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摘要：体育课程本身就具有一定的特殊性，在教学的过程中，一般更倾向于实践，并且更加注重学生对相关技能要领的掌握。因此，体育教师仅仅依靠口头式教学的手段是远远不够的。而采用多媒体信息技术进行教学，虽然能为小学体育课堂注入一些新的活力，并能对学生的相关生理感官带来一定的良性刺激，从而有效促进教学效果的提升，但如何有效的应用，还需要体育教师对该教学模式进行更加深入地研究，避免多媒体技术教学理念流于形式。
关键词：小学；体育；多媒体
前言：体育课程一般都会涉及到很多动作讲解，而在实际体育教学中，很多动作的学习都需要教师的亲自示范，并讲解其中的要领和技巧，但教师示范常常都是在瞬间、连续性完成的，学生往往很难能理解其中的精髓。同时，体育教师在示范的过程中，部分动作是不能够静止太长时间的，而小学生的智力和认识思维还尚未成熟，因此学习能力、理解能力、集中能力等均相对较差，进而就导致了大部分小学生在观看完教师的示范之后，仍然不能及时记住，从而大大降低了学习的效果[1]。随着科技的发展，多媒体信息技术应运而生，将其应用于教育教学领域，可有效打破这种局限，并避免这些弊端；同时，利用该技术的优势还能将难度系数较大，且教师无法完全正确地示范出来的动作详细地分解、展示出来，并能对相关动作的要领进行回放、定格以及慢放等，从而有助于学生对动作进行记忆，并快速学习动作的要领，从而保障学习效果。
一、利用多媒体，打破体育教学的局限
多媒体信息技术在体育教学中可以说是一种全新的教学途径，其不仅能打破常规，突破传统教学的局限性，还能有效吸引学生的注意力，并增加学生对体育的喜爱。图片、视频、动画、声音等都是多媒体信息技术的功能，通过视频和图片可为学生提供一种立体的教学模式，并帮助其对动作进行全方位、详细地观察，然后快速理解并掌握相关动作要领[2]。同时，通过多媒体信息技术，还可以让很多动作情景再现，并利用放慢功能让学生更清楚地了解动作，进而激发学生的形象思维和想象思维。
例如，在讲解“单杠动作”的时候，由于身体条件的限制，很多教师都无法正确而完整地完成相关动作。面对这样的情况，教师可以通过多媒体信息技术来为学生演示这些体育动作：首先在制作课程课件时，可以借助虚拟的人物来完成动画的效果，然后放慢一些关键、具有一定难度的地方，接着慢慢将单杠的动作正确地演示出来；或者也可以制成3D的效果，让学生从各角度进行欣赏；其次，在播放时，教师可以先让学生观看一遍，然后在观察第二遍的时候，利用鼠标暂停/播放某个画面，然后进行详细讲解，以加深学生的对动作的理解。最后，教师可以将错误的动作示范制作成效果图，然后讲解错误的动作可能会导致的后果等，进而对学生起到一个警示的作用。与此同时，将教材的内容制作成网页形式，让学生即使是回到家中也能自主观看学习。另外，教师在教学时，可对学生选择的体育项目设定达标要求，并让学生按照这个要求多学习、多练习；在遇到难题时，可以鼓励学生尝试自己解决，进而培养小学生的学习能力、自主能力。
二、利用多媒体，培养学生的审美情趣
在教小学体育课程的时候，教师不应只是简单地把它当成是一项体育教学任务而已，而是应该注重对学生运动潜能的挖掘及运动能力的培养，促使其逐渐养成热爱运动，热爱体育的积极、健康的生活习惯，并使其从小就拥有健康的体质，从而促进学生身心健康的发展。在体育课堂上，教师除了要教授学生如何完成体育动作外，还需要引导学生，并让其领会到什么是运动形态的美，什么是积极的运动精神等，从而让学生由内而外地热爱体育运动，并培养其高尚的体育审美情趣[3]。如在体操教学、武术教学、健美操教学中，其中的動作无一不在体现运动美，而利用多媒体技术将灵敏、活跃的动作连贯地展现给学生，可给其一种视觉上的刺激，从而有助于提高其审美能力。
例如，在健美操的体育教学中，教师可以利用多媒体信息技术在网上检索一些具有较高观赏性的视频给学生观看，并引导其体会连贯、完整的动作美感；同时，在教授学生健美操的动作时，可以选择一些激盎、热情、青春的音乐或歌曲为学生创设体育教学情境，并让其观看相应的动作分解教学视频，然后自主跟随音乐扭动身躯，学习动作，而教师在旁边观察并加以指导。这样的教学方法不仅能让学生感受音乐与动作的融合之美，还能提高教学的效率。
三、利用多媒体，培养学生多方面的能力
在体育教学中，教师可以将学生常常会犯的错误和纠正方法、动作要点和难点等制作成一个课件展示给学生，并与学生共同观察、分析和比较[4]。注意，在观看的过程中，教师还应适时提出几个问题，然后再一起探讨解决的方法，从而提高学生的分析能力、解决问题的能力等。
例如，在教学关于背越式跳高时，教师可以先让学生分组，然后让学生观看几组跳高镜头，再提问：“哪一组镜头是最为规范、正确的？为什么？”接着让学生展开小组讨论；学生经过探讨和分析，选出了最佳的跳高镜头，并说明该镜头里面的背越式跳高包含了所有的关键要点，即助跑、起跳、过杆、落地，所有动作干净利落，没有反常规性的错误等；同时还总结了几点注意事项：助跑的步数应控制在8到12步，且前段应跑直线，而后段应跑弧线；起跳后应保持向上、伸展的姿势；过杆之后应用背部落垫等。通过观察和对比，让学生产生了正确的动作画面，并迫切地想要去实践，这样的教学效果无疑是显著而高效的。
结语：总之，体育教学的重心在于实践，如果单单依靠教师的口头讲解和示范等是不能得到理想的教学效果的，因此，借助多媒体信息技术进行教学，并利用其优势将动作要点、注意事项、分解要素等以图片或视频的方式展示给学生，不仅能激发学生对体育学习的兴趣，还能增加学生的参与率，从而提升小学体育教学效果。
参考文献：
[1]张姗姗.浅谈信息化技术在小学体育教学中的应用[J].教育，2017（02）：84-85.
[2]周强.巧借多媒体提高小学体育教学质量[J].时代教育，2016（20）：244-244.
[3]李剑雄.多媒体技术在小学篮球技术教学中的应用研究[J].当代体育科技，2017，7（15）：134-135.
[4]高渊.小学体育教学多媒体运用的常见问题及正确方法[J].知识窗，2016（08）：47-47.
（作者单位：安徽省滁州市凤阳经济开发区小学233121）
关键词：小学；体育；多媒体
前言：体育课程一般都会涉及到很多动作讲解，而在实际体育教学中，很多动作的学习都需要教师的亲自示范，并讲解其中的要领和技巧，但教师示范常常都是在瞬间、连续性完成的，学生往往很难能理解其中的精髓。同时，体育教师在示范的过程中，部分动作是不能够静止太长时间的，而小学生的智力和认识思维还尚未成熟，因此学习能力、理解能力、集中能力等均相对较差，进而就导致了大部分小学生在观看完教师的示范之后，仍然不能及时记住，从而大大降低了学习的效果[1]。随着科技的发展，多媒体信息技术应运而生，将其应用于教育教学领域，可有效打破这种局限，并避免这些弊端；同时，利用该技术的优势还能将难度系数较大，且教师无法完全正确地示范出来的动作详细地分解、展示出来，并能对相关动作的要领进行回放、定格以及慢放等，从而有助于学生对动作进行记忆，并快速学习动作的要领，从而保障学习效果。
一、利用多媒体，打破体育教学的局限
多媒体信息技术在体育教学中可以说是一种全新的教学途径，其不仅能打破常规，突破传统教学的局限性，还能有效吸引学生的注意力，并增加学生对体育的喜爱。图片、视频、动画、声音等都是多媒体信息技术的功能，通过视频和图片可为学生提供一种立体的教学模式，并帮助其对动作进行全方位、详细地观察，然后快速理解并掌握相关动作要领[2]。同时，通过多媒体信息技术，还可以让很多动作情景再现，并利用放慢功能让学生更清楚地了解动作，进而激发学生的形象思维和想象思维。
例如，在讲解“单杠动作”的时候，由于身体条件的限制，很多教师都无法正确而完整地完成相关动作。面对这样的情况，教师可以通过多媒体信息技术来为学生演示这些体育动作：首先在制作课程课件时，可以借助虚拟的人物来完成动画的效果，然后放慢一些关键、具有一定难度的地方，接着慢慢将单杠的动作正确地演示出来；或者也可以制成3D的效果，让学生从各角度进行欣赏；其次，在播放时，教师可以先让学生观看一遍，然后在观察第二遍的时候，利用鼠标暂停/播放某个画面，然后进行详细讲解，以加深学生的对动作的理解。最后，教师可以将错误的动作示范制作成效果图，然后讲解错误的动作可能会导致的后果等，进而对学生起到一个警示的作用。与此同时，将教材的内容制作成网页形式，让学生即使是回到家中也能自主观看学习。另外，教师在教学时，可对学生选择的体育项目设定达标要求，并让学生按照这个要求多学习、多练习；在遇到难题时，可以鼓励学生尝试自己解决，进而培养小学生的学习能力、自主能力。
二、利用多媒体，培养学生的审美情趣
在教小学体育课程的时候，教师不应只是简单地把它当成是一项体育教学任务而已，而是应该注重对学生运动潜能的挖掘及运动能力的培养，促使其逐渐养成热爱运动，热爱体育的积极、健康的生活习惯，并使其从小就拥有健康的体质，从而促进学生身心健康的发展。在体育课堂上，教师除了要教授学生如何完成体育动作外，还需要引导学生，并让其领会到什么是运动形态的美，什么是积极的运动精神等，从而让学生由内而外地热爱体育运动，并培养其高尚的体育审美情趣[3]。如在体操教学、武术教学、健美操教学中，其中的動作无一不在体现运动美，而利用多媒体技术将灵敏、活跃的动作连贯地展现给学生，可给其一种视觉上的刺激，从而有助于提高其审美能力。
例如，在健美操的体育教学中，教师可以利用多媒体信息技术在网上检索一些具有较高观赏性的视频给学生观看，并引导其体会连贯、完整的动作美感；同时，在教授学生健美操的动作时，可以选择一些激盎、热情、青春的音乐或歌曲为学生创设体育教学情境，并让其观看相应的动作分解教学视频，然后自主跟随音乐扭动身躯，学习动作，而教师在旁边观察并加以指导。这样的教学方法不仅能让学生感受音乐与动作的融合之美，还能提高教学的效率。
三、利用多媒体，培养学生多方面的能力
在体育教学中，教师可以将学生常常会犯的错误和纠正方法、动作要点和难点等制作成一个课件展示给学生，并与学生共同观察、分析和比较[4]。注意，在观看的过程中，教师还应适时提出几个问题，然后再一起探讨解决的方法，从而提高学生的分析能力、解决问题的能力等。
例如，在教学关于背越式跳高时，教师可以先让学生分组，然后让学生观看几组跳高镜头，再提问：“哪一组镜头是最为规范、正确的？为什么？”接着让学生展开小组讨论；学生经过探讨和分析，选出了最佳的跳高镜头，并说明该镜头里面的背越式跳高包含了所有的关键要点，即助跑、起跳、过杆、落地，所有动作干净利落，没有反常规性的错误等；同时还总结了几点注意事项：助跑的步数应控制在8到12步，且前段应跑直线，而后段应跑弧线；起跳后应保持向上、伸展的姿势；过杆之后应用背部落垫等。通过观察和对比，让学生产生了正确的动作画面，并迫切地想要去实践，这样的教学效果无疑是显著而高效的。
结语：总之，体育教学的重心在于实践，如果单单依靠教师的口头讲解和示范等是不能得到理想的教学效果的，因此，借助多媒体信息技术进行教学，并利用其优势将动作要点、注意事项、分解要素等以图片或视频的方式展示给学生，不仅能激发学生对体育学习的兴趣，还能增加学生的参与率，从而提升小学体育教学效果。
参考文献：
[1]张姗姗.浅谈信息化技术在小学体育教学中的应用[J].教育，2017（02）：84-85.
[2]周强.巧借多媒体提高小学体育教学质量[J].时代教育，2016（20）：244-244.
[3]李剑雄.多媒体技术在小学篮球技术教学中的应用研究[J].当代体育科技，2017，7（15）：134-135.
[4]高渊.小学体育教学多媒体运用的常见问题及正确方法[J].知识窗，2016（08）：47-47.
（作者单位：安徽省滁州市凤阳经济开发区小学233121）