趣对小学语文课堂教学如此重要，语文教师可以对照以下的方法，改进教学方式，培养小学生对语文的学习兴趣，从而提高小学语文课堂效率。
（一）引入新媒体技术
新媒体技术的应用是最直接能够吸引学生兴趣的办法，因为生动的画面和影像，不同于教师传统的口头授课，能够最大程度引起学生的注意力。新媒体技术与课堂内容的有效融合，也需要一定的技巧。
（二）把握课堂前五分钟
对于教师而言，课堂前五分钟是极为关键的，前五分钟如果能够把握好，一堂高效的语文课也就成功了一半。语文教师应該充分利用课堂的前五分钟，可以是以一个生活化的例子引入课堂内容，也可以通过提问的方式，调动学生的课堂参与积极性，让学生带着问题进行文本学习。教师或是利用“悬疑法”留下一个发人深思的疑问，引人注目的开头，可以让学生有比较良好的心态进行学习。小学生的年龄都比较低，好奇心重，对不有趣好玩但陌生的事物有天生的探究精神。语文教师可以借助这一特点，让学生把好奇心转移到课堂上。在正式讲授课文前设置悬念，能够有效把学生带入思考的状态，学生为了获得答案，满足自己的好奇心，会高度认真进行学习，这一过程也是慢慢培养学生语文学习兴趣的过程。
（三）打造游戏课堂
大部分小学生都喜欢玩游戏，尤其是闯关、积分式的游戏，对小学生而言有天然的吸引力。一成不变的课堂，传统的授课方式长久下来，会不断打击学生的积极性。好玩的小学生更喜欢充满变化和挑战的游戏，那么小学语文教师可以利用这点将游戏引入教学，打造“游戏课堂”。一般的语文教学，包括生词解读、段落解读、中心思想分析等多个环节，语文教师可以将这些环节变成一个个关卡，制造打卡任务，当学生完成任务时可以获取积分，并解锁下一个关卡。在最后设置神秘大礼包，最先完成任务的小组或个人，可以获得神秘大礼包。例如生词解读环节，教师可以进行生词小测，将学生的小测成绩和积分对应起来。这也就要求学生们需要在课下花费时间进行预习，以保证课堂效率充分提高。
（四）应用鼓励式教学
小学生所处的年龄阶段，自我意识尚在分化，独立评价能力还不够完善。这就决定了他们很依赖于外界的看法和评价，尤其是教师。作为学习的教导者，教师的教学态度很大程度影响学生的学习兴趣和积极性。这就要求语文教师应该在课堂上对学生多进行鼓励和赞赏，减少责备。鼓励式的教学可以幫助学生建立自信，得到肯定的地方学生也会不由自主进行重复。例如，语文教师赞赏学生的生词本字迹工整，那么这个学生会不自觉地想要保持这一良好的习惯。每个学生身上都有自己的闪光点，教师要有善于发现学生优点的眼光，真诚地予以赞美。能够在课堂上获得教师的肯定，学生对语文的学习兴趣自然也会提高。
（五）引导学生做“课堂的主人”
传统教师“一家之言”的教学方式，会简介导致学生的“思考惰性”，不想开动大脑思考，只是一味接受教师的讲学。这样的方式不仅效率低下，而且容易分心。语文教师应该充分利用学科优势，让学生成为“课堂的主人”。例如，开设辩论赛，设置有关课文内容的辩题，引导学生畅所欲言进行辩论，在自由发言的过程中，其实也是思考的过程。
三、结束语
学习兴趣作为学习生涯中最大的学习动力，如果能在小学夯实基础阶段就培养好，对学生长远的语文学习之路将有深刻的意义。被动学习永远不是上策，由学生自发地进行学习研究才是最佳的学习方式，而自发学习的重要牵引力就是学习兴趣。小学语文教师对自我的课堂教学需要进行自检和反思，用恰当的方法帮助学生提高学习兴趣，达成高效学习的目的。
参考文献
[1]王向红.小学语文课堂教学中如何激发学生的学习兴趣[J/OL].学周刊，2019（26）：63[2019-09-01].1673-9132.2019.26.055.
[2]薛素梅.如何在小学语文教学中激发学生的学习兴趣[J].中国农村教育，2018（22）：58.
[3]于月德.浅析在小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣[J].中国校外教育，2018（27）：128.
关键词：小学语文;学习兴趣;课堂教学
引言
小学生的注意力经常不够集中，容易被课堂之外的事情分散精力，枯燥的课堂教学也在打压学生的积极性。尤其面对语文课本中冗长的篇目，一些学生感到吃力，学习兴趣也随之降低。
一、学习兴趣对小学语文课堂教学效率的影响
（一）激发学生主动性
兴趣是最好的老师。小学生正处在身心发展的重要阶段，社会阅历少，对各类事物都有好奇心。他们的意志力和学习的目的不坚定，经常会受学习之外的、更有趣的事情影响。面对严肃的课堂，学生本能地感到排斥，有些意志力薄弱的孩子甚至想逃避，由此带来的直接影响是学习兴趣低下、学习动力不足，缺乏学习兴趣的牵引，学生也就没有了学习的主动性，学习效率无法提高。
（二）构建课堂高效化
小学语文作为重要的科目之一，占据了学生很多课时和精力。当耗费的大量精力却无法得到正面回馈，学生会慢慢逃避这门学科。因此小学语文的课堂教学是及其重要的一部分，而对学生学习兴趣进行有效的激发和培养，能够极大提高小学语文的课堂教学效率。有趣而活泼的教学方式和课堂氛围，可以减轻原本繁重的课业压力，将难懂的知识点以更高效的方式进行传授。学生在课堂上被激发出来的学习兴趣不仅能够提高对知识点的吸收能力，还能改变原本“被动学习”的状态，化为“主动参与”，主动回答语文老师的问题，主动研究课文的表达方式和中心思想。
二、在小学语文课堂教学中有效激发学生学习兴趣的方法
学习兴趣对小学语文课堂教学如此重要，语文教师可以对照以下的方法，改进教学方式，培养小学生对语文的学习兴趣，从而提高小学语文课堂效率。
（一）引入新媒体技术
新媒体技术的应用是最直接能够吸引学生兴趣的办法，因为生动的画面和影像，不同于教师传统的口头授课，能够最大程度引起学生的注意力。新媒体技术与课堂内容的有效融合，也需要一定的技巧。
（二）把握课堂前五分钟
对于教师而言，课堂前五分钟是极为关键的，前五分钟如果能够把握好，一堂高效的语文课也就成功了一半。语文教师应該充分利用课堂的前五分钟，可以是以一个生活化的例子引入课堂内容，也可以通过提问的方式，调动学生的课堂参与积极性，让学生带着问题进行文本学习。教师或是利用“悬疑法”留下一个发人深思的疑问，引人注目的开头，可以让学生有比较良好的心态进行学习。小学生的年龄都比较低，好奇心重，对不有趣好玩但陌生的事物有天生的探究精神。语文教师可以借助这一特点，让学生把好奇心转移到课堂上。在正式讲授课文前设置悬念，能够有效把学生带入思考的状态，学生为了获得答案，满足自己的好奇心，会高度认真进行学习，这一过程也是慢慢培养学生语文学习兴趣的过程。
（三）打造游戏课堂
大部分小学生都喜欢玩游戏，尤其是闯关、积分式的游戏，对小学生而言有天然的吸引力。一成不变的课堂，传统的授课方式长久下来，会不断打击学生的积极性。好玩的小学生更喜欢充满变化和挑战的游戏，那么小学语文教师可以利用这点将游戏引入教学，打造“游戏课堂”。一般的语文教学，包括生词解读、段落解读、中心思想分析等多个环节，语文教师可以将这些环节变成一个个关卡，制造打卡任务，当学生完成任务时可以获取积分，并解锁下一个关卡。在最后设置神秘大礼包，最先完成任务的小组或个人，可以获得神秘大礼包。例如生词解读环节，教师可以进行生词小测，将学生的小测成绩和积分对应起来。这也就要求学生们需要在课下花费时间进行预习，以保证课堂效率充分提高。
（四）应用鼓励式教学
小学生所处的年龄阶段，自我意识尚在分化，独立评价能力还不够完善。这就决定了他们很依赖于外界的看法和评价，尤其是教师。作为学习的教导者，教师的教学态度很大程度影响学生的学习兴趣和积极性。这就要求语文教师应该在课堂上对学生多进行鼓励和赞赏，减少责备。鼓励式的教学可以幫助学生建立自信，得到肯定的地方学生也会不由自主进行重复。例如，语文教师赞赏学生的生词本字迹工整，那么这个学生会不自觉地想要保持这一良好的习惯。每个学生身上都有自己的闪光点，教师要有善于发现学生优点的眼光，真诚地予以赞美。能够在课堂上获得教师的肯定，学生对语文的学习兴趣自然也会提高。
（五）引导学生做“课堂的主人”
传统教师“一家之言”的教学方式，会简介导致学生的“思考惰性”，不想开动大脑思考，只是一味接受教师的讲学。这样的方式不仅效率低下，而且容易分心。语文教师应该充分利用学科优势，让学生成为“课堂的主人”。例如，开设辩论赛，设置有关课文内容的辩题，引导学生畅所欲言进行辩论，在自由发言的过程中，其实也是思考的过程。
三、结束语
学习兴趣作为学习生涯中最大的学习动力，如果能在小学夯实基础阶段就培养好，对学生长远的语文学习之路将有深刻的意义。被动学习永远不是上策，由学生自发地进行学习研究才是最佳的学习方式，而自发学习的重要牵引力就是学习兴趣。小学语文教师对自我的课堂教学需要进行自检和反思，用恰当的方法帮助学生提高学习兴趣，达成高效学习的目的。
参考文献
[1]王向红.小学语文课堂教学中如何激发学生的学习兴趣[J/OL].学周刊，2019（26）：63[2019-09-01].1673-9132.2019.26.055.
[2]薛素梅.如何在小学语文教学中激发学生的学习兴趣[J].中国农村教育，2018（22）：58.
[3]于月德.浅析在小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣[J].中国校外教育，2018（27）：128.