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编识字儿歌是帮助学生形象识字的一种非常好的方法。比如“碧”字，有三个独体字组成，笔画数多，难以记忆，但一首上口的儿歌：“王大娘，白大娘，一起坐在石头上。要看他们什么样，都穿碧绿新衣裳。”就让孩子轻松记下了它，可谓事半而功倍。识字儿歌怎样编呢？下面是我们在识字教学实践中总结出来的一些做法，仅供各位同仁参考。
一、描画字形编儿歌
汉字结构一般可以分为上下、左右、半包围、全包围等。掌握了字形结构特点，对创编儿歌是很有帮助的。比如“睡”字，左右结构，左边是“目字旁”，右边“垂”字的笔画比较多，而且四横的长短不一，我们是这样编儿歌的：
睡
睡觉闭上眼，侧目在旁边。
右边笔画多，听我分开谈。
上面千棵草，下面躲士兵。
从上往下看，牢牢记心间。
这样口中说着儿歌，“睡”字就可以按从左到右，从上到下的顺序写出来，同时右半边几个横长短变化的难点也不攻自破了。
二、嵌入字义编儿歌
编识字儿歌，将字符的意义也嵌入进去，可以达到形记与意会的双重效果。如“德”字而各中我们把同心同“德”的意义包含其中：
德
二人团结心连心，遇事一起动脑筋。
十四个人一条心，黄土也能变成金。
合作互助真正好，人人向善结同心。
读着这样的儿歌，汉字的意思也就了然于胸，识字效果自然更好。
三、巧设情境编儿歌
每个生字的背后都有一个动人的故事，而故事是最能打动儿童的心的。所以有些识字儿歌，可引导学生根据汉字创设故事情境编写。如“激”字，我提醒学生想一想，有没有看过石子扔进水里激起浪花的情景。学生的生活经验很快被调动起来。根据“攵”旁多与动作有关的特点，我与学生一起编出了这样的儿歌：
激
动手扔石子，落进方池里。
激起白浪花，跳动在水里。
读着儿歌，一个淘气的小孩站在水边扔石子的情景呼之欲出。学生说得有趣，记得牢固。
四、利用犯错编儿歌
“多点少横”这样的错误是学生经常犯的。“善”是苏教版二年级上册第四单元《青海看海》一课中出现的生字，初学时没有觉得有多难记，但是几次作业，每次都有学生写错，上面的“羊”字要么丢掉“尾巴”，要么就少写一横，有的还把整个字写成“盖”字，孩子们对这个字确实需要一个好的记忆方法。
和学生仔细分解这个“善”字，我发现这个字上面是个“羊”，而剩下的部分，则可以当做一只“羊头”和一张“羊口”。有了这样的发现，我和孩子们编了这样一首儿歌：
善
一只小羊真淘气，爬上爬下做游戏。
看见大哥在下面，骑在羊头好得意。
压的大羊张口叫：小羊我的好弟弟，
我本善良不能欺。
这样一解一编一诵，学生就像吃了灵丹妙药一样，本是一个“老大难”的字，现在竟然没有一个人写错了。
一、描画字形编儿歌
汉字结构一般可以分为上下、左右、半包围、全包围等。掌握了字形结构特点，对创编儿歌是很有帮助的。比如“睡”字，左右结构，左边是“目字旁”，右边“垂”字的笔画比较多，而且四横的长短不一，我们是这样编儿歌的：
睡
睡觉闭上眼，侧目在旁边。
右边笔画多，听我分开谈。
上面千棵草，下面躲士兵。
从上往下看，牢牢记心间。
这样口中说着儿歌，“睡”字就可以按从左到右，从上到下的顺序写出来，同时右半边几个横长短变化的难点也不攻自破了。
二、嵌入字义编儿歌
编识字儿歌，将字符的意义也嵌入进去，可以达到形记与意会的双重效果。如“德”字而各中我们把同心同“德”的意义包含其中：
德
二人团结心连心，遇事一起动脑筋。
十四个人一条心，黄土也能变成金。
合作互助真正好，人人向善结同心。
读着这样的儿歌，汉字的意思也就了然于胸，识字效果自然更好。
三、巧设情境编儿歌
每个生字的背后都有一个动人的故事，而故事是最能打动儿童的心的。所以有些识字儿歌，可引导学生根据汉字创设故事情境编写。如“激”字，我提醒学生想一想，有没有看过石子扔进水里激起浪花的情景。学生的生活经验很快被调动起来。根据“攵”旁多与动作有关的特点，我与学生一起编出了这样的儿歌：
激
动手扔石子，落进方池里。
激起白浪花，跳动在水里。
读着儿歌，一个淘气的小孩站在水边扔石子的情景呼之欲出。学生说得有趣，记得牢固。
四、利用犯错编儿歌
“多点少横”这样的错误是学生经常犯的。“善”是苏教版二年级上册第四单元《青海看海》一课中出现的生字，初学时没有觉得有多难记，但是几次作业，每次都有学生写错，上面的“羊”字要么丢掉“尾巴”，要么就少写一横，有的还把整个字写成“盖”字，孩子们对这个字确实需要一个好的记忆方法。
和学生仔细分解这个“善”字，我发现这个字上面是个“羊”，而剩下的部分，则可以当做一只“羊头”和一张“羊口”。有了这样的发现，我和孩子们编了这样一首儿歌：
善
一只小羊真淘气，爬上爬下做游戏。
看见大哥在下面，骑在羊头好得意。
压的大羊张口叫：小羊我的好弟弟，
我本善良不能欺。
这样一解一编一诵，学生就像吃了灵丹妙药一样，本是一个“老大难”的字，现在竟然没有一个人写错了。