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语文课程标准指出：“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”小学语文教学应立足于促进学生的发展。一个人要不断发展必须不断获取新知识和新技术。所以现在提出终身教育、终身学习概念。学生在学校获取知识和技术主要靠老师的指导，离开学校之后主要靠自学。知识、技术作为一种信息，其载体主要是语言，理解语言的能力强，就能从各种各样的媒体中不断获取世界上最新的信息，从而实现持续发展。
学习语言可以从生活中学习，也可以从媒体中学习，对于小学生来说，从媒体中学习是主要途径。媒体有传统媒体和现代媒体。传统媒体主要有书籍、报纸，文件，纸质的书信、标语、广告、说明书，现代媒体是在计算机信息处理技术基础之上出现和影响的媒体形态，电影、广播、随身听、手机、网络等。
今天，人们学习语言主要还是依靠传统媒体，但是现代媒体有其传统媒体无法比拟优势，帮助我们学习语言的作用日趋明显。从学习语言的角度看，现代媒体有如下优势。
现代媒体语言有几大特点：一是容量很大。数字电视、电影，手机短信多如牛毛，数不胜数；网络媒体，语言容量可以说无穷无尽，不可限量。二是内容多样。现代媒体中的语言出自不同时期、不同地域、不同人物、不同环境，语言的内容和形态千姿百态，异彩纷呈。四是覆盖广泛。现代媒体中语言既有无声的书面语言，也有有声的口头语言，从现代媒体中学习的语言既能用于写作，又能用于口语交际，有较强的适应性。五是易于掌握。现代媒体中语言出现时不仅有文字，往往还伴有声音、图像，甚至具体情景。由于文字、声音、图像、情景同时作用于大脑，学生不仅能迅速把握语言的读音、写法和意义，而且理解深刻，记忆牢固，兴趣浓厚。
值得特别一提的是，现代媒体语言更新迅速，能及时反映新生事物，表达特殊意味和情趣。现代媒体尤其是网络媒体，对社会生活十分灵敏，反映非常迅速，一出现新生事物就可能出现新兴语言，卫星定位系统，反导系统、幸福指数、博客、微博等词就是随新生事物出现的新词。有的新词不仅反映新生事物，而且生动形象，具有特殊的意味。5.12地震发生时，一位姓范的老师不顾学生第一个冲出教室，于是网络上给他取个名字叫范跑跑。此后，类似结构的词语在现代媒体上流传开来。浙江有个姓杨的受贿官员逃往国外，人们叫他杨逃逃；上海一座大楼整体倒下，人们称之为楼倒倒。紧接着就有楼歪歪、楼脆脆等词语出现。这种新词语不仅生动形象地表现了事物的特点，而且具有鲜明的幽默讽刺意味。还有一些旧词语，人们赋予它新的意义，具有极强的表现力，一出现就蹿红各种现代媒体。牛，本来是一个名词，后来用作形容词，表示固执，近年用来表示“上涨的”，股市中有所谓“牛市”“熊市”。更多的是用来表示“厉害”。重庆一栋楼房，周围都拆迁了，而且断水，断电，断路，可这栋楼就是不拆，而且会武功的主人就守在楼上，没人敢靠近，网络称之为“最牛钉子户”。牛，还可以单独使用，如：“牛!小学生不考则已，一考就考状元。”还有一个“雷”字，新的意义是“让人吃惊的”。泸州一小学挂出一条横幅：热烈祝贺泸州市××小学学生××，在今年高考中勇夺泸州市文科状元。其实是一名曾在该校就读的学生高考取得好成绩。这条横幅被人称为雷人标语。被动句因其中常有一个“被”字，教学中叫做“被”字句。最近“被字句”被用来表示当事者在不知情、不同意或根本没有发生某种动作行为、变化的情况下，被人说他已经怎么样了。为了表达不满、嘲讽、调侃，就用上了“被”字句。一个大学生毕业后很长时间都没有就业，但学校虚报就业率，说他已经就业。他知道后嘲讽说自己“被就业”了。河南省周口市郸城县，许多人还活着户口却被注销，说他们已经死亡，此事一出，被称为“被死亡”。现在又出现了“被幸福”“被精神病”等词语。
目前，广播、电视、手机已经遍布城乡，电脑也逐渐进入家庭。由于现代媒体操作简便，小学生也能使用手机收发短信和上网，他们接着现代媒体的机会日渐增多，兴趣也日趋浓厚，从中学习语言的可行性越来越明显。我们应该打破旧观念，紧跟新形势，拓宽渠道，鼓励引导学生从他们经常接着的现代媒体中学习语言。为了提高效率，我们应该作一些引导。
要引导学生借助现代媒体多途径学习语言。可以阅读文本，如浏览网络中的新闻、博客等；也可以观看影视、动漫、广告；还可以用QQ与网友聊天。要引导学生多感官学习语言。用眼睛观看图像，观察文字；要用耳朵细听主持人、剧中人物的对话或网友的谈话；要用脑子理解和记忆自己感兴趣的词语或句子。要引导学生强化记忆。一是及时用笔记录从现代媒体中学到的自己感兴趣的语言，二是跟家人、同伴、老师交流自己新学的语言。要引导学生运用语言。让他们在交际和写作中尽可能使用从现代媒体中学到的语言，通过运用巩固学习成果，培养学习语言的兴趣。要引导学生辨别语言。现代媒体中出现的新语言，鱼龙混杂，良莠不齐，有的新词不但不规范，也不易为人所接受，比如，年轻网民为求彰显个性，开始大量使用同音词、近音词如“杯具”“鸭梨”等。这些词语一般人不易理解，学生不宜学习和使用。网络上还出现了一个“靠”字，用来表示不满，近似于脏话。这样的词语没有学习的必要。
现代媒体中出现的一些新词句，反映了新事物、新思想，一出现就被大众所接受，不仅在现代媒体中使用频率很高，而且逐渐融入传统媒体，甚至进入口头语言。早些年的打工妹、打工族，随后的球迷、歌迷、追星族，近年又的股民、微博、粉丝、给力、拍砖等新词已经成为大众语言，有的还进入新版词典。中小学生好奇，对包括语言在内的新鲜事物特备敏感。我们应该利用学生这一特点，引导他们从现代媒体中学习鲜活的具有较强适应性的语言，因为这有利于他们发展语言，活跃思维，开阔眼界，促进他们把目光由学校投向社会，由书本投向生活。
学习语言可以从生活中学习，也可以从媒体中学习，对于小学生来说，从媒体中学习是主要途径。媒体有传统媒体和现代媒体。传统媒体主要有书籍、报纸，文件，纸质的书信、标语、广告、说明书，现代媒体是在计算机信息处理技术基础之上出现和影响的媒体形态，电影、广播、随身听、手机、网络等。
今天，人们学习语言主要还是依靠传统媒体，但是现代媒体有其传统媒体无法比拟优势，帮助我们学习语言的作用日趋明显。从学习语言的角度看，现代媒体有如下优势。
现代媒体语言有几大特点：一是容量很大。数字电视、电影，手机短信多如牛毛，数不胜数；网络媒体，语言容量可以说无穷无尽，不可限量。二是内容多样。现代媒体中的语言出自不同时期、不同地域、不同人物、不同环境，语言的内容和形态千姿百态，异彩纷呈。四是覆盖广泛。现代媒体中语言既有无声的书面语言，也有有声的口头语言，从现代媒体中学习的语言既能用于写作，又能用于口语交际，有较强的适应性。五是易于掌握。现代媒体中语言出现时不仅有文字，往往还伴有声音、图像，甚至具体情景。由于文字、声音、图像、情景同时作用于大脑，学生不仅能迅速把握语言的读音、写法和意义，而且理解深刻，记忆牢固，兴趣浓厚。
值得特别一提的是，现代媒体语言更新迅速，能及时反映新生事物，表达特殊意味和情趣。现代媒体尤其是网络媒体，对社会生活十分灵敏，反映非常迅速，一出现新生事物就可能出现新兴语言，卫星定位系统，反导系统、幸福指数、博客、微博等词就是随新生事物出现的新词。有的新词不仅反映新生事物，而且生动形象，具有特殊的意味。5.12地震发生时，一位姓范的老师不顾学生第一个冲出教室，于是网络上给他取个名字叫范跑跑。此后，类似结构的词语在现代媒体上流传开来。浙江有个姓杨的受贿官员逃往国外，人们叫他杨逃逃；上海一座大楼整体倒下，人们称之为楼倒倒。紧接着就有楼歪歪、楼脆脆等词语出现。这种新词语不仅生动形象地表现了事物的特点，而且具有鲜明的幽默讽刺意味。还有一些旧词语，人们赋予它新的意义，具有极强的表现力，一出现就蹿红各种现代媒体。牛，本来是一个名词，后来用作形容词，表示固执，近年用来表示“上涨的”，股市中有所谓“牛市”“熊市”。更多的是用来表示“厉害”。重庆一栋楼房，周围都拆迁了，而且断水，断电，断路，可这栋楼就是不拆，而且会武功的主人就守在楼上，没人敢靠近，网络称之为“最牛钉子户”。牛，还可以单独使用，如：“牛!小学生不考则已，一考就考状元。”还有一个“雷”字，新的意义是“让人吃惊的”。泸州一小学挂出一条横幅：热烈祝贺泸州市××小学学生××，在今年高考中勇夺泸州市文科状元。其实是一名曾在该校就读的学生高考取得好成绩。这条横幅被人称为雷人标语。被动句因其中常有一个“被”字，教学中叫做“被”字句。最近“被字句”被用来表示当事者在不知情、不同意或根本没有发生某种动作行为、变化的情况下，被人说他已经怎么样了。为了表达不满、嘲讽、调侃，就用上了“被”字句。一个大学生毕业后很长时间都没有就业，但学校虚报就业率，说他已经就业。他知道后嘲讽说自己“被就业”了。河南省周口市郸城县，许多人还活着户口却被注销，说他们已经死亡，此事一出，被称为“被死亡”。现在又出现了“被幸福”“被精神病”等词语。
目前，广播、电视、手机已经遍布城乡，电脑也逐渐进入家庭。由于现代媒体操作简便，小学生也能使用手机收发短信和上网，他们接着现代媒体的机会日渐增多，兴趣也日趋浓厚，从中学习语言的可行性越来越明显。我们应该打破旧观念，紧跟新形势，拓宽渠道，鼓励引导学生从他们经常接着的现代媒体中学习语言。为了提高效率，我们应该作一些引导。
要引导学生借助现代媒体多途径学习语言。可以阅读文本，如浏览网络中的新闻、博客等；也可以观看影视、动漫、广告；还可以用QQ与网友聊天。要引导学生多感官学习语言。用眼睛观看图像，观察文字；要用耳朵细听主持人、剧中人物的对话或网友的谈话；要用脑子理解和记忆自己感兴趣的词语或句子。要引导学生强化记忆。一是及时用笔记录从现代媒体中学到的自己感兴趣的语言，二是跟家人、同伴、老师交流自己新学的语言。要引导学生运用语言。让他们在交际和写作中尽可能使用从现代媒体中学到的语言，通过运用巩固学习成果，培养学习语言的兴趣。要引导学生辨别语言。现代媒体中出现的新语言，鱼龙混杂，良莠不齐，有的新词不但不规范，也不易为人所接受，比如，年轻网民为求彰显个性，开始大量使用同音词、近音词如“杯具”“鸭梨”等。这些词语一般人不易理解，学生不宜学习和使用。网络上还出现了一个“靠”字，用来表示不满，近似于脏话。这样的词语没有学习的必要。
现代媒体中出现的一些新词句，反映了新事物、新思想，一出现就被大众所接受，不仅在现代媒体中使用频率很高，而且逐渐融入传统媒体，甚至进入口头语言。早些年的打工妹、打工族，随后的球迷、歌迷、追星族，近年又的股民、微博、粉丝、给力、拍砖等新词已经成为大众语言，有的还进入新版词典。中小学生好奇，对包括语言在内的新鲜事物特备敏感。我们应该利用学生这一特点，引导他们从现代媒体中学习鲜活的具有较强适应性的语言，因为这有利于他们发展语言，活跃思维，开阔眼界，促进他们把目光由学校投向社会，由书本投向生活。