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“身正为师，德高为范”，身为教师的我们应该具备崇高的教师职业道德，以便在教学工作中以德治教，以德从教，在自己的成长中以德修身，以德养性，提高自己各方面的素质，从而更好地进行教育、教学工作。教师是人类灵魂的工程师，而这一光荣称号，首先应该属于班主任，他们在塑造学生美好心灵，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人方面起着特别重要的作用。在此过程中，班主任是一项十分讲究科学的艺术性的工作。
今天，我就来谈谈班主任转变差生的几种做法。
一、 主动接受，建立感情
差生之所以成为差生，其最重要的原因就是长期受到冷落和歧视，爱他们的人少，接近他们的人也少。他们对班主任怀有戒心，产生疑惑，对立情绪，采取回避甚至对立态度，要转化他们就得消除这种对立情绪。班主任深厚的爱，亲近他们，关心体贴他们，用实际行动使他们感到你是真心实意帮助他们，从而把你当作他的知心人，只有他们真正信赖，爱戴班主任，班主任才能真正了解他们的所做，所为，所想，班主任一旦取得了差生的信任，他们不仅愿听班主任的话，而且有了心事或碰到困难时，还会主动找班主任商量，这时，班主任的教育他们就能心悦诚服的接受了。
二、公平、平等的对待差生
班主任一定要客观，公正的对待差生，对他们要讲民主，要允许他们讲话，并且让他们把话讲完，要倾听他们的呼声。在处理差生和优秀生之间的问题时，要注意一碗水端平，平等对待，不能偏袒一方，教师的心理偏差往往会造成情感的阻碍。
三、语言要亲切和蔼
差生的心理很敏感的，班主任一句话没讲完都可以引起他们的怀疑和揣测。因此，班主任的语言表达方式是很重要的。同样一件事是关心地询问，还是训斥地责问，其效果大不一样。俗话说“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”班主任讲话要亲切和蔼，平易近人；要像和煦的春风吹开差生的心扉，要像六月的流水，温暖差生冷却的心。切忌话里带刺，冷嘲热讽，甚至恶语伤人。
四、尊重学生，消除自卑感
差生由于累遭失败，常常失去了自信心，而产生了自卑感，因此班主任要帮助差生重建信心，克服自卑感，尊重这些学生，并且要善于用发展的眼光看待他们，相信他们通过教育是会进步的，还要善于从他们身上发现积极因素，及时加以鼓励，引导他们改正缺点，不断进步，要多表扬少批评，即使需要批评，也要考虑方式方法。
五、注意控制情感
爱优生易，爱差生难，特别是当有的差生恶作剧把老师搞的哭笑不得的时候，更是如此。当这种局面出现时，班主任要特别注意控制自己的情感。
控制情感，切忌情绪激动。当你情绪激动时，学生的思绪立即转移，他不是考虑自身的缺点，错误，而是考虑老师的态度，用词，从而出现“顶牛”局面，造成转化差生更加困难。因此，班主任在处理差生问题时，一定要胸怀宽广，拥有大将风度。
控制情感，还要注意等待。当差生“顶牛”，师生都在气头上时，班主任不要对问题作“热处理”，要做“冷处理”，要善于迂回，耐心等待。等待的过程，对学生来说，是一个反思的过程，这样双方容易合理，恰当地处理问题，避免教师简单急躁而造成失误。
总之，作为一名优秀的班主任教人先教心，“感人者莫先乎情”，只有把师生情感融在一起，心心相印，才会有良好的教育效果。
今天，我就来谈谈班主任转变差生的几种做法。
一、 主动接受，建立感情
差生之所以成为差生，其最重要的原因就是长期受到冷落和歧视，爱他们的人少，接近他们的人也少。他们对班主任怀有戒心，产生疑惑，对立情绪，采取回避甚至对立态度，要转化他们就得消除这种对立情绪。班主任深厚的爱，亲近他们，关心体贴他们，用实际行动使他们感到你是真心实意帮助他们，从而把你当作他的知心人，只有他们真正信赖，爱戴班主任，班主任才能真正了解他们的所做，所为，所想，班主任一旦取得了差生的信任，他们不仅愿听班主任的话，而且有了心事或碰到困难时，还会主动找班主任商量，这时，班主任的教育他们就能心悦诚服的接受了。
二、公平、平等的对待差生
班主任一定要客观，公正的对待差生，对他们要讲民主，要允许他们讲话，并且让他们把话讲完，要倾听他们的呼声。在处理差生和优秀生之间的问题时，要注意一碗水端平，平等对待，不能偏袒一方，教师的心理偏差往往会造成情感的阻碍。
三、语言要亲切和蔼
差生的心理很敏感的，班主任一句话没讲完都可以引起他们的怀疑和揣测。因此，班主任的语言表达方式是很重要的。同样一件事是关心地询问，还是训斥地责问，其效果大不一样。俗话说“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”班主任讲话要亲切和蔼，平易近人；要像和煦的春风吹开差生的心扉，要像六月的流水，温暖差生冷却的心。切忌话里带刺，冷嘲热讽，甚至恶语伤人。
四、尊重学生，消除自卑感
差生由于累遭失败，常常失去了自信心，而产生了自卑感，因此班主任要帮助差生重建信心，克服自卑感，尊重这些学生，并且要善于用发展的眼光看待他们，相信他们通过教育是会进步的，还要善于从他们身上发现积极因素，及时加以鼓励，引导他们改正缺点，不断进步，要多表扬少批评，即使需要批评，也要考虑方式方法。
五、注意控制情感
爱优生易，爱差生难，特别是当有的差生恶作剧把老师搞的哭笑不得的时候，更是如此。当这种局面出现时，班主任要特别注意控制自己的情感。
控制情感，切忌情绪激动。当你情绪激动时，学生的思绪立即转移，他不是考虑自身的缺点，错误，而是考虑老师的态度，用词，从而出现“顶牛”局面，造成转化差生更加困难。因此，班主任在处理差生问题时，一定要胸怀宽广，拥有大将风度。
控制情感，还要注意等待。当差生“顶牛”，师生都在气头上时，班主任不要对问题作“热处理”，要做“冷处理”，要善于迂回，耐心等待。等待的过程，对学生来说，是一个反思的过程，这样双方容易合理，恰当地处理问题，避免教师简单急躁而造成失误。
总之，作为一名优秀的班主任教人先教心，“感人者莫先乎情”，只有把师生情感融在一起，心心相印，才会有良好的教育效果。