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摘 要 近年来，随着农村经济的发展，以及家庭教育环境、学校教育环境和社会教育环境的改变等因素的影响，农村小学生的厌学现象日趋普遍。大多农村小学生学习目标不明确，学习态度不端正，这些都严重影响着学校教育质量的提升。本文以西部农村地区甘肃省康县望关小学为例，通过分析小学生厌学的成因，探索改变这一现象的对策，达到改变学生的学习现状，从而有效提高学校教育质量。
关键词 农村小学生;厌学;成因;对策
厌学是学生对学习的负面情绪表现，主要表现为学生对学习认识存在偏差，情感上消极地对待学习，行为上主动远离学习，不愿与人沟通交流等。学生一旦出现厌学心理，其后果往往是十分可怕的，如学习失去兴趣，不主動学习，总会找各种借口不按时或不交作业，学习成绩明显退步，更有甚者，与老师或家长顶嘴，逃学等。由此可见，探索改变小学生厌学现象在如今的学校教育中显得十分重要。下面，笔者就结合教学实践及调查研究，具体谈谈自己的看法。
一、小学生厌学现象成因
小学生出现厌学心理的原因是多方面的，笔者通过下发调查问卷、家访、个案研究等发现，导致小学生厌学主要有以下几方面的原因：
首先，来自家庭教育方面的影响。家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师，家庭教育好不好直接关系到孩子的教育成长。但在实际当中，大多父母望子成龙、望女成凤心切，家长对孩子期望值过高，孩子达不到他们要求，就严厉惩罚，使孩子心灵受到伤害，使学生对学习产生抵触情绪。另外，近年来随着进城务工热潮的兴起，大多父母纷纷抛下子女外出打工，把教育孩子的义务转嫁到孩子的爷爷奶奶或外祖父祖母身上，迫使他们成了当今农村的弱势群体――留守儿童，由于长期缺乏父母的关爱、监管和教育，从而产生厌学心理。此外，近年来农村地区游手好闲的人越来越多，他们四处宣传“学习无用论”，以享受国家农村五保和低保为荣，严重影响学生的思想，使得学生没有建立正确的三观。
其次，来自学校教育方面的影响。近年来，尽管学校教育发生了翻天覆地的变革，但实际教学中还是存在很多问题，这些问题在一定程度上都影响着学生对学习的态度。一是教法不科学，没有充分展现教师的主导作用和学生的主体地位，教师一言堂的教学现象还是普遍存在，流于形式的课堂改革没有真正起到调动学生学习积极性和激发学生学习兴趣的作用;学生课业负担过重，压力过大，厌学心理自然就越严重。二是学校教育评价体系不够完善，大多学校仍然还是以考试分数以及排名来衡量学校和教师，教师眼中只看重分数，片面的追求分数，机械重复的作业、题海战术的存在，教师对学困生的教育简单粗暴、批评和责骂，使得学生的学习受制于分数，特别是反应慢的学生因长期看不到自己的优势而慢慢地失去学习自信心，导致厌学。三是非教学工作占用了教师大量的正常教学时间，如各种检查验收、创建活动应接不暇，甚至部分学校为了应付检查停课搞各种活动，致使学校失去工作重心，导致教师精力分散，教师的教和学生的学的效果就大打折扣，教师除了做好正常的课堂教学外，没有时间对学困生进行辅导。
二、小学生厌学现象干预策略
小学生厌学若不加干涉，不理不睬，其后果是不堪设想的，笔者认为应该从以下几个方面入手：
（一）家庭教育方面
首先要有正确的教育方式，要经常给孩子以成功的体验要想提高孩子的学习兴趣，首先要使孩子尝到成功的滋味。不要“强迫”孩子学习，如果家长对孩子学习逼得太紧的话，孩子会变得比较焦虑、不耐烦。在潜意识里，社会对学习产生反抗的情绪，孩子会变得容易遗忘，容易把刚刚学过的东西也忘掉，家长要注意赞美和鼓励。家长必须懂得语言赞美会对孩子的学习起到很大的鼓励作用。相反，批评过多，会使孩子情绪低落。其次，家长注意自己的言行举止，做孩子的表率，要帮助孩子树立正确的人生观、价值观，不要过分的溺爱或者放任自流、或者简单粗暴，建立良好的家庭氛围。
（二）学校教育方面
一是建立和谐的师生关系。师生之间应该民主、平等、积极合作，通过公平的教育和宽容的态度，通过加强辅导关爱，使他们乐意参加到师生共同进行的教育教学过程中来。二是培养学生的兴趣。兴趣是最好的老师，发现孩子的优点，进行赏识教育，创造成功的机会，树立自信。三是教师要组织好课堂教学，树立科学的教学观念。
农村小学生的厌学，既有家庭教育因素、也有社会环境因素、更有学校教育的因素，也与孩子的性格和和自控能力密切相关。只要有良好的家庭教育、学校教育，以及积极和谐的社会环境，以及全方位对这些孩子的关爱，经常受到来自学校和家庭的表扬和鼓励，从而增加他们的成功体验，他们的兴趣劲头也会潜移默化地移到学习方面来，增强学习的信心，就会改变学生厌学的状态，达到乐学。
基金项目：本文系陇南市2019年教育科学研究课题《农村小学生厌学的成因及对策研究》初期研究成果，课题编号：LN[2019]51。
参考文献：
[1]张春杰.儿童厌学现象分析[J].南昌教育学院学报，2010，25（3）：148-150.
关键词 农村小学生;厌学;成因;对策
厌学是学生对学习的负面情绪表现，主要表现为学生对学习认识存在偏差，情感上消极地对待学习，行为上主动远离学习，不愿与人沟通交流等。学生一旦出现厌学心理，其后果往往是十分可怕的，如学习失去兴趣，不主動学习，总会找各种借口不按时或不交作业，学习成绩明显退步，更有甚者，与老师或家长顶嘴，逃学等。由此可见，探索改变小学生厌学现象在如今的学校教育中显得十分重要。下面，笔者就结合教学实践及调查研究，具体谈谈自己的看法。
一、小学生厌学现象成因
小学生出现厌学心理的原因是多方面的，笔者通过下发调查问卷、家访、个案研究等发现，导致小学生厌学主要有以下几方面的原因：
首先，来自家庭教育方面的影响。家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师，家庭教育好不好直接关系到孩子的教育成长。但在实际当中，大多父母望子成龙、望女成凤心切，家长对孩子期望值过高，孩子达不到他们要求，就严厉惩罚，使孩子心灵受到伤害，使学生对学习产生抵触情绪。另外，近年来随着进城务工热潮的兴起，大多父母纷纷抛下子女外出打工，把教育孩子的义务转嫁到孩子的爷爷奶奶或外祖父祖母身上，迫使他们成了当今农村的弱势群体――留守儿童，由于长期缺乏父母的关爱、监管和教育，从而产生厌学心理。此外，近年来农村地区游手好闲的人越来越多，他们四处宣传“学习无用论”，以享受国家农村五保和低保为荣，严重影响学生的思想，使得学生没有建立正确的三观。
其次，来自学校教育方面的影响。近年来，尽管学校教育发生了翻天覆地的变革，但实际教学中还是存在很多问题，这些问题在一定程度上都影响着学生对学习的态度。一是教法不科学，没有充分展现教师的主导作用和学生的主体地位，教师一言堂的教学现象还是普遍存在，流于形式的课堂改革没有真正起到调动学生学习积极性和激发学生学习兴趣的作用;学生课业负担过重，压力过大，厌学心理自然就越严重。二是学校教育评价体系不够完善，大多学校仍然还是以考试分数以及排名来衡量学校和教师，教师眼中只看重分数，片面的追求分数，机械重复的作业、题海战术的存在，教师对学困生的教育简单粗暴、批评和责骂，使得学生的学习受制于分数，特别是反应慢的学生因长期看不到自己的优势而慢慢地失去学习自信心，导致厌学。三是非教学工作占用了教师大量的正常教学时间，如各种检查验收、创建活动应接不暇，甚至部分学校为了应付检查停课搞各种活动，致使学校失去工作重心，导致教师精力分散，教师的教和学生的学的效果就大打折扣，教师除了做好正常的课堂教学外，没有时间对学困生进行辅导。
二、小学生厌学现象干预策略
小学生厌学若不加干涉，不理不睬，其后果是不堪设想的，笔者认为应该从以下几个方面入手：
（一）家庭教育方面
首先要有正确的教育方式，要经常给孩子以成功的体验要想提高孩子的学习兴趣，首先要使孩子尝到成功的滋味。不要“强迫”孩子学习，如果家长对孩子学习逼得太紧的话，孩子会变得比较焦虑、不耐烦。在潜意识里，社会对学习产生反抗的情绪，孩子会变得容易遗忘，容易把刚刚学过的东西也忘掉，家长要注意赞美和鼓励。家长必须懂得语言赞美会对孩子的学习起到很大的鼓励作用。相反，批评过多，会使孩子情绪低落。其次，家长注意自己的言行举止，做孩子的表率，要帮助孩子树立正确的人生观、价值观，不要过分的溺爱或者放任自流、或者简单粗暴，建立良好的家庭氛围。
（二）学校教育方面
一是建立和谐的师生关系。师生之间应该民主、平等、积极合作，通过公平的教育和宽容的态度，通过加强辅导关爱，使他们乐意参加到师生共同进行的教育教学过程中来。二是培养学生的兴趣。兴趣是最好的老师，发现孩子的优点，进行赏识教育，创造成功的机会，树立自信。三是教师要组织好课堂教学，树立科学的教学观念。
农村小学生的厌学，既有家庭教育因素、也有社会环境因素、更有学校教育的因素，也与孩子的性格和和自控能力密切相关。只要有良好的家庭教育、学校教育，以及积极和谐的社会环境，以及全方位对这些孩子的关爱，经常受到来自学校和家庭的表扬和鼓励，从而增加他们的成功体验，他们的兴趣劲头也会潜移默化地移到学习方面来，增强学习的信心，就会改变学生厌学的状态，达到乐学。
基金项目：本文系陇南市2019年教育科学研究课题《农村小学生厌学的成因及对策研究》初期研究成果，课题编号：LN[2019]51。
参考文献：
[1]张春杰.儿童厌学现象分析[J].南昌教育学院学报，2010，25（3）：148-150.