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【摘要】在高中英语教学中，朗读是重要的教学环节，也是教学最薄弱的地方。一些教师要么忽视朗读，要么让学生被动地朗读，致使学生缺乏良好的朗读习惯，不利于他们学好英语。
【关键词】英语教学 朗读 对策
一、高中英语朗读教学存在的问题及原因
一般来说，中学每天都有英语早读课，这时候应该是学生锻炼朗读能力的最佳时机。但很多学生在早读课上并没有认真训练自己的朗读水平，而是在早读中看书或者默读课文。这是不少中学高中英语教学中存在的普遍现象。实际上，高中英语教学十分重视最终的考核评价，而在考试中，并不会去考学生的朗读水平，因而教师在教学中通常都是围绕高考这个指挥棒，强化学生的应试能力，同时，教师面对的学生众多，在教学考核指标的压力下，并没有严格训练学生的朗读能力，学生也对朗读的重要性认识不足，故而无法提高朗读水平。
二、朗讀教学的重要性
英语学习需要有良好的有声环境，相对来说，朗读是种简单的语言练习方法，学生通过朗读来感受英语的妙趣，能够提高他们的英语学习自信心。同时，英语朗读不但影响着学生的口语表达，还影响着学生的英语听力。从我国年轻一代的英语学习情况来看，朗读能够纠正英语听力训练不足的问题。朗读课文有着重要的英语学习价值，长期的朗读训练能够帮助学生更好的提升听力水平，也有助于他们把握好英语听力材料的语速和语调。当学生学会朗读技巧以后，他们就可以很好地理解听力材料中的语句及其含义。在经典范文朗读中，学生的写作能力也会得到很好的锻炼。通过朗读训练，能够让学生忘记语言的枯燥性，并在语境当中形成语言储存信息，帮助学生丰富英语写作材料，间接提高英语写作水平。
三、中学英语教学中忽视朗读对英语学习造成的负面影响
1.降低记忆力。学生在记忆英语知识时，运用全身的感官来记忆要好过只用一种感官。运用声觉、视觉、动作来记忆英语知识，才是提高记忆能力的好办法。不过，很多学生在记忆英语单词或者语法知识的过程中，常常会因为朗读训练的欠缺而阻碍了他们的记忆。
2.降低听力能力。没有良好的朗读训练，学生就不能很好的理解英语听力材料中字词句及相关语境。英语听力要求学生要快速把握听力课文，在短时间内去熟悉听力内容。如果学生没有较高的语音理解能力，就可能因为紧张而听不懂英语材料。
3.降低口语表达能力。从学生的英语学习情况来看，尽管很多学生可以熟练背诵、拼写单词，但是他们这种掌握单词的方式是僵硬的、机械的。他们中不少人都是在学“哑巴英语”，根本没有兴趣去学，英语学习动力的缺乏让他们的英语口语表达能力严重缺乏，这完全违背了素质教育的要求。不过，这也和我国中学英语教学中长期缺乏科学的朗读教学策略有关。
4.降低阅读写作能力。朗读训练能够帮助学生形成正确的英语思维。没有科学的朗读训练，学生也就没有系统的英语理念，阅读水平的提升也会收到很大限制。学生的阅读能力受到限制，在英语写作中也就不能把握好书面写作技巧，难以写出好的英语作文。没有科学地朗读训练，学生也就不能储存大量的写作素材，在写作时也容易出现诸如“call Li old big”之类的中式英语问题。实质上，朗读训练的缺乏不但不利于学生的阅读语感训练，也不利于学生的英语写作思维训练。
四、如何加强高中英语朗读教学
1.加强朗读兴趣培养。兴趣决定了学生的英语朗读能力的高低。要想提高学生的朗读能力，就应该引导学生喜欢上朗读。教师可以组织那些朗读能力高的学生带领其他学生一起朗读，并经常表扬那些有进步的学生，通过有效的激励使他们喜欢上朗读。教师还可以用多媒体音像来刺激学生的朗读兴趣，比如观看英语电影、希望英语节目等等。
2.实施多元化朗读策略。高中英语朗读教学的方式是多种多样的，或者给学生放录音使其跟读。通过录音跟读让学生学会如何正确朗读，纠正他们的中式英语口音。背诵也是一种不错的朗读形式。学生通过背诵课文来养成朗读习惯，还有助于提高他们的写作水平。
3.及时做好朗读评价。在进行朗读教学的过程中，教师应该随时检查评价学生的朗读情况，督促那些自律性差的学生加强学习，帮助学生改变学习上偷懒的不良习惯。教师可以利用检查和抽查相结合的方式去了解学生的朗读情况。以学生自我评价、学生间相互评价、教师评价的方式不断帮助学生做好朗读训练。如果部分学生没有完成朗读任务，教师可以给予适度的“惩罚”。在素质教育时代，英语朗读教育是必须重视的，这是英语教学中的必经阶段。离开了朗读教学，学生在高中阶段就不能真正学好英语知识。教师一定要探索科学的朗读教学措施，加强训练学生的朗读能力，让学生通过朗读练习来提高英语学习成就，以便于他们将英语知识学以致用。
参考文献：
[1]程玉根.新课标下的英语朗读教学策略初探[J].中小学英语教学与研究，2010.
[2]王蔷.英语教学法教程[M].高等教育出版社，2006.
【关键词】英语教学 朗读 对策
一、高中英语朗读教学存在的问题及原因
一般来说，中学每天都有英语早读课，这时候应该是学生锻炼朗读能力的最佳时机。但很多学生在早读课上并没有认真训练自己的朗读水平，而是在早读中看书或者默读课文。这是不少中学高中英语教学中存在的普遍现象。实际上，高中英语教学十分重视最终的考核评价，而在考试中，并不会去考学生的朗读水平，因而教师在教学中通常都是围绕高考这个指挥棒，强化学生的应试能力，同时，教师面对的学生众多，在教学考核指标的压力下，并没有严格训练学生的朗读能力，学生也对朗读的重要性认识不足，故而无法提高朗读水平。
二、朗讀教学的重要性
英语学习需要有良好的有声环境，相对来说，朗读是种简单的语言练习方法，学生通过朗读来感受英语的妙趣，能够提高他们的英语学习自信心。同时，英语朗读不但影响着学生的口语表达，还影响着学生的英语听力。从我国年轻一代的英语学习情况来看，朗读能够纠正英语听力训练不足的问题。朗读课文有着重要的英语学习价值，长期的朗读训练能够帮助学生更好的提升听力水平，也有助于他们把握好英语听力材料的语速和语调。当学生学会朗读技巧以后，他们就可以很好地理解听力材料中的语句及其含义。在经典范文朗读中，学生的写作能力也会得到很好的锻炼。通过朗读训练，能够让学生忘记语言的枯燥性，并在语境当中形成语言储存信息，帮助学生丰富英语写作材料，间接提高英语写作水平。
三、中学英语教学中忽视朗读对英语学习造成的负面影响
1.降低记忆力。学生在记忆英语知识时，运用全身的感官来记忆要好过只用一种感官。运用声觉、视觉、动作来记忆英语知识，才是提高记忆能力的好办法。不过，很多学生在记忆英语单词或者语法知识的过程中，常常会因为朗读训练的欠缺而阻碍了他们的记忆。
2.降低听力能力。没有良好的朗读训练，学生就不能很好的理解英语听力材料中字词句及相关语境。英语听力要求学生要快速把握听力课文，在短时间内去熟悉听力内容。如果学生没有较高的语音理解能力，就可能因为紧张而听不懂英语材料。
3.降低口语表达能力。从学生的英语学习情况来看，尽管很多学生可以熟练背诵、拼写单词，但是他们这种掌握单词的方式是僵硬的、机械的。他们中不少人都是在学“哑巴英语”，根本没有兴趣去学，英语学习动力的缺乏让他们的英语口语表达能力严重缺乏，这完全违背了素质教育的要求。不过，这也和我国中学英语教学中长期缺乏科学的朗读教学策略有关。
4.降低阅读写作能力。朗读训练能够帮助学生形成正确的英语思维。没有科学的朗读训练，学生也就没有系统的英语理念，阅读水平的提升也会收到很大限制。学生的阅读能力受到限制，在英语写作中也就不能把握好书面写作技巧，难以写出好的英语作文。没有科学地朗读训练，学生也就不能储存大量的写作素材，在写作时也容易出现诸如“call Li old big”之类的中式英语问题。实质上，朗读训练的缺乏不但不利于学生的阅读语感训练，也不利于学生的英语写作思维训练。
四、如何加强高中英语朗读教学
1.加强朗读兴趣培养。兴趣决定了学生的英语朗读能力的高低。要想提高学生的朗读能力，就应该引导学生喜欢上朗读。教师可以组织那些朗读能力高的学生带领其他学生一起朗读，并经常表扬那些有进步的学生，通过有效的激励使他们喜欢上朗读。教师还可以用多媒体音像来刺激学生的朗读兴趣，比如观看英语电影、希望英语节目等等。
2.实施多元化朗读策略。高中英语朗读教学的方式是多种多样的，或者给学生放录音使其跟读。通过录音跟读让学生学会如何正确朗读，纠正他们的中式英语口音。背诵也是一种不错的朗读形式。学生通过背诵课文来养成朗读习惯，还有助于提高他们的写作水平。
3.及时做好朗读评价。在进行朗读教学的过程中，教师应该随时检查评价学生的朗读情况，督促那些自律性差的学生加强学习，帮助学生改变学习上偷懒的不良习惯。教师可以利用检查和抽查相结合的方式去了解学生的朗读情况。以学生自我评价、学生间相互评价、教师评价的方式不断帮助学生做好朗读训练。如果部分学生没有完成朗读任务，教师可以给予适度的“惩罚”。在素质教育时代，英语朗读教育是必须重视的，这是英语教学中的必经阶段。离开了朗读教学，学生在高中阶段就不能真正学好英语知识。教师一定要探索科学的朗读教学措施，加强训练学生的朗读能力，让学生通过朗读练习来提高英语学习成就，以便于他们将英语知识学以致用。
参考文献：
[1]程玉根.新课标下的英语朗读教学策略初探[J].中小学英语教学与研究，2010.
[2]王蔷.英语教学法教程[M].高等教育出版社，2006.