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摘要：本文通过留心身边的人和事，捕捉生活中的感人细节，在阅读中积累素材，联系生活学以至用，充分利用各种媒体积累素材等手段，系统地论述了在中学作文中如何捕捉生活素材撰写出真情实感的文章。
关键词：捕捉；生活素材；真情实感觉
现在大多数学生提到作文二字就头疼，觉得无话可说，无头绪可理。即使写出作文来，也是假、大、空。面对此现状也确实令很多语文教师犯愁。如何提高学生作文水平一直是萦绕在语文教师心头难以解决的问题。学生作文中出现言之无物的现象，并不是他们的生活色彩单一，而是缺少生活素材的积累。俗话说：巧妇难为无米之炊。教师必须引导学生从生活中着眼，调动多种感观，观察、体味生活，积累素材，捕捉生活中的点点滴滴才能有物可言、有感可发、有情可抒，文章才能具有真情实感。
一、留心身边的人和事，捕捉生活中的感人细节
世事洞明皆学问，人情练达即文章。一朵小花，一片树叶，一棵小草，哪怕是一块小石头，都能成为作家的写作素材，而且写出来的文章往往还会令我们感动不已。原因很简单，因为他们会用眼去观察，用心去体会生活中的每一个细微的变化，于细小处见伟大。的确，生活中的每一天，每个人都经历着自己的喜怒哀乐，悲欢离合。我们不仅关注生活中那些轰轰烈烈的事迹，更应关注那些细小却意义很深的生活细节。生活中总有很多“惊鸿一掠闪过”，有心者得之，那瞬间便为永恒。可是往往我们总是无心得之，所以总认为无事可写，无情可抒，其实就是生活中平凡的细节才能体现人世间最真挚的情感。如朱自清的《背影》，一直以来深受人们的喜爱，其原因就是洋溢是浓浓的爱子之情。朱自清抓住了在祸不单行的特殊背景下，父亲蹒跚买橘子时的背影，只用了几个动词，就把父亲买橘子时的艰难情形表现了出来，谁读了都会被这伟大的父爱所感动。作者就是善于抓住我们无心留意甚至认为理所应当的细节来感染读者，其实想想我们身边的感人细节处处有之。我们的父母、朋友、同学的一个鼓励的眼神，一句亲切的话语，一个温暖的动作，无不体现着人世间的真、善、美。学习《背影》后，教师可以让学生回家观察自己的父母，抓住令你感动的细节，哪怕是一个眼神，一个动作都应把其细节写出来，之后在课堂上让学生叙述，共同感受这份浓浓的亲情，同时也锻炼了学生的口语表达能力，激发了学生的写作欲望。所以作为教师，我们应引导学生观察生活，抓住感人细节，化瞬间真情为恒久实感。
二、在阅读中积累素材，联系生活学以至用
杜甫说过：“读书破万卷，下笔如有神”。这个意思就是书读得多，可以增加自己的知识储备，博古通今，写起文章才能左右逢源。阅读是写作的基础，是获得写作的途径。教师要引导并鼓励学生在课余时间多阅读有益于提高写作能力的各级、各类书报，如名著、散文、童话、小说、寓言、名家名篇、优秀作文大全、阅读报等。因为只有在知识海洋中才能吸取更多的知识，开阔自己的视野。阅读时要认真阅读，学习遣词造句，如何拟题，如何选才、立意，如何构思、布局谋篇，学习写作技巧、表达方法等。同时，勿忽视积累。浅层次的积累是背诵，即把所摘抄的内容流利地背诵下来，存储在自己的大脑中。有的内容可能已经理解，有的内容或许还未理解，但只管记忆。渐渐地，词汇丰富了，句子充足了，自己写文章自然而然地也就用上了。积累的内容也是广泛的，除了好词佳句、精彩段落处，还可以积累与写作相关的资料、作文的形式和表达方法等。这样，可使自己的文章来源于生活，高于生活。一篇篇精美的文章，一句句哲理性的话语，一个个可歌可泣的故事，无不给人一种美的享受、心灵的启迪、灵魂的净化。如果说生活是获得作文积累的直接源头，那么阅读就是获得作文材料的间接来源。我们可以通过阅读来活化知识、掌握写作技巧、积累写作知识和语文词汇，最终把这些积累完美融合成文章。所以教师必须引导、培养学生良好的阅读习惯和兴趣，再结合生活体验，下笔就会言辞畅达、奔放自如、感情真挚了。
三、充分利用各种媒体积累素材
现在是信息化的时代，时代在进步，社会在发展。我们可以借助电视、互联网等媒体获得大量的新信息，把握时代脉搏，了解国际风云，旱涝灾害，民计民生，让这些信息成为我们写作的素材。学生毕竟对社会的了解是有限的，也不可能样样亲历，这样教师让学生多看网络新闻、电视新闻、报刊杂志等，为学生打开一条通往外面世界的大门，让学生开拓视野、增长见识，在更广阔的天空自由翱翔，为写作积累素材。例如2010年玉树地震、南方旱灾，学生可以通过电视、新闻、网络获取信息，让他们通过这场灾难唤起内心的同情，伸出援助之手，使学生受到爱的熏陶，增强爱的体验。这样写出来的文章才会生动、感人、逼真。教师还可以让学生把平时听到的、看到的事情和同学在课上课下交流，或者采用主题班会、交流会的形式交流，这样彼此互相熏陶、相互促进，久而久之形成一种浓郁的文化气息，增强了情感体验。
四、参与社会实践活动，体验生活
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”教师应鼓励学生做生活的有心人，让学生走出课堂、走向社会，去认识生活、感受生活、体验生活，多观察多实践，跟社会和自然紧密接触。教师可以为他们创造机会，为学生开展社会实践活动，让他们用自己的照相机、摄像机，走出校门，捕捉生活中的美好画面，感受时代节奏和自然的美丽。激发他们写作激情与欲望，通过实践，亲身体验感受生活、表达真情实感。例如：美丽的春天来临时，学校可以组织学生去春游，让学生切身感受自然的气息，欣赏自然的美景，把自然界中美好的画面拍摄下来。回来后，教师可引导学生把自己拍摄的美景或感受写出来，这样胸中有物，对景色的描写就不会苍白而无力了，热爱自然的情感就会自然、真实的流露出来。教师也可以让学生走进田园，干一干农活，体验一下农民的辛苦和劳动的艰辛，从而激发他们学习的热情，而不认为学习是一份苦差事。体验过后，把劳动过程和感受写出来，就不无话可说了，而且文章也会有真情实感。所以社会实践活动，不仅培养了学生的自主性，而且还丰富了学生的校内外活动，拓宽了学生的写作思路。
“问渠那得清如许，为有源头活水来。”生活是写作的源头活水，只有关注生活，才能写出真情实感的文章。否则，写出的文章就如一潭死水，激不起半点涟漪。所以教师必须引导学生观察生活、感悟生活来积累素材，相信学生的作文一定能激出创造的火花，绽放耀眼的光芒。
关键词：捕捉；生活素材；真情实感觉
现在大多数学生提到作文二字就头疼，觉得无话可说，无头绪可理。即使写出作文来，也是假、大、空。面对此现状也确实令很多语文教师犯愁。如何提高学生作文水平一直是萦绕在语文教师心头难以解决的问题。学生作文中出现言之无物的现象，并不是他们的生活色彩单一，而是缺少生活素材的积累。俗话说：巧妇难为无米之炊。教师必须引导学生从生活中着眼，调动多种感观，观察、体味生活，积累素材，捕捉生活中的点点滴滴才能有物可言、有感可发、有情可抒，文章才能具有真情实感。
一、留心身边的人和事，捕捉生活中的感人细节
世事洞明皆学问，人情练达即文章。一朵小花，一片树叶，一棵小草，哪怕是一块小石头，都能成为作家的写作素材，而且写出来的文章往往还会令我们感动不已。原因很简单，因为他们会用眼去观察，用心去体会生活中的每一个细微的变化，于细小处见伟大。的确，生活中的每一天，每个人都经历着自己的喜怒哀乐，悲欢离合。我们不仅关注生活中那些轰轰烈烈的事迹，更应关注那些细小却意义很深的生活细节。生活中总有很多“惊鸿一掠闪过”，有心者得之，那瞬间便为永恒。可是往往我们总是无心得之，所以总认为无事可写，无情可抒，其实就是生活中平凡的细节才能体现人世间最真挚的情感。如朱自清的《背影》，一直以来深受人们的喜爱，其原因就是洋溢是浓浓的爱子之情。朱自清抓住了在祸不单行的特殊背景下，父亲蹒跚买橘子时的背影，只用了几个动词，就把父亲买橘子时的艰难情形表现了出来，谁读了都会被这伟大的父爱所感动。作者就是善于抓住我们无心留意甚至认为理所应当的细节来感染读者，其实想想我们身边的感人细节处处有之。我们的父母、朋友、同学的一个鼓励的眼神，一句亲切的话语，一个温暖的动作，无不体现着人世间的真、善、美。学习《背影》后，教师可以让学生回家观察自己的父母，抓住令你感动的细节，哪怕是一个眼神，一个动作都应把其细节写出来，之后在课堂上让学生叙述，共同感受这份浓浓的亲情，同时也锻炼了学生的口语表达能力，激发了学生的写作欲望。所以作为教师，我们应引导学生观察生活，抓住感人细节，化瞬间真情为恒久实感。
二、在阅读中积累素材，联系生活学以至用
杜甫说过：“读书破万卷，下笔如有神”。这个意思就是书读得多，可以增加自己的知识储备，博古通今，写起文章才能左右逢源。阅读是写作的基础，是获得写作的途径。教师要引导并鼓励学生在课余时间多阅读有益于提高写作能力的各级、各类书报，如名著、散文、童话、小说、寓言、名家名篇、优秀作文大全、阅读报等。因为只有在知识海洋中才能吸取更多的知识，开阔自己的视野。阅读时要认真阅读，学习遣词造句，如何拟题，如何选才、立意，如何构思、布局谋篇，学习写作技巧、表达方法等。同时，勿忽视积累。浅层次的积累是背诵，即把所摘抄的内容流利地背诵下来，存储在自己的大脑中。有的内容可能已经理解，有的内容或许还未理解，但只管记忆。渐渐地，词汇丰富了，句子充足了，自己写文章自然而然地也就用上了。积累的内容也是广泛的，除了好词佳句、精彩段落处，还可以积累与写作相关的资料、作文的形式和表达方法等。这样，可使自己的文章来源于生活，高于生活。一篇篇精美的文章，一句句哲理性的话语，一个个可歌可泣的故事，无不给人一种美的享受、心灵的启迪、灵魂的净化。如果说生活是获得作文积累的直接源头，那么阅读就是获得作文材料的间接来源。我们可以通过阅读来活化知识、掌握写作技巧、积累写作知识和语文词汇，最终把这些积累完美融合成文章。所以教师必须引导、培养学生良好的阅读习惯和兴趣，再结合生活体验，下笔就会言辞畅达、奔放自如、感情真挚了。
三、充分利用各种媒体积累素材
现在是信息化的时代，时代在进步，社会在发展。我们可以借助电视、互联网等媒体获得大量的新信息，把握时代脉搏，了解国际风云，旱涝灾害，民计民生，让这些信息成为我们写作的素材。学生毕竟对社会的了解是有限的，也不可能样样亲历，这样教师让学生多看网络新闻、电视新闻、报刊杂志等，为学生打开一条通往外面世界的大门，让学生开拓视野、增长见识，在更广阔的天空自由翱翔，为写作积累素材。例如2010年玉树地震、南方旱灾，学生可以通过电视、新闻、网络获取信息，让他们通过这场灾难唤起内心的同情，伸出援助之手，使学生受到爱的熏陶，增强爱的体验。这样写出来的文章才会生动、感人、逼真。教师还可以让学生把平时听到的、看到的事情和同学在课上课下交流，或者采用主题班会、交流会的形式交流，这样彼此互相熏陶、相互促进，久而久之形成一种浓郁的文化气息，增强了情感体验。
四、参与社会实践活动，体验生活
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”教师应鼓励学生做生活的有心人，让学生走出课堂、走向社会，去认识生活、感受生活、体验生活，多观察多实践，跟社会和自然紧密接触。教师可以为他们创造机会，为学生开展社会实践活动，让他们用自己的照相机、摄像机，走出校门，捕捉生活中的美好画面，感受时代节奏和自然的美丽。激发他们写作激情与欲望，通过实践，亲身体验感受生活、表达真情实感。例如：美丽的春天来临时，学校可以组织学生去春游，让学生切身感受自然的气息，欣赏自然的美景，把自然界中美好的画面拍摄下来。回来后，教师可引导学生把自己拍摄的美景或感受写出来，这样胸中有物，对景色的描写就不会苍白而无力了，热爱自然的情感就会自然、真实的流露出来。教师也可以让学生走进田园，干一干农活，体验一下农民的辛苦和劳动的艰辛，从而激发他们学习的热情，而不认为学习是一份苦差事。体验过后，把劳动过程和感受写出来，就不无话可说了，而且文章也会有真情实感。所以社会实践活动，不仅培养了学生的自主性，而且还丰富了学生的校内外活动，拓宽了学生的写作思路。
“问渠那得清如许，为有源头活水来。”生活是写作的源头活水，只有关注生活，才能写出真情实感的文章。否则，写出的文章就如一潭死水，激不起半点涟漪。所以教师必须引导学生观察生活、感悟生活来积累素材，相信学生的作文一定能激出创造的火花，绽放耀眼的光芒。