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【摘要】为提高高等职业院校的英语教学质量，实现专业英语人才培养的目标，要在教学实践中不断总结有效的教学方法。在高职英语教学中应用随意联想方法进行课堂教学，能够有效激发学生英语学习兴趣，提高课堂教学效率。为保证随意联想教学方法应用价值的最大化，在教学过程中从多方面考虑，本文将对如何更好的应用该教学方法进行详细论述。
【关键词】高职英语 教学方法 随意联想
在高职英语教学中，要注重学生英语能力的差异性，在教学过程中要从基础教学开始，循序渐进的过渡到专业教学，且重视教学方法的选择和应用。在英语教学实践的检验中发现，应用随意联想教学法对激发学生的英语学习兴趣，提升英语教学质量，提高课堂教学效率有着重要作用。但目前各高职院校英语教学中，随意联想教学法的应用并未得到大面积的普及，且该教学方法的应用过程仍存在一定的不足。本文将对随意联想教学法进行详细阐述，探讨出有效的完善策略，促进该教学方法的应用广泛，实现随意联想教学方法应用的最大价值。
一、高职英语教学中随意联想教学方法的应用价值
高职教学中的随意联想教学方法，主要是指通过教师正确的引导作用，促进学生思维的拓展，在英语知识学习的过程中，通过思维联想更加有效的对知识进行吸收，提高教学效果的一种创新型教学方式。随意联想教学方法在英语教学中的应用有着重要意义。首先，应用随意联想教学方法能够打破传统英语教学中“死记硬背”模式，通过思维联想的方法对知识进行记忆，能够为学生节省时间，提高记忆效率。其次，随意联想教学方法是以学生为主体，教师只是起到良好的指导作用。学生将思维扩展开，在教师的指导下独立进行思维联想，通过主观能动性的作用，激发学生英语学习的积极性，培养学生英语学习的兴趣。最后，随意联想教学法能够促进学生对英语知识的实践应用，在日常生活中有效的结合学习到的英语知识，在合适的场景、合适的时间下，学生不自主的联想到课堂上学习到的对应的英语知识。这个过程不仅能够对知识起到巩固作用，还能促进英语学习真正目的的实现，即学有所用，知识服务实践。
二、加强随意联想教学法的研究，促进高职英语教学效率的提高
随意联想教学方法在高职英语教学中有着重要作用和应用意义，但就目前英语教学中的应用情况来看，该教学法的应用还存在不完善方面，包括教师对联想点把握的不明确，对联想环境建立的不到位等方面。因此，教师要根据教学的实际情况调整随意联想教学方法的应用，以实现该方法应用价值的最大化。
1.准确掌握联想点。随意联想教学方法的应用，要把握好“联想点”，即在合适的时刻、合适的语境中激发学生的思维联想，提高教学效果。随意联想并非毫无目标的随意想象，教师要发挥积极的引导功能，激发学生对英语学习的兴趣，展开思维联想，达到教学目标。例如，教师可以应用有趣的谐音方法进行联想指导，如“chaos”意为动荡、不安的意思，读起来与汉语拼音的“吵死”很接近，在如“glove”，在“love”前加一个“g”，即为恋爱中对方的那个人送一副贴心的手套，加深对“glove”的记忆。应用这种方法既能够有效的激发学生的学习兴趣，同时能够促进学生对单词的记忆深度，提高教学效果。
2.为学生营造良好的联想环境。在传统的高职英语教学课堂上，主要以教师“灌输式”教学为主，学生处于一种被动接受的状态，自然不利于学生思维的开阔，缺少随意联想的环境氛围，因此为学生营造一个合适的联想环境至关重要。为促进学生随意联想效果的提高，教师首先要与学生建立活跃的互动课堂，使学生在轻松的环境中进行学习。英语教学过程中教师要结合合理的教学方法，为学生建立理想的随意联想平台。例如，在学习《A Road to Your Future》时，教师应用多媒体软件为学生放映视频影音和图片画面，将“Future”的几种状态用画面呈现出来，使学生不由自主的联想到“ideal”、“struggle”、“reality”、“the bright future”，提高学生主观上对“理想”、“现实”、“奋斗”、“美好未来”的认识。通过营造良好的随意联想环境，激发学生主动思考意愿，促进教学效率的提高。
3.耐心指导，加强鼓励。高中学生由于学习基础、思维能力存在差别，所以对于不同学生，应用随意联想方法所产生的效果也会不同，因此，教师在采用随意联想教学的过程中，要有耐心、多鼓励。比如在随意联想的过程中，可能有些学生的联想会与教师所要求的效果产生较大的差距，甚至会出现一些低级的错误。在这个时候，如果教师没有耐心，对学生进行批评，就会打击学生学习英语的积极性，一定程度上影响到随意联想教学的效果。因此，为了更好的体现随意联想方法的应用价值，教师要耐心指导，加强鼓励，促进高职学生英语能力全面提高。
结束语
高等职业院校的教学方法与普通高等院校的教学方法存在一定的差异性，由于学生自身能力和院校结构的不同，在教学过程中要注意“因校制宜”，保证教学理念与教学方法适合学生学习能力的培养。随意联想教学方法在高等职业院校的英语教学中，对培养学生英语学习兴趣，提升英语教学质量有着积极作用。为保证“随意联想”应用效果更加有效，教师要做好引导工作，为学生营造合适的联想环境，找到合适的联想点，并耐心的对学生进行指导和鼓励，促进学生英语综合能力的提高，为实现专业英语人才培养目标打好基础。
参考文献：
[1]孟佳.浅谈随意联想在英语教学中的实施[J].神州，2012（12）.
[2]戴前伟.联想教学与大学生创新能力培养探讨[J].湖南医科大学学报（社会科学版），2010（09）.
【关键词】高职英语 教学方法 随意联想
在高职英语教学中，要注重学生英语能力的差异性，在教学过程中要从基础教学开始，循序渐进的过渡到专业教学，且重视教学方法的选择和应用。在英语教学实践的检验中发现，应用随意联想教学法对激发学生的英语学习兴趣，提升英语教学质量，提高课堂教学效率有着重要作用。但目前各高职院校英语教学中，随意联想教学法的应用并未得到大面积的普及，且该教学方法的应用过程仍存在一定的不足。本文将对随意联想教学法进行详细阐述，探讨出有效的完善策略，促进该教学方法的应用广泛，实现随意联想教学方法应用的最大价值。
一、高职英语教学中随意联想教学方法的应用价值
高职教学中的随意联想教学方法，主要是指通过教师正确的引导作用，促进学生思维的拓展，在英语知识学习的过程中，通过思维联想更加有效的对知识进行吸收，提高教学效果的一种创新型教学方式。随意联想教学方法在英语教学中的应用有着重要意义。首先，应用随意联想教学方法能够打破传统英语教学中“死记硬背”模式，通过思维联想的方法对知识进行记忆，能够为学生节省时间，提高记忆效率。其次，随意联想教学方法是以学生为主体，教师只是起到良好的指导作用。学生将思维扩展开，在教师的指导下独立进行思维联想，通过主观能动性的作用，激发学生英语学习的积极性，培养学生英语学习的兴趣。最后，随意联想教学法能够促进学生对英语知识的实践应用，在日常生活中有效的结合学习到的英语知识，在合适的场景、合适的时间下，学生不自主的联想到课堂上学习到的对应的英语知识。这个过程不仅能够对知识起到巩固作用，还能促进英语学习真正目的的实现，即学有所用，知识服务实践。
二、加强随意联想教学法的研究，促进高职英语教学效率的提高
随意联想教学方法在高职英语教学中有着重要作用和应用意义，但就目前英语教学中的应用情况来看，该教学法的应用还存在不完善方面，包括教师对联想点把握的不明确，对联想环境建立的不到位等方面。因此，教师要根据教学的实际情况调整随意联想教学方法的应用，以实现该方法应用价值的最大化。
1.准确掌握联想点。随意联想教学方法的应用，要把握好“联想点”，即在合适的时刻、合适的语境中激发学生的思维联想，提高教学效果。随意联想并非毫无目标的随意想象，教师要发挥积极的引导功能，激发学生对英语学习的兴趣，展开思维联想，达到教学目标。例如，教师可以应用有趣的谐音方法进行联想指导，如“chaos”意为动荡、不安的意思，读起来与汉语拼音的“吵死”很接近，在如“glove”，在“love”前加一个“g”，即为恋爱中对方的那个人送一副贴心的手套，加深对“glove”的记忆。应用这种方法既能够有效的激发学生的学习兴趣，同时能够促进学生对单词的记忆深度，提高教学效果。
2.为学生营造良好的联想环境。在传统的高职英语教学课堂上，主要以教师“灌输式”教学为主，学生处于一种被动接受的状态，自然不利于学生思维的开阔，缺少随意联想的环境氛围，因此为学生营造一个合适的联想环境至关重要。为促进学生随意联想效果的提高，教师首先要与学生建立活跃的互动课堂，使学生在轻松的环境中进行学习。英语教学过程中教师要结合合理的教学方法，为学生建立理想的随意联想平台。例如，在学习《A Road to Your Future》时，教师应用多媒体软件为学生放映视频影音和图片画面，将“Future”的几种状态用画面呈现出来，使学生不由自主的联想到“ideal”、“struggle”、“reality”、“the bright future”，提高学生主观上对“理想”、“现实”、“奋斗”、“美好未来”的认识。通过营造良好的随意联想环境，激发学生主动思考意愿，促进教学效率的提高。
3.耐心指导，加强鼓励。高中学生由于学习基础、思维能力存在差别，所以对于不同学生，应用随意联想方法所产生的效果也会不同，因此，教师在采用随意联想教学的过程中，要有耐心、多鼓励。比如在随意联想的过程中，可能有些学生的联想会与教师所要求的效果产生较大的差距，甚至会出现一些低级的错误。在这个时候，如果教师没有耐心，对学生进行批评，就会打击学生学习英语的积极性，一定程度上影响到随意联想教学的效果。因此，为了更好的体现随意联想方法的应用价值，教师要耐心指导，加强鼓励，促进高职学生英语能力全面提高。
结束语
高等职业院校的教学方法与普通高等院校的教学方法存在一定的差异性，由于学生自身能力和院校结构的不同，在教学过程中要注意“因校制宜”，保证教学理念与教学方法适合学生学习能力的培养。随意联想教学方法在高等职业院校的英语教学中，对培养学生英语学习兴趣，提升英语教学质量有着积极作用。为保证“随意联想”应用效果更加有效，教师要做好引导工作，为学生营造合适的联想环境，找到合适的联想点，并耐心的对学生进行指导和鼓励，促进学生英语综合能力的提高，为实现专业英语人才培养目标打好基础。
参考文献：
[1]孟佳.浅谈随意联想在英语教学中的实施[J].神州，2012（12）.
[2]戴前伟.联想教学与大学生创新能力培养探讨[J].湖南医科大学学报（社会科学版），2010（09）.