【摘 要】对比于传统教学中教师在黑板上板书，学生在下面疯狂记笔记，现在的多媒体教学更加受到广大教师和学生的喜爱。多媒体教学克服了传统教学中教学内容死板且效率低的缺点，在教学过程中摒弃了板书这一教学过程，教师可以自己制作课件，结合学生的兴趣，将课件内容制作的更加吸引学生的兴趣。新媒体教学技术的出现使得教学课堂更加丰富多彩，充实的教学内容和灵活的教学方法都吸引着学生的眼球，将多媒体技术运用到小学语文教学课堂中，将会提高教学效率，丰富小学语文的教学课堂。
【关键词】多媒体教学;小学语文;方式灵活;减轻压力;激发兴趣
多媒体教学运用现在的科技水平，将科技真正的运用到教学中，教师制作的丰富多彩的课件、充实的语文内容都会极大程度的丰富语文教学的课堂。但是多媒体教学对小学来说是有利有弊的，对于小学生来说，比较容易对新奇的事物感兴趣，但是教师的课件如果过于花哨，就会极大程度上吸引学生的要求，分散学生的注意力，不利于高效课堂的打造。本文笔者结合自身多年教学经验，对多媒体教学在小学语文课堂中的有效应用做了一番探讨，希望能对广大教育工作者和学生起到一定的积极作用。
一、教学方式更加灵活
采用多媒体教学的方式使得教学课堂变得多样化，教师可以针对不同的内容构建不同的讲授方式，不再仅仅拘泥于传统的教师在黑板上板书。学生在下面需要自己总结归纳知识点，并且教师还需要等到学生记好笔记之后再擦掉板书，这样教师就会给学生留一些时间去做笔记，这样就会加大了学生做无用功的时间，不利于高效课堂的打造。而多媒体教学则给了教师教学方式的选择，教师可以将重点内容都放到课件中，然后带领学生进行学习，也可以通过多媒体中借鉴优秀教师的作品，采用视频放映的方式，偶尔换一下学习方式对学生来说使得课堂变得不那么枯燥乏味。
例如，在教授《雷锋叔叔，你在哪里》这篇文章的时候，我就会将雷锋的伟大事迹制作成课件，同时，在课件里面引入雷锋的视频，让学生通过观看视频，说出对雷锋的感受和印象。接着引入《雷锋叔叔，你在哪里》这篇文章，提问几个学生让他们带有感情色彩的朗读这篇课文，并标出课文中所不认识的生词，体会作者想要向我们表达的思想感情。学生一般是比较喜欢读一些比较朗朗上口的诗歌的，教师应该抓住学生的心理，对于学生感兴趣的内容严格要求，例如在这篇文章中，我就会要求学生对文章进行背诵，并要能学习和体会雷锋精神，教师在教授过程中不必采用板书的形式，只需要提前备课，制作课件。
二、减轻教师教学压力
多媒体教学摒弃了传统教学的死板，在教学过程中不需要教师再在课下每天辛辛苦苦准备教案，在课堂上还要把所要讲授的内容给学生都板书到黑板上，忽略掉这样的教学方式会给教师带来很大的负担，还会在一定程度上降低课堂效率，不利于高效课堂教学的打造。而利用多媒体教学则完美的避过了传统课堂教学的弊端，不用需要教师在黑板上进行板书，教师仅仅只需要在每节课开始之前将本节课所要讲授的内容提前做成课件，并且可以在其中融入一些比较吸引学生兴趣的元素，这样做既能提高课堂效率，又能引起学生对所学内容的兴趣，从而将注意力放到课堂上。
例如，在教授《精卫填海》这篇文章时，我就会采用多媒体的形式进行展现，《精卫填海》是我国比较著名的神话故事，小学生通常会对此比较感兴趣，教师完全可以利用这一特点，将文章内容制作成精美的课件来教授学生。对于比较带有传奇色彩的文章，采用传统的教学方式已经不能满足教学需要，教学效果将会大打折扣，多媒体教学这时候就显现出较强的优势，将教学内容很好的进行展现，这在一定程度上减轻了教师的压力。此外，也有利于教师多学生进行相关知識的普及，比如与之相关的神话系列夸父逐日等，同样也可以采用多媒体教学的方式进行呈现，教师备课也比较方便，这就大大减轻了教师的工作量。
三、激发学生学习兴趣
小学生通常对新奇的东西和色彩比较鲜明的东西感兴趣，但是传统教学中采用板书的形式进行教学并不能满足这一特性，但是多媒体教学却可以做到这一点，完全迎合了当代小学生的需求。教师在课件的制作上可以适当地穿插一些与文章内容相关的动画，这样既可以吸引学生的眼球，激发学生的学习兴趣，也能够集中学生的注意力，同时，教师也可以利用不同学科之间的相关联的知识点对学生进行知识普及，这样比较有利于学生较为系统的学习知识，也有利于学生比较完备的知识框架的构建。
例如，在教授《坐井观天》这篇文章的时候，我会在课件里加入一些视频元素，在网上选取相应的视频融入到教学课件中，视频放映一只青蛙一直对着井口从而导致它的视野只有洞口那么大而看不到井外的天空，让学生自己去体会这表明了什么现象，并提问学生他们认为天空有多大，引发学生思考为什么青蛙认为天空只有井口那么大，这样既可以锻炼学生的阅读能力，也能让学生在阅读过程中体会所读角色的内心活动，同时，通过对文章的讲解，让学生明白，我们应该将眼光放得更加长远，而不是鼠目寸光，故步自封。
总而言之，多媒体教学是现代科学技术应用到教学中的一个重要体现，它使得教师的教学方式更加灵活、多样化，也能摒弃传统教学方式里教师太过于劳累的弊端，减轻了教师的教学压力，还能够将课堂变得趣味化，激发学生对学习的兴趣，有利于课堂效率的提高。如果能将其与小学语文教学课堂有效融合，那么对现代教育来说将有很重要的意义。
参考文献：
[1]狄宪忠.小学语文多媒体教学的实践与思考[J].中国教育技术装备，2015（05）
[2]杨宝举.小学语文教学中运用多媒体技术的思考[J].中国教育技术装备，2012（34）