论文部分内容阅读
学本课堂就是以学生为主的课堂，即，以学生的学习为主，教师只做适当的点拨。学本课堂能让学生思维自主地迸发，能让他们不断地审视自己、超越自己。要想真正地实施学本课堂，教师就得培养学生三方面的意识，即自主意识、问题意识、思辨意识。换言之，只有这三种意识在学生身上生根，学本课堂才能真正地建立。
一、自主意识，让学生主动地学习
让教师牵着鼻子走，学生始终学不好英语的，因此在英语课堂上教师要培养他们的自主意识。首先教师要转换自己的角色，不做高高在上的布道者，要做学生身边的知心人。关照学生，让他们从心底有想学的愿望。比如天气冷了，教师发现有学生衣服穿少了，可问上一句，Are you feeling cold today。在学生回答之后可以补上一句，you had better put on more clothes on such a cold day。多一份关怀，学生在学习时就多一分温暖。这份温暖表现在学习上就会多一份主动。其次教师可以改变教学方式，让学生学会自习。自习的设计要更多地激发学生学习的热情。以牛津英语9A Unit7 Films为例，教师制作了一个有关Audrey Hepburn的微视频，让学生在观看之后找出她的美。教师以视频为激励，将学生引入到学习的氛围中来，再让他们自主地发现，给他们以足够的空间。每个学生对美的理解不同，他们对预习作业的答案也就不同。教师没有束缚学生的思维，让他们自由地表达。有说，she was beautiful with big beautiful eyes;有说，she was beautiful with a warm heart。可见，给了空间就给了学生自主的机会。最后，教师可以指导学生确立自主学习的方法。比如当学生词汇量小的时候，教师可指导他们进行课外阅读。在阅读中能增添一些常用词汇，能接触一些鲜活的表达。当学生在阅读the Black Beauty 时，哪怕是学困生，他们也能吸收一些相对简单的词汇。put up with（忍受）、thankful for（感激）这两个就是第二章节的浅显词汇。给了学生方法，他们会走上自主学习的路，随着自主的深入，他们又会选择新的方法。
二、问题意识，让学生深入地学习
学本课堂重在激发学生的思维，重在培养他们的能力，因此在教学过程中教师要培养他们的问题意识。学生都习惯了教师提问题，然后他们去找寻问题。教师的问题回答完了，学生就認为自己的学习任务完成了。学生要学会在学习的时候自己去发现问题，也就说他们要能带着问题去学习。还以9A Unit7 Films为例，学生在阅读之后，教师让学生自己去问问题。他们首先想到的问题就是，How can Ilearn from her。学生认为Audrey Hepburn太优秀了，不但是一个好演员，还是一个爱心的使者;不但长得漂亮，为人同样精彩。学生将文本信息进行提炼与筛选，这个过程都是自己去建构的。Audrey Hepburn能专注于自己的表演，于是学生说，by focusing on （专注） improving my studies。Audrey Hepburn能通过自己的影响致力于慈善，学生说他们也要通过力所能及帮助更多需要的人，即，by using personal abilities to help others。同样学生在原文本的字里行间也发现这样的答案，by insisting on dreams and catching chances，即，坚持梦想，抓住机会，一切都会改变。学生有了问题意识，就会自己去组织学习，自己去建构学习情境。当然学生提出的问题有时候自己可以解决不了，教师要将他们的大问题化解为小问题，让学本模式继续下去。当学生问，Why is she a great
一、自主意识，让学生主动地学习
让教师牵着鼻子走，学生始终学不好英语的，因此在英语课堂上教师要培养他们的自主意识。首先教师要转换自己的角色，不做高高在上的布道者，要做学生身边的知心人。关照学生，让他们从心底有想学的愿望。比如天气冷了，教师发现有学生衣服穿少了，可问上一句，Are you feeling cold today。在学生回答之后可以补上一句，you had better put on more clothes on such a cold day。多一份关怀，学生在学习时就多一分温暖。这份温暖表现在学习上就会多一份主动。其次教师可以改变教学方式，让学生学会自习。自习的设计要更多地激发学生学习的热情。以牛津英语9A Unit7 Films为例，教师制作了一个有关Audrey Hepburn的微视频，让学生在观看之后找出她的美。教师以视频为激励，将学生引入到学习的氛围中来，再让他们自主地发现，给他们以足够的空间。每个学生对美的理解不同，他们对预习作业的答案也就不同。教师没有束缚学生的思维，让他们自由地表达。有说，she was beautiful with big beautiful eyes;有说，she was beautiful with a warm heart。可见，给了空间就给了学生自主的机会。最后，教师可以指导学生确立自主学习的方法。比如当学生词汇量小的时候，教师可指导他们进行课外阅读。在阅读中能增添一些常用词汇，能接触一些鲜活的表达。当学生在阅读the Black Beauty 时，哪怕是学困生，他们也能吸收一些相对简单的词汇。put up with（忍受）、thankful for（感激）这两个就是第二章节的浅显词汇。给了学生方法，他们会走上自主学习的路，随着自主的深入，他们又会选择新的方法。
二、问题意识，让学生深入地学习
学本课堂重在激发学生的思维，重在培养他们的能力，因此在教学过程中教师要培养他们的问题意识。学生都习惯了教师提问题，然后他们去找寻问题。教师的问题回答完了，学生就認为自己的学习任务完成了。学生要学会在学习的时候自己去发现问题，也就说他们要能带着问题去学习。还以9A Unit7 Films为例，学生在阅读之后，教师让学生自己去问问题。他们首先想到的问题就是，How can Ilearn from her。学生认为Audrey Hepburn太优秀了，不但是一个好演员，还是一个爱心的使者;不但长得漂亮，为人同样精彩。学生将文本信息进行提炼与筛选，这个过程都是自己去建构的。Audrey Hepburn能专注于自己的表演，于是学生说，by focusing on （专注） improving my studies。Audrey Hepburn能通过自己的影响致力于慈善，学生说他们也要通过力所能及帮助更多需要的人，即，by using personal abilities to help others。同样学生在原文本的字里行间也发现这样的答案，by insisting on dreams and catching chances，即，坚持梦想，抓住机会，一切都会改变。学生有了问题意识，就会自己去组织学习，自己去建构学习情境。当然学生提出的问题有时候自己可以解决不了，教师要将他们的大问题化解为小问题，让学本模式继续下去。当学生问，Why is she a great