论文部分内容阅读
【摘要】本文从全国高职高专实用英语口语技能大赛的测评标准，重点浅析了“课赛结合”中的口语能力培养模式：“听、说、读、写、译能力全方位提高”;“注重实践，提高职场能力”;“及时评价修正教学效果，做到不断优化”。
【关键词】技能大赛;高职英语;“课赛结合”;口语能力
【作者简介】郭卫平（1964-），女，湖南人，湖南工艺美术职业学院，副教授，研究方向：语用学和教学法。
全国高职高专实用英语口语技能大赛每年如期举行。大赛的举办为高职学生搭建锻炼自我，提高英语口语水平和能力的平台。在这个平台中，师生可以及时检验教学效果和不断地优化教学水平。同时，大赛也为教学提供了人才培养的要求和标准。高职英语教学是为专业培养合格的高技能型人才。在“一带一路”的国际视野下，高职人才应该具备跨文化交际的能力，外事合作能力。所以，高职英语教学也应围绕这些要求和标准来开展与实施。教学与大赛是相辅相成的，不是背道而驰的。只有将二者很好地结合起来，才能不断完善我们的教学，为国家培养和输送合格的高技能性人才。
随着技能大赛赛制的不断改革，现行的大赛注重实用性、职业性的行业特点，着重培养学生的英语实际应用能力，加强企业生产、管理、服务所需的语言交际能力的培养。技能大赛是由Presentation（职场描述），Interview（情景交流），Role-Play（角色扮演），Debate（即席辩论）四个部分组成。要求学生阐述或描述行业和企业的一些热点问题;当场考核学生的职场交际能力。另外，学生还应具备对职业领域或社会热点问题进行现场即兴辩论的能力。在整个赛程中，参赛学生应具备高水平的英语口语表达能力，掌握一定量的英语词汇、短语和句型。学生应该能看懂企业相关的图表、画图、广告;分析企业进出口额、市场变化和生产情况等。
大赛主要测评学生的语言表达能力。首先，学生的发音要基本正确，表达的内容要有条理，逻辑性强，语言表达丰富，应答准确。
1.听、说、读、写、译能力全方位提高。根据技能大赛的宗旨、要求和测评考核标准，学生的英语水平虽然是通过口头表达体现出来，但综合来分析，口语表达能力是和听、读、写、译等密切相连的。要将大赛的要求和目标融入英语课堂教学中，师生应该把握好课堂的各个教学环节。首先，语言的输出需要提前进行大量的阅读，获取词汇、句型和短语，同时 阅读者还应对文章的主旨、中心思想作出概括和总结。只有领悟了文章的主要内容才能口头或书面表达文章所要表达的内容。反过来说，学生的思考、分析问题的能力也是通过阅读和写作所获得的。语言的输入到输出能力是可以相辅相成，同时转换的。同时，在阅读中，学习者在不断地获取语言符码，并对这些符码进行大脑的思考和翻译。
在实践教学中，教师要以大赛为标准， 对学生进行全方位的能力培养。学生在具备完整地听、说、读、写、译能力后，才能完成大赛的每个环节。实现真正的“课赛结合”。提高学生的语言运用能力。
2.注重实践，提高职场能力。语言是在人們日积月累的交际活动中产生和发展的。而语言的终极目的就是交流。所以，提高学生的口语交际能力是语言学习的关键。教师要通过各种课型训练学生的语言综合运用能力。教师要结合教材内容，创设一些符合生活交际的实践活动和多样化的情景交际活动。活动形式要丰富多彩，可以有表演、对话、讨论、游戏和竞赛等方式。
随着高职院校校企合作培养模式不断深入，提高和培养学生的职业技能和职场能力是重中之重。通过校企合作，高职院校要把学生培养成既有扎实的专业知识，又有职场实际动手能力的高技能型人才。为了提高学生在职场和外籍人士的交际能力，适应大赛的需求，高校教师要和外企联系，让学生去了解企业的生产销售流程、了解企业、接触社会，通过真实的口语环境提高学生的职场口语交际能力，让学生在实训中得到锻炼和练习。
3.及时评价修正教学效果，做到不断优化。不断优化教学方法，对教学效果及时反馈、评价和修正是我们教师提高教学水平的重要内容。教师在教学中对每个教学环节和学习效果要进行检测。比如在学生的口语表演课上，教师对学生的口语要迅速做出指导，对学生的语音、语调到表演方式和内容等都要点评。对存在的问题及时指出，对表演出色的学生要进行鼓励和表扬。又如在Presentation（职场描述）和Interview（情景交流）的大赛环节操练中，教师可以在课堂提供一些企业生产、销售情况的图表、企业介绍、产品介绍和涉外业务等资料，在让学生了解企业的同时，还要求他们掌握相关的专业词汇和术语，提供学生相关的描述和交流的固定句型。以二人小组的形式让学生课堂进行口语交际。只有这样，教师才能发现教学中存在的问题，并要求学生按照口语交际和大赛标准作出改正。同时，教师也能修正自身的教学素养，使教学方法、教学模式、教学能力和教学水平在不断实践和不断修正中得到优化。
全国高职高专实用英语口语技能大赛举办的宗旨和标准为我们高职英语教学提供了有力的指导方针和人才培养目标。要培养高技能实用型人才，实用英语口语技能培训是不可或缺的。所以，各高职院校英语教师要在教学中不断探索，寻求与挖掘“课赛结合”的切实可行的教学方法和教学模式，为培养高技能型实用人才作出自身的贡献。
参考文献：
[1]郭卫平.高职英语“课赛”结合中的教学映射[J].校园英语，2019， 11.
[2]佘娜.职业院校技能大赛对高职英语口语教学改革的启发[J].英语广场，2018，5.
【关键词】技能大赛;高职英语;“课赛结合”;口语能力
【作者简介】郭卫平（1964-），女，湖南人，湖南工艺美术职业学院，副教授，研究方向：语用学和教学法。
一、前言
全国高职高专实用英语口语技能大赛每年如期举行。大赛的举办为高职学生搭建锻炼自我，提高英语口语水平和能力的平台。在这个平台中，师生可以及时检验教学效果和不断地优化教学水平。同时，大赛也为教学提供了人才培养的要求和标准。高职英语教学是为专业培养合格的高技能型人才。在“一带一路”的国际视野下，高职人才应该具备跨文化交际的能力，外事合作能力。所以，高职英语教学也应围绕这些要求和标准来开展与实施。教学与大赛是相辅相成的，不是背道而驰的。只有将二者很好地结合起来，才能不断完善我们的教学，为国家培养和输送合格的高技能性人才。
二、技能大赛对课程教学中口语水平的测评标准
随着技能大赛赛制的不断改革，现行的大赛注重实用性、职业性的行业特点，着重培养学生的英语实际应用能力，加强企业生产、管理、服务所需的语言交际能力的培养。技能大赛是由Presentation（职场描述），Interview（情景交流），Role-Play（角色扮演），Debate（即席辩论）四个部分组成。要求学生阐述或描述行业和企业的一些热点问题;当场考核学生的职场交际能力。另外，学生还应具备对职业领域或社会热点问题进行现场即兴辩论的能力。在整个赛程中，参赛学生应具备高水平的英语口语表达能力，掌握一定量的英语词汇、短语和句型。学生应该能看懂企业相关的图表、画图、广告;分析企业进出口额、市场变化和生产情况等。
大赛主要测评学生的语言表达能力。首先，学生的发音要基本正确，表达的内容要有条理，逻辑性强，语言表达丰富，应答准确。
三、“课赛结合”中的教法与能力培养
1.听、说、读、写、译能力全方位提高。根据技能大赛的宗旨、要求和测评考核标准，学生的英语水平虽然是通过口头表达体现出来，但综合来分析，口语表达能力是和听、读、写、译等密切相连的。要将大赛的要求和目标融入英语课堂教学中，师生应该把握好课堂的各个教学环节。首先，语言的输出需要提前进行大量的阅读，获取词汇、句型和短语，同时 阅读者还应对文章的主旨、中心思想作出概括和总结。只有领悟了文章的主要内容才能口头或书面表达文章所要表达的内容。反过来说，学生的思考、分析问题的能力也是通过阅读和写作所获得的。语言的输入到输出能力是可以相辅相成，同时转换的。同时，在阅读中，学习者在不断地获取语言符码，并对这些符码进行大脑的思考和翻译。
在实践教学中，教师要以大赛为标准， 对学生进行全方位的能力培养。学生在具备完整地听、说、读、写、译能力后，才能完成大赛的每个环节。实现真正的“课赛结合”。提高学生的语言运用能力。
2.注重实践，提高职场能力。语言是在人們日积月累的交际活动中产生和发展的。而语言的终极目的就是交流。所以，提高学生的口语交际能力是语言学习的关键。教师要通过各种课型训练学生的语言综合运用能力。教师要结合教材内容，创设一些符合生活交际的实践活动和多样化的情景交际活动。活动形式要丰富多彩，可以有表演、对话、讨论、游戏和竞赛等方式。
随着高职院校校企合作培养模式不断深入，提高和培养学生的职业技能和职场能力是重中之重。通过校企合作，高职院校要把学生培养成既有扎实的专业知识，又有职场实际动手能力的高技能型人才。为了提高学生在职场和外籍人士的交际能力，适应大赛的需求，高校教师要和外企联系，让学生去了解企业的生产销售流程、了解企业、接触社会，通过真实的口语环境提高学生的职场口语交际能力，让学生在实训中得到锻炼和练习。
3.及时评价修正教学效果，做到不断优化。不断优化教学方法，对教学效果及时反馈、评价和修正是我们教师提高教学水平的重要内容。教师在教学中对每个教学环节和学习效果要进行检测。比如在学生的口语表演课上，教师对学生的口语要迅速做出指导，对学生的语音、语调到表演方式和内容等都要点评。对存在的问题及时指出，对表演出色的学生要进行鼓励和表扬。又如在Presentation（职场描述）和Interview（情景交流）的大赛环节操练中，教师可以在课堂提供一些企业生产、销售情况的图表、企业介绍、产品介绍和涉外业务等资料，在让学生了解企业的同时，还要求他们掌握相关的专业词汇和术语，提供学生相关的描述和交流的固定句型。以二人小组的形式让学生课堂进行口语交际。只有这样，教师才能发现教学中存在的问题，并要求学生按照口语交际和大赛标准作出改正。同时，教师也能修正自身的教学素养，使教学方法、教学模式、教学能力和教学水平在不断实践和不断修正中得到优化。
四、结语
全国高职高专实用英语口语技能大赛举办的宗旨和标准为我们高职英语教学提供了有力的指导方针和人才培养目标。要培养高技能实用型人才，实用英语口语技能培训是不可或缺的。所以，各高职院校英语教师要在教学中不断探索，寻求与挖掘“课赛结合”的切实可行的教学方法和教学模式，为培养高技能型实用人才作出自身的贡献。
参考文献：
[1]郭卫平.高职英语“课赛”结合中的教学映射[J].校园英语，2019， 11.
[2]佘娜.职业院校技能大赛对高职英语口语教学改革的启发[J].英语广场，2018，5.