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摘 要 在小学语文教学中，只有保证作业的有效性，才能充分发挥作业的作用，使学生能够更好地巩固课堂上学习的知识，有效地提高教学效率。作为小学语文教师，为了实现有效作业设计，需要根据新课程标准对教材进行深入的研究，掌握学生的学习状态，不但要保证作业的工具性，而且要具有一定的综合性，使学生能够通过完成作业提升自身的语文素质。本文将对小学语文有效作业设计要素进行分析与探索。
关键词 小学语文;有效作业;设计要素
作业是小学语文教学的重要组成部分，学生通过教师布置的作业可以对已经学习过的知识进行巩固与内化。因此，为了充分发挥作业的作用，必须提高作业的有效性，教师需要从分重视小学语文有效作业设计。在进行小学语文有效作业设计的过程中，教师需要根据学生的特点进行针对性的设计，提高作业有效性，使作业成为提高学生学习成绩的重要环节。
一、小学语文有效作业设计要素探索
在小学语文教学过程中，教师进行有效作业设计的要素主要包括以下几个方面：
（一）提高作业的趣味性
随着教育行业的发展，素质教育已经成为主要的发展方向，如果在学习过程中只为学生安排重复性的作用，不但无法获得良好的效果，而且会浪费大量的时间。因此，为了做好有效作业设计，教师需要改变思路，适当的减少作业量，以便学生能够认真完成作业。与此同时，还要对作业内容进行精选，对课堂教学的知识点进行合理的延伸，并适当地提高作业的趣味性。为了满足这一要求，教师需要更加深入地理解课文，准确地把握其中的知识点，在作业设计中花费更多的精力。与此同时，有效作业设计还需要根据学生的实际情况以及在学习过程中遇到的问题选择典型的、趣味性的题目加入到作业中，发挥其举一反三的效果。例如，在小学语文教学中，作文是最重要的组成部分，对于学生出现作文语言匮乏的情况，教师可以改变一下作业思路，先让学生将自己的作文内容画出来，是一种有效的作文写作拓展方式。通过这种作业方式，学生的作文过程中可以对事物进行更加仔细的观察，能够更加准确地把握事物的特点。在从画到写的过程中，能够锻炼学生的思维能力，培养他们对作文的兴趣，有效的提高作文水平。
（二）实现作业分层设计
在教师进行作业设计的过程中，需要根据学生的个体差异采取分层设计的方式，坚持因材施教的原则，按照学生对语文知识的掌握程度将作业设计为不同难度，分为不同层次，确保每个学生都能够完成难度适合自己的作业，避免因作业难度过大导致学习成绩较差的学生失去自信心，充分调动学生完成作业的积极性。在分层次设计的所有作业中，都要有丰富的内涵，做到从单一到综合，从模仿到创造新，不断提高学生的语文素质，使学生由被动完成作业转变为主动完成作业，获得更好的巩固知识的效果。
（三）提高作业的开放性程度
在新的课程标准中，提出了学生多元化发展的教育理念，为了在语文教学中实现这一目标，需要有效的提高作业的开放性程度，合理的设计实践类作业、创新类作业以及课题类作业等作业类型，使学生的作业能够从课堂走向生活，不断拓宽他们的视野，提高他们的实践能力与综合能力，促进他们的全面发展。例如，在完成《太阳花》一课的学习后，课文中作者将太阳花的播种、发芽以及开花的整个过程写的非常生动。在对这一课设计作业时，教师可以让学生观察自己家里或外面的一株植物，让学生记录下植物的生长状态，通过完成这个作业，学生能够了解植物的生长情况，提高他们的观察能力，将学习到的语文知识与实际生活联系起来，将知识更好的应用到日常生活中。
（四）体现作业的综合性
小学语文有效作业的设计，不能仅限于语文教材中的知识，而是需要实现多方面的融合，提高作业的综合性，通过这种方式能够拓展学生学习语文的空间，使他们的语文知识更加丰富。例如，教师可以在语文作业中融合其他学科的知识，将语文学习与其他学科的学习联系到一起，打破学科之间的界限，使学生能够通过完成多学科知识融合的作业拓宽自己的知识视野，促进学生的全面发展。例如，在完成古诗《晓出净慈寺送林子方》的教学后，教师可以让学生根据自己对这首诗的理解画出诗中需要表达的场景，体会其中的意境，更好的感受到其中的情感。与此同时，教师还可以在一些作业中适当的渗透数学知识，使学生通过数学运算来完成作业，也可以为学生布置一些试验作业，实现语文知识与学生兴趣爱好的结合。只有这样，才能使学生在完成语文作业的过程中将语文知识与其他学科的知识有效地结合起来，有利于提高学生的综合素质。
三、结束语
总而言之，在小学语文教学过程中，作业是学生对已经学习过的知识进行巩固的重要途径，为了充分发挥作业的作用，教师必须实现有效作业设计。为了实现这一目标，教师需要保证作业设计能够使学生积极的参与到作业过程中，将被动完成作业转变为主动完成作业，通过科学的设计保证作业的有效性，提高学生的语文素养，促进學生的全面发展。
参考文献：
[1]段淑琴.小学语文有效作业设计策略[J].甘肃教育，2016（18）.
关键词 小学语文;有效作业;设计要素
作业是小学语文教学的重要组成部分，学生通过教师布置的作业可以对已经学习过的知识进行巩固与内化。因此，为了充分发挥作业的作用，必须提高作业的有效性，教师需要从分重视小学语文有效作业设计。在进行小学语文有效作业设计的过程中，教师需要根据学生的特点进行针对性的设计，提高作业有效性，使作业成为提高学生学习成绩的重要环节。
一、小学语文有效作业设计要素探索
在小学语文教学过程中，教师进行有效作业设计的要素主要包括以下几个方面：
（一）提高作业的趣味性
随着教育行业的发展，素质教育已经成为主要的发展方向，如果在学习过程中只为学生安排重复性的作用，不但无法获得良好的效果，而且会浪费大量的时间。因此，为了做好有效作业设计，教师需要改变思路，适当的减少作业量，以便学生能够认真完成作业。与此同时，还要对作业内容进行精选，对课堂教学的知识点进行合理的延伸，并适当地提高作业的趣味性。为了满足这一要求，教师需要更加深入地理解课文，准确地把握其中的知识点，在作业设计中花费更多的精力。与此同时，有效作业设计还需要根据学生的实际情况以及在学习过程中遇到的问题选择典型的、趣味性的题目加入到作业中，发挥其举一反三的效果。例如，在小学语文教学中，作文是最重要的组成部分，对于学生出现作文语言匮乏的情况，教师可以改变一下作业思路，先让学生将自己的作文内容画出来，是一种有效的作文写作拓展方式。通过这种作业方式，学生的作文过程中可以对事物进行更加仔细的观察，能够更加准确地把握事物的特点。在从画到写的过程中，能够锻炼学生的思维能力，培养他们对作文的兴趣，有效的提高作文水平。
（二）实现作业分层设计
在教师进行作业设计的过程中，需要根据学生的个体差异采取分层设计的方式，坚持因材施教的原则，按照学生对语文知识的掌握程度将作业设计为不同难度，分为不同层次，确保每个学生都能够完成难度适合自己的作业，避免因作业难度过大导致学习成绩较差的学生失去自信心，充分调动学生完成作业的积极性。在分层次设计的所有作业中，都要有丰富的内涵，做到从单一到综合，从模仿到创造新，不断提高学生的语文素质，使学生由被动完成作业转变为主动完成作业，获得更好的巩固知识的效果。
（三）提高作业的开放性程度
在新的课程标准中，提出了学生多元化发展的教育理念，为了在语文教学中实现这一目标，需要有效的提高作业的开放性程度，合理的设计实践类作业、创新类作业以及课题类作业等作业类型，使学生的作业能够从课堂走向生活，不断拓宽他们的视野，提高他们的实践能力与综合能力，促进他们的全面发展。例如，在完成《太阳花》一课的学习后，课文中作者将太阳花的播种、发芽以及开花的整个过程写的非常生动。在对这一课设计作业时，教师可以让学生观察自己家里或外面的一株植物，让学生记录下植物的生长状态，通过完成这个作业，学生能够了解植物的生长情况，提高他们的观察能力，将学习到的语文知识与实际生活联系起来，将知识更好的应用到日常生活中。
（四）体现作业的综合性
小学语文有效作业的设计，不能仅限于语文教材中的知识，而是需要实现多方面的融合，提高作业的综合性，通过这种方式能够拓展学生学习语文的空间，使他们的语文知识更加丰富。例如，教师可以在语文作业中融合其他学科的知识，将语文学习与其他学科的学习联系到一起，打破学科之间的界限，使学生能够通过完成多学科知识融合的作业拓宽自己的知识视野，促进学生的全面发展。例如，在完成古诗《晓出净慈寺送林子方》的教学后，教师可以让学生根据自己对这首诗的理解画出诗中需要表达的场景，体会其中的意境，更好的感受到其中的情感。与此同时，教师还可以在一些作业中适当的渗透数学知识，使学生通过数学运算来完成作业，也可以为学生布置一些试验作业，实现语文知识与学生兴趣爱好的结合。只有这样，才能使学生在完成语文作业的过程中将语文知识与其他学科的知识有效地结合起来，有利于提高学生的综合素质。
三、结束语
总而言之，在小学语文教学过程中，作业是学生对已经学习过的知识进行巩固的重要途径，为了充分发挥作业的作用，教师必须实现有效作业设计。为了实现这一目标，教师需要保证作业设计能够使学生积极的参与到作业过程中，将被动完成作业转变为主动完成作业，通过科学的设计保证作业的有效性，提高学生的语文素养，促进學生的全面发展。
参考文献：
[1]段淑琴.小学语文有效作业设计策略[J].甘肃教育，2016（18）.