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摘要：信息化教学能力对高校教师来说，已成为必备的素质。本文在高职建筑装饰工程技术专业“建筑装饰初步”课程教学中结合信息化教学探索一些方法和途径，整理出该课程教学改革的一些思路，希望本课程的教学更加规范化、科学化，努力培养出真正符合行业需求的高端技能型人才。
关键词：信息化技术;建筑装饰初步;课程教学改革
《建筑装饰初步》是建筑装饰工程技术专业的专业基础课。通过本课程的学习，使学生了解和掌握形、色、立体空间的基础理论知识;掌握其基本的构成要素和形式美法则，培养学生基本的设计素质，提高学生的设计修养和创意水平，拓展学生的设计思维;掌握设计素描的造型语言及装饰图案的设计原理及应用;初步掌握建筑、园林、室内设计方法及原理。本课程是迈向专业设计的第一步。
1教师要有信息化时代的思维方式和行动方式
现在是信息化的时代，教师要有信息化时代的思维方式和行动方式，信息化教学能力对高校教师来说，已成为必备的素质，如何运用信息化技术促进高职建筑装饰工程技术专业“建筑装饰初步”课程教学改革？如何把新媒体、新技术、新理念融入日常教育教学，与学科教学进行深度融合？尝试着对该课程进行探索与改革，旨在更加合理、有效地培养学生的思维能力和设计表达能力，实现从基础课程到专业课程的自然衔接，从而形成更科学的专业课程体系。
2利用微课提高高职学生在课程中自主学习
微课的制作就是教师在实际教学中把“发现问题一分析问题一解决问题”的过程制作成教学视频，它本身就是一个教学反思的过程，有利于促进教师的业务成长。本项目研究如何运用微课的优势，微课是课堂教学的有效补充形式，它能满足学生深入学习的需求，还适用于移动学习时代对知识的传播。利用微课提高高职学生在课程中自主学习。微课的教学时间很短，所以它所讲授的知识内容非常碎片化，且短小精悍。这些内容可能是教材解读、题型精讲、知识归纳，也可能是教学经验、方法教授等技能的展示。它可以通过电脑、手机让学生实现移动教学，只要教师将教学中的重点难点设计到微课中，学生就能够随时随地地点播学习，进而提高了学生自主学习的效率。
微课能够有效的培养高职学生的职业素养能力。对于高职教育来说，培养学生的职业素养能力是非常重要的一个方面。其中的工作习惯，职业技能等都得到了很好的展现，在视频中学生可以自主进行学习，对于这些实际工作中应该注意的问题能够得到了解。
“建筑装饰初步”课程对课程内容中的知识点进行了微课建设。“建筑装饰初步”课程的知识点较为分散。课程团队针对重点、难点、疑点等内容设计制作微课视频20个，并配置相应的学习资源。学习者通过智能手机个性化学习、按需选择学习，提高了学生学习兴趣和效率，满足了自主学习需求，起到查漏补缺和巩固强化知识的效果。充分运用了本校教学资源库及网络课程平台等信息化教学资源，开展“课前导预习、课后导拓展”的教学活动。课前将课前学习资源上传到课程平台，并通过微信发布课前预习通知。学生可以手机下载，自主安排学习，满足个性化需求。学生通过移动设备就能够观看教师设计好的微课视频，实现了与教师的零距离沟通，拓展了学习的空间。另外，学生还可以利用網络自己查阅资料，开拓自身的学习视野。微课与移动设备的完美结合，让学习不再受时间和空间的限制。只要学生有学习的欲望，就可以在任何时间、任何地点，根据自身的需求，选择学习内容。它满足了学生个性化发展的要求，对提高学生的自主学习能力具有重要的意义。
3教学中完善课程资源库的建设与应用
随着高职课程教学改革的不断推进，课程目标教学定位被不同程度地调整，教学内容项目化、教学形式多样化是其必然发展趋势，更加注重教学过程中学生的参与性。
“建筑装饰初步”课程现在经过改良，开展以项目案例为导向的教学模式，学生们做教师的布置的虚拟项目。“建筑装饰初步”课程需要学生开阔视野，查阅大量资料。课程团队将“建筑装饰初步”课程重难点微课视频、案例、任务要求、阅读资料、知识拓展等内容放到网络平台，进行了课程资源库的建设。课前学生在学校凤鸣学堂平台下载ppt和微课视频、阅读文件进行学习。在自学完后学生开始完成老师布置的任务或带着不明白的疑问进入课堂学习。课后，学生完成的作品在系统上交。课后教师在系统及时评价学生再修改。教师更不用走到学生身边，就能掌握学生的学习情况，并及时根据学生的问题在课堂中进行有针对性的讲解。建筑装饰工程技术专业“建筑装饰初步”课程教学资源库的建设与应用，为线上线下混合式教学及翻转课堂教学打下了坚实的信息化教学基础，使学生根据自身情况，随时随地使用资源进行学习。
后期，课程团队坚持以“边建设边用、边完善边推广”的原则，定期开展资源库应用效果反馈，课堂教学阶段结束后，教师可以整理出内容进一步充实到教学课件，力求使教学课件包含的内容能满足所有学生的学习要求。进一步调整和优化资源库的建设，推动课程教学改革，让资源库的在线学习成为每个学生的一种日常学习习惯，并终身受益。
结语
经过一个阶段的改革，学生和教师都获得了不小的收益。学生建立了主动学习的习惯，增强了学习自信心，教师提高了信息化教学的能力，打开了进行教学改革的思路。作为高职教育工作者，有责任对专业教学进行深入的研究，并结合教学实际努力探索课程教学的改革措施和方案。本文只是在高职建筑装饰工程技术专业“建筑装饰初步”课程教学改革中探索一些方法和途径，整理出该课程教学实践和改革的一些思路，希望本课程教学更加规范化、科学化，努力培养出真正符合行业需求的高端技能型人才。
关键词：信息化技术;建筑装饰初步;课程教学改革
《建筑装饰初步》是建筑装饰工程技术专业的专业基础课。通过本课程的学习，使学生了解和掌握形、色、立体空间的基础理论知识;掌握其基本的构成要素和形式美法则，培养学生基本的设计素质，提高学生的设计修养和创意水平，拓展学生的设计思维;掌握设计素描的造型语言及装饰图案的设计原理及应用;初步掌握建筑、园林、室内设计方法及原理。本课程是迈向专业设计的第一步。
1教师要有信息化时代的思维方式和行动方式
现在是信息化的时代，教师要有信息化时代的思维方式和行动方式，信息化教学能力对高校教师来说，已成为必备的素质，如何运用信息化技术促进高职建筑装饰工程技术专业“建筑装饰初步”课程教学改革？如何把新媒体、新技术、新理念融入日常教育教学，与学科教学进行深度融合？尝试着对该课程进行探索与改革，旨在更加合理、有效地培养学生的思维能力和设计表达能力，实现从基础课程到专业课程的自然衔接，从而形成更科学的专业课程体系。
2利用微课提高高职学生在课程中自主学习
微课的制作就是教师在实际教学中把“发现问题一分析问题一解决问题”的过程制作成教学视频，它本身就是一个教学反思的过程，有利于促进教师的业务成长。本项目研究如何运用微课的优势，微课是课堂教学的有效补充形式，它能满足学生深入学习的需求，还适用于移动学习时代对知识的传播。利用微课提高高职学生在课程中自主学习。微课的教学时间很短，所以它所讲授的知识内容非常碎片化，且短小精悍。这些内容可能是教材解读、题型精讲、知识归纳，也可能是教学经验、方法教授等技能的展示。它可以通过电脑、手机让学生实现移动教学，只要教师将教学中的重点难点设计到微课中，学生就能够随时随地地点播学习，进而提高了学生自主学习的效率。
微课能够有效的培养高职学生的职业素养能力。对于高职教育来说，培养学生的职业素养能力是非常重要的一个方面。其中的工作习惯，职业技能等都得到了很好的展现，在视频中学生可以自主进行学习，对于这些实际工作中应该注意的问题能够得到了解。
“建筑装饰初步”课程对课程内容中的知识点进行了微课建设。“建筑装饰初步”课程的知识点较为分散。课程团队针对重点、难点、疑点等内容设计制作微课视频20个，并配置相应的学习资源。学习者通过智能手机个性化学习、按需选择学习，提高了学生学习兴趣和效率，满足了自主学习需求，起到查漏补缺和巩固强化知识的效果。充分运用了本校教学资源库及网络课程平台等信息化教学资源，开展“课前导预习、课后导拓展”的教学活动。课前将课前学习资源上传到课程平台，并通过微信发布课前预习通知。学生可以手机下载，自主安排学习，满足个性化需求。学生通过移动设备就能够观看教师设计好的微课视频，实现了与教师的零距离沟通，拓展了学习的空间。另外，学生还可以利用網络自己查阅资料，开拓自身的学习视野。微课与移动设备的完美结合，让学习不再受时间和空间的限制。只要学生有学习的欲望，就可以在任何时间、任何地点，根据自身的需求，选择学习内容。它满足了学生个性化发展的要求，对提高学生的自主学习能力具有重要的意义。
3教学中完善课程资源库的建设与应用
随着高职课程教学改革的不断推进，课程目标教学定位被不同程度地调整，教学内容项目化、教学形式多样化是其必然发展趋势，更加注重教学过程中学生的参与性。
“建筑装饰初步”课程现在经过改良，开展以项目案例为导向的教学模式，学生们做教师的布置的虚拟项目。“建筑装饰初步”课程需要学生开阔视野，查阅大量资料。课程团队将“建筑装饰初步”课程重难点微课视频、案例、任务要求、阅读资料、知识拓展等内容放到网络平台，进行了课程资源库的建设。课前学生在学校凤鸣学堂平台下载ppt和微课视频、阅读文件进行学习。在自学完后学生开始完成老师布置的任务或带着不明白的疑问进入课堂学习。课后，学生完成的作品在系统上交。课后教师在系统及时评价学生再修改。教师更不用走到学生身边，就能掌握学生的学习情况，并及时根据学生的问题在课堂中进行有针对性的讲解。建筑装饰工程技术专业“建筑装饰初步”课程教学资源库的建设与应用，为线上线下混合式教学及翻转课堂教学打下了坚实的信息化教学基础，使学生根据自身情况，随时随地使用资源进行学习。
后期，课程团队坚持以“边建设边用、边完善边推广”的原则，定期开展资源库应用效果反馈，课堂教学阶段结束后，教师可以整理出内容进一步充实到教学课件，力求使教学课件包含的内容能满足所有学生的学习要求。进一步调整和优化资源库的建设，推动课程教学改革，让资源库的在线学习成为每个学生的一种日常学习习惯，并终身受益。
结语
经过一个阶段的改革，学生和教师都获得了不小的收益。学生建立了主动学习的习惯，增强了学习自信心，教师提高了信息化教学的能力，打开了进行教学改革的思路。作为高职教育工作者，有责任对专业教学进行深入的研究，并结合教学实际努力探索课程教学的改革措施和方案。本文只是在高职建筑装饰工程技术专业“建筑装饰初步”课程教学改革中探索一些方法和途径，整理出该课程教学实践和改革的一些思路，希望本课程教学更加规范化、科学化，努力培养出真正符合行业需求的高端技能型人才。