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摘要：自然品读发的基本原则是要求学生代表英语44个基本音的字母个字母组合（即这些字母和字母组合在这些单词中的发音，而不是他们的名称音，如在自然拼读法中b代表/b/，而不是读为/bi：/，元音字母组合ai，ay等读作/eI/）以及在英语方面英语单词的拼写和基本读音，使得学生见到单词就能顺势拼读出来该单词的发音，总结出其中的规律，我们称之为自然拼读法。本文以“自然拼读法在小学英语教学中的应用”为题，谈及关于自然拼读法的特点以及其在实际教学中的灵活运用，及在运用过程中出现的一些问题等等。
关键词：自然拼读法；小学英语；教学；应用
新课改之后明显的小学英语的单词量以及内容方面都增加了许多，这使得学生的课业负担和压力也越来越重，记忆单词的问题让不少学生皱紧眉头，因为之前接触英语单词的机会少，只能依赖死记硬背，持久以来，学生的英语学习兴趣逐渐下降，自信心也掉落好大一截。
一、自然拼读法的优越性
（一）有效利用汉语拼音的正迁移作用
对于小学生来说，汉语学起来就已经很难了，英语就更不用提，一般二年级学生就已经掌握汉语拼音，形成拼音阅读的能力，观察后我们发现，英语的许多音与汉语拼音发音很相近，如ao读作/au/就基本没多大变化，利用自然拼读法可以尽早帮助学生完成汉语拼音的有效迁移，帮助学生提高学习效率。
（二）避免学习国际音标带来的干扰
国际音标与自然拼读法有个相同点就是教学过程中都要采用因素来完成，按理来说，国际音标有48个因素，符号表示也与英文字母不尽相同，而自然拼读法则只有44个元素，并且组合符号都是以拼音字母組合而成，这样可以降低学生的学习难度，减轻学生的学习负担，换言之，小学阶段自然拼读法可以取代国际音标来进行小学的英语教学。
（三）提高学生学习和记忆单词的效率
自然拼读法更符合小学生的心理年龄及认知特点，小学生的认知能力及生理，心理僧各方面条件还未完全发育健全，对事物的认知具有一定的局限性，自然拼读法则以最快，最有效的方式来帮助学生能够更好的进行英语单词的记忆，学生不需要学习复杂的国际音标，只需掌握一些比较简单的拼音字母就可以完成小学英语的学习任务，学习起来更简单易懂，效率更高。
（四）促进学生的各项语言技能的发展
自然拼读法教学过程中，学生能够发现单词组合中基本都是由一个个单元拼写而成，这让学生很好的理解音与形的结构组合特点，从而很快地就能拼写出单词组合。英语单词具相关研究表明，有85%都能依照其规律拼写出来。学生掌握了自然拼读法后，对英语单词的理解记忆，拼写起来就更容易，拼读能力也会得到进一步的提升。
（1）汉语拼音的迁移；
（2）避免英语国际音标的困扰；
（3）学生的学习效率得到有效提高。
二、运用自然拼读法时应注意的问题
（一）保证活动的趣味性
如将元音配上肢体动作来帮助学生记忆，设计学习游戏组织学生边玩边练，边唱边学等合理利用学生爱听故事的特点，结合小学生贪玩的天性，让他们一边玩儿一边学，这样结合自然拼读法教学效率会更高，并且有效帮助学生理解和记忆英语单词。
（二）坚持及时复习巩固与应用
小学生学得快忘的也快，自然拼读法因为比较接近汉语拼音的缘故，也被学生熟悉，可以督促学生进行反复性地阅读，理解，并能够将其余所学内容做到很好的链接和有效结合，最终形成熟识的记忆链，帮助学生加快理解记忆，从而达到灵活应用。
（三）借鉴但不能照搬国外的教学经验
在国外，比如美国，加拿大等一些母语为英语的发达国家，自然拼读法的介入已经流行了几百年的历史，而在我国香港，这种教学方法也被广泛使用，网络上搜索“phonics”或者“how to phonics”网页上就弹现出相关内容，但根据国外的教学经验，一些教学方法，并不适合于我国的教学模式，原因是学生所处环境不同，其语言基础也有差异，比如外国学生将英语课文读一遍就能理解其中的大意，而中国学生不能，因为他们没有外国学生与生俱来的语言环境和语言习惯以及语言基础。
三、自然拼读法在小学英语课堂中的应用
1.基础读音
基础读音指教学生掌握44个基本因素字母以及组合，因素分为辅音和元音，辅音部分包括b，p，m，f等等，而元音部分包括a，o，e等，一般说来，辅音更易于掌握，教师教学时可以先从辅音入手教学生突破。
2.组合拼读
掌握了44个基本因素的基础读音之后，学生就能进行简单的拼写组合练习，如is，am，an，are等等，但这个过程需要有一段时间的适应才能慢慢被学生所接受，继而在慢慢熟悉该学习方法之后再进行进一步深化学习，例如map，dark，nask等等。
3.规范书写
刚刚正式接触英语，因此，初期的写作规范极为重要，教师可以在黑板上教学生引书，帮助学生从基础或者一开始就养成良好的写作习惯，同时又给学生灌输和培养良好的英语学习兴趣。
4.单词拼写
把自然拼读法引进小学教学的目的就是为了帮助学生更简单的记忆和理解英语单词，一般来说，通过听，说，读，写基本能力的训练可以有效训练学生的单词拼写和记忆理解能力，教师可以采用听和辩两种不同的教学方式帮助学生教学单词记忆，提高学习效率，听是教学生通过听别人怎么说，进一步发展语音熟识能力，另外一个是辩，可以让学生充分发挥自己对英语单词的理解的观点，在争辩或辩论过程中取得进步。
结语：语语音能力是语言学习的基础，也是学生说话，发展的最基础的能力之一，小学阶段英语学习引入自然拼读法，把好学生的语言训练基础能力关，可以有效把好学生可持续发展的程度关，而他在小学阶段的有促进和帮助作用，并打下良好的基础。
参考文献：
[1]Lloyd，S. 1992 The Phonics Handbook [M]. Joly learning Ltd.[EB/OL]Blevin.～W.1996.Whatis phonics？ http：//teacher.scholastic. com/ reading/bestpractices/phonics/
[2]中华人民共和国教育部.2012.义务教育英语课程标准 [S].北京：北京师范大学出版社.
[3]高敏2005 自然拼读法在小学英语教学中的应用.基础英语教育 journal of basic English education Vol.7，No.6 Dec.2005.
[4]郭艳玲.自然拼读法在小学英语教学中的应用策略[J].现代中小学教育，2014（8）：72-76.
关键词：自然拼读法；小学英语；教学；应用
新课改之后明显的小学英语的单词量以及内容方面都增加了许多，这使得学生的课业负担和压力也越来越重，记忆单词的问题让不少学生皱紧眉头，因为之前接触英语单词的机会少，只能依赖死记硬背，持久以来，学生的英语学习兴趣逐渐下降，自信心也掉落好大一截。
一、自然拼读法的优越性
（一）有效利用汉语拼音的正迁移作用
对于小学生来说，汉语学起来就已经很难了，英语就更不用提，一般二年级学生就已经掌握汉语拼音，形成拼音阅读的能力，观察后我们发现，英语的许多音与汉语拼音发音很相近，如ao读作/au/就基本没多大变化，利用自然拼读法可以尽早帮助学生完成汉语拼音的有效迁移，帮助学生提高学习效率。
（二）避免学习国际音标带来的干扰
国际音标与自然拼读法有个相同点就是教学过程中都要采用因素来完成，按理来说，国际音标有48个因素，符号表示也与英文字母不尽相同，而自然拼读法则只有44个元素，并且组合符号都是以拼音字母組合而成，这样可以降低学生的学习难度，减轻学生的学习负担，换言之，小学阶段自然拼读法可以取代国际音标来进行小学的英语教学。
（三）提高学生学习和记忆单词的效率
自然拼读法更符合小学生的心理年龄及认知特点，小学生的认知能力及生理，心理僧各方面条件还未完全发育健全，对事物的认知具有一定的局限性，自然拼读法则以最快，最有效的方式来帮助学生能够更好的进行英语单词的记忆，学生不需要学习复杂的国际音标，只需掌握一些比较简单的拼音字母就可以完成小学英语的学习任务，学习起来更简单易懂，效率更高。
（四）促进学生的各项语言技能的发展
自然拼读法教学过程中，学生能够发现单词组合中基本都是由一个个单元拼写而成，这让学生很好的理解音与形的结构组合特点，从而很快地就能拼写出单词组合。英语单词具相关研究表明，有85%都能依照其规律拼写出来。学生掌握了自然拼读法后，对英语单词的理解记忆，拼写起来就更容易，拼读能力也会得到进一步的提升。
（1）汉语拼音的迁移；
（2）避免英语国际音标的困扰；
（3）学生的学习效率得到有效提高。
二、运用自然拼读法时应注意的问题
（一）保证活动的趣味性
如将元音配上肢体动作来帮助学生记忆，设计学习游戏组织学生边玩边练，边唱边学等合理利用学生爱听故事的特点，结合小学生贪玩的天性，让他们一边玩儿一边学，这样结合自然拼读法教学效率会更高，并且有效帮助学生理解和记忆英语单词。
（二）坚持及时复习巩固与应用
小学生学得快忘的也快，自然拼读法因为比较接近汉语拼音的缘故，也被学生熟悉，可以督促学生进行反复性地阅读，理解，并能够将其余所学内容做到很好的链接和有效结合，最终形成熟识的记忆链，帮助学生加快理解记忆，从而达到灵活应用。
（三）借鉴但不能照搬国外的教学经验
在国外，比如美国，加拿大等一些母语为英语的发达国家，自然拼读法的介入已经流行了几百年的历史，而在我国香港，这种教学方法也被广泛使用，网络上搜索“phonics”或者“how to phonics”网页上就弹现出相关内容，但根据国外的教学经验，一些教学方法，并不适合于我国的教学模式，原因是学生所处环境不同，其语言基础也有差异，比如外国学生将英语课文读一遍就能理解其中的大意，而中国学生不能，因为他们没有外国学生与生俱来的语言环境和语言习惯以及语言基础。
三、自然拼读法在小学英语课堂中的应用
1.基础读音
基础读音指教学生掌握44个基本因素字母以及组合，因素分为辅音和元音，辅音部分包括b，p，m，f等等，而元音部分包括a，o，e等，一般说来，辅音更易于掌握，教师教学时可以先从辅音入手教学生突破。
2.组合拼读
掌握了44个基本因素的基础读音之后，学生就能进行简单的拼写组合练习，如is，am，an，are等等，但这个过程需要有一段时间的适应才能慢慢被学生所接受，继而在慢慢熟悉该学习方法之后再进行进一步深化学习，例如map，dark，nask等等。
3.规范书写
刚刚正式接触英语，因此，初期的写作规范极为重要，教师可以在黑板上教学生引书，帮助学生从基础或者一开始就养成良好的写作习惯，同时又给学生灌输和培养良好的英语学习兴趣。
4.单词拼写
把自然拼读法引进小学教学的目的就是为了帮助学生更简单的记忆和理解英语单词，一般来说，通过听，说，读，写基本能力的训练可以有效训练学生的单词拼写和记忆理解能力，教师可以采用听和辩两种不同的教学方式帮助学生教学单词记忆，提高学习效率，听是教学生通过听别人怎么说，进一步发展语音熟识能力，另外一个是辩，可以让学生充分发挥自己对英语单词的理解的观点，在争辩或辩论过程中取得进步。
结语：语语音能力是语言学习的基础，也是学生说话，发展的最基础的能力之一，小学阶段英语学习引入自然拼读法，把好学生的语言训练基础能力关，可以有效把好学生可持续发展的程度关，而他在小学阶段的有促进和帮助作用，并打下良好的基础。
参考文献：
[1]Lloyd，S. 1992 The Phonics Handbook [M]. Joly learning Ltd.[EB/OL]Blevin.～W.1996.Whatis phonics？ http：//teacher.scholastic. com/ reading/bestpractices/phonics/
[2]中华人民共和国教育部.2012.义务教育英语课程标准 [S].北京：北京师范大学出版社.
[3]高敏2005 自然拼读法在小学英语教学中的应用.基础英语教育 journal of basic English education Vol.7，No.6 Dec.2005.
[4]郭艳玲.自然拼读法在小学英语教学中的应用策略[J].现代中小学教育，2014（8）：72-76.