论文部分内容阅读
摘要：随着科学技术的不断发展，谁掌握得数学知识更多、更好，越能适应现代化的工作境，其往往工资水平也较高。小学数学是数学知识的启蒙阶段，往往在小学阶段掌握较好的数学姿势，其在以后的学习和成长工作中，掌握新数学知识的能力更强也更快。由于小学生普遍处于思维方式还没有完全建立的阶段，因此其接受抽象数学知识的能力往往较弱。随着科学技术的不断发展，现代信息技术已经有了很大程度的提高，我们在现代化数学教学工作中，也应该积极运用信息技术打造小学数学高效课堂。为此，我将在下文中就现代信息技术打造小学数学高效课堂进行探讨，希望对促进小学数学教学事业的发展，可以起到帮助作用。
关键词：信息技术；小学数学；高效课堂
由于小学生年龄往往较低，因此其思维方式还没有完全形成，但数学知识的抽象性往往较强，这对他们的理解和掌握带来了很大的困难。为了降低小学生学习数学知识的难度，我们应该在教学过程中，积极采用现代信息技术，通过使用声音、文字、图像等资源，让抽象的数学知识变得具体起来，这能大大降低小学生学习数学知识的难度。
一、信息技术在小学数学教学中的作用
在小學数学的教学过程中，经过多年数学教学的发展，已经有很多珍贵和精彩的数学教学片断，虽然教师在教学过程中，对其进行积极借鉴，但还是由于各种因素的影响，这能让这些片断发挥有限的作用。如果在小学数学的教学过程中，积极引用现代信息技术，则可以把这些精彩内容以PPT的形式展现出来，在加上学生和老师根据这些内容的精彩互动，就可以大大提升这些内容的应用价值，从而有效提高数学教学的质量。
通过引用现代化信息技术，可以综合运用声、话、形等教学内容，这可以使得教学内容得到大大的扩展，此时教室的空间好像被人为放大了，学生可以跟着教师的步伐，在现代信息技术的帮助下，进行生活场景的重现，或者让数学历史上的名人通过现代信息技术，现身给我们讲课，这使得教学过程将变得更加形象，学生的学习氛围也变得异常轻松。
传统的小学数学教育是灌输式的教育，老师讲什么，学生就记什么，学生往往非常被动，他们往往缺乏自己的学习计划，总是跟着老师的步伐来进行学习，这会在很大程度上降低他们的学习积极性。在引用信息技术来进行教学后，如果学生在课堂上并没有完全理解课堂上的知识，可以通过存储工具把这些教学资源保存下来，在课下通过自己的手机和电脑，来重新对这些知识进行学习，这会让他们完全掌握所有的知识，并提高自身的学习能力，这是现代教育所重点强调的。
在传统的小学数学教学模式中，教师总是采用备课、板书讲解、提问、总结的方式来进行学习，由于小学教师的教课任务往往比较繁忙，这进一步增加了它们的工作量，从而大大减少了他们与学生之间的交流时间。利用现代信息技术，教师可以通过借助现代化的教学软件，就可以完成对课堂内容的设计，这大大降低了他们课下工作准备的工作量。在课堂教学过程中，由于可以将教学内容及时显示在投影上，因此就节省了他们进行板书的时间，可以空出更多的时间，来进行具体数学知识的教授。由于他们是在教学投影内容的帮助下，来进行教学的，因此他们也可以省去背书的时间，这也会大大节省他们的课下工作量。由于节省下来很多的时间，他们可以有效利用这些时间来和学生进行沟通，及时掌握他们在知识掌握中的薄弱环节，从而可以有针对性的进行补强，这能大大促进教学质量的提升。
二、如何将信息技术与小学数学有效结合
虽然教师在教学过程中其主导力量，但如果配合父母的力量，则会起到事半功倍的效果。教师可以积极利用现代发达的网络通信技术，及时就学生的教育问题，与家长进行交流，积极为学生营造数学教学的第二课堂。有些孩子经常不能完成家庭作业，或者家庭作业的情况十分不好，为此，教师可以在网络上通知家长，让其做好对孩子的作业辅导工作，通过提升学生作业的质量，来提高学生的学习成绩。
数学是一门相对比较抽象的学科，此时小学生的智力还在开发阶段，因此其对数学知识的理解较为困难，且有学生不知道该如何进行数学知识的学习。如果可以将抽象的数学知识转变成具体而形象的模型，这会让这些抽象的数学知识在他们的脑中变得具体起来，除了能让学生更容易掌握外，还有助于锻炼他们的思维能力，从而把他们引导到正确学习数学知识的道路中来。如果想让数学知识变得更加具体，我们可以从生活出发，从生活中找寻数学的影子，并让它与具体的数学知识联系起来。比如说在我们的日常生活中我们经常要买一些物品，在付钱和找钱的过程中，就是数学知识的生活化应用，其中用到了数学中的加减法。小学生目前大都有了买东西的经历，因此在进行加减法的教学过程中，为了让其更加明白加减法的含义，我们可以具体举一些买物品的案例，这能让其很快明白这些数学知识的具体含义，让其更快的掌握和学会运用该数学知识。
由于此时小学生的想象能力还没有完全发展起来，因此在对具体数学问题的想象过程中，经常会出现很大的偏差，这导致其难以建立准确的数学模型，也就无法进行列式子结题。为了培养他们的数学想象能力，我们可以在布置问题后，并经过学生的思考后，将这些问题案例以视频文件的形式显示出来，这可以纠正他们在解题过程中的错误想象，还有助于提升他们的数学想象能力。为了更进一步提升学生对数学知识的掌握，我们可以在屏幕上显示一些其在生活和生产中的具体应用，这可以使他们更加牢固地掌握这些知识。
结语：随着科学技术的不断发展，现代化的工作对数学能力的要求越来越高，小学数学是数学教育的启蒙阶段，学好它，会对后期的数学学习，打下一个非常好的基础。由于小学生的思维方式还在形成过程中，因此对理解较为抽象的数学知识，有较大的难度。为此，我们应该小学数学的教学过程中有效借助现代信息技术，让抽象的数学不再抽象，从而大大降低学生的学习难度，和降低数学教师的工作量。
参考文献：
[1]杨淑萍。关于信息技术与小学数学整合教学能手评选与观摩活动的几点思考[J]。山西电教，2008，（04）
[2]杨紫筠。警惕信息技术与课程整合的三大误区[J]。中国教育信息化，2011，（06）
[3]孟社平，孟淑敏。现代教育信息技术与小学数学教学的整合[J]。教育实践与研究（小学版），2009，（03）
[4]尹大芝。运用电教媒体营造小学数学多彩课堂[J]。四川工程职业技术学院学报，2010，（02）
（作者单位：湖南省东安县井头圩中心小学425900）
关键词：信息技术；小学数学；高效课堂
由于小学生年龄往往较低，因此其思维方式还没有完全形成，但数学知识的抽象性往往较强，这对他们的理解和掌握带来了很大的困难。为了降低小学生学习数学知识的难度，我们应该在教学过程中，积极采用现代信息技术，通过使用声音、文字、图像等资源，让抽象的数学知识变得具体起来，这能大大降低小学生学习数学知识的难度。
一、信息技术在小学数学教学中的作用
在小學数学的教学过程中，经过多年数学教学的发展，已经有很多珍贵和精彩的数学教学片断，虽然教师在教学过程中，对其进行积极借鉴，但还是由于各种因素的影响，这能让这些片断发挥有限的作用。如果在小学数学的教学过程中，积极引用现代信息技术，则可以把这些精彩内容以PPT的形式展现出来，在加上学生和老师根据这些内容的精彩互动，就可以大大提升这些内容的应用价值，从而有效提高数学教学的质量。
通过引用现代化信息技术，可以综合运用声、话、形等教学内容，这可以使得教学内容得到大大的扩展，此时教室的空间好像被人为放大了，学生可以跟着教师的步伐，在现代信息技术的帮助下，进行生活场景的重现，或者让数学历史上的名人通过现代信息技术，现身给我们讲课，这使得教学过程将变得更加形象，学生的学习氛围也变得异常轻松。
传统的小学数学教育是灌输式的教育，老师讲什么，学生就记什么，学生往往非常被动，他们往往缺乏自己的学习计划，总是跟着老师的步伐来进行学习，这会在很大程度上降低他们的学习积极性。在引用信息技术来进行教学后，如果学生在课堂上并没有完全理解课堂上的知识，可以通过存储工具把这些教学资源保存下来，在课下通过自己的手机和电脑，来重新对这些知识进行学习，这会让他们完全掌握所有的知识，并提高自身的学习能力，这是现代教育所重点强调的。
在传统的小学数学教学模式中，教师总是采用备课、板书讲解、提问、总结的方式来进行学习，由于小学教师的教课任务往往比较繁忙，这进一步增加了它们的工作量，从而大大减少了他们与学生之间的交流时间。利用现代信息技术，教师可以通过借助现代化的教学软件，就可以完成对课堂内容的设计，这大大降低了他们课下工作准备的工作量。在课堂教学过程中，由于可以将教学内容及时显示在投影上，因此就节省了他们进行板书的时间，可以空出更多的时间，来进行具体数学知识的教授。由于他们是在教学投影内容的帮助下，来进行教学的，因此他们也可以省去背书的时间，这也会大大节省他们的课下工作量。由于节省下来很多的时间，他们可以有效利用这些时间来和学生进行沟通，及时掌握他们在知识掌握中的薄弱环节，从而可以有针对性的进行补强，这能大大促进教学质量的提升。
二、如何将信息技术与小学数学有效结合
虽然教师在教学过程中其主导力量，但如果配合父母的力量，则会起到事半功倍的效果。教师可以积极利用现代发达的网络通信技术，及时就学生的教育问题，与家长进行交流，积极为学生营造数学教学的第二课堂。有些孩子经常不能完成家庭作业，或者家庭作业的情况十分不好，为此，教师可以在网络上通知家长，让其做好对孩子的作业辅导工作，通过提升学生作业的质量，来提高学生的学习成绩。
数学是一门相对比较抽象的学科，此时小学生的智力还在开发阶段，因此其对数学知识的理解较为困难，且有学生不知道该如何进行数学知识的学习。如果可以将抽象的数学知识转变成具体而形象的模型，这会让这些抽象的数学知识在他们的脑中变得具体起来，除了能让学生更容易掌握外，还有助于锻炼他们的思维能力，从而把他们引导到正确学习数学知识的道路中来。如果想让数学知识变得更加具体，我们可以从生活出发，从生活中找寻数学的影子，并让它与具体的数学知识联系起来。比如说在我们的日常生活中我们经常要买一些物品，在付钱和找钱的过程中，就是数学知识的生活化应用，其中用到了数学中的加减法。小学生目前大都有了买东西的经历，因此在进行加减法的教学过程中，为了让其更加明白加减法的含义，我们可以具体举一些买物品的案例，这能让其很快明白这些数学知识的具体含义，让其更快的掌握和学会运用该数学知识。
由于此时小学生的想象能力还没有完全发展起来，因此在对具体数学问题的想象过程中，经常会出现很大的偏差，这导致其难以建立准确的数学模型，也就无法进行列式子结题。为了培养他们的数学想象能力，我们可以在布置问题后，并经过学生的思考后，将这些问题案例以视频文件的形式显示出来，这可以纠正他们在解题过程中的错误想象，还有助于提升他们的数学想象能力。为了更进一步提升学生对数学知识的掌握，我们可以在屏幕上显示一些其在生活和生产中的具体应用，这可以使他们更加牢固地掌握这些知识。
结语：随着科学技术的不断发展，现代化的工作对数学能力的要求越来越高，小学数学是数学教育的启蒙阶段，学好它，会对后期的数学学习，打下一个非常好的基础。由于小学生的思维方式还在形成过程中，因此对理解较为抽象的数学知识，有较大的难度。为此，我们应该小学数学的教学过程中有效借助现代信息技术，让抽象的数学不再抽象，从而大大降低学生的学习难度，和降低数学教师的工作量。
参考文献：
[1]杨淑萍。关于信息技术与小学数学整合教学能手评选与观摩活动的几点思考[J]。山西电教，2008，（04）
[2]杨紫筠。警惕信息技术与课程整合的三大误区[J]。中国教育信息化，2011，（06）
[3]孟社平，孟淑敏。现代教育信息技术与小学数学教学的整合[J]。教育实践与研究（小学版），2009，（03）
[4]尹大芝。运用电教媒体营造小学数学多彩课堂[J]。四川工程职业技术学院学报，2010，（02）
（作者单位：湖南省东安县井头圩中心小学425900）