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摘要：课堂教学是初中生物教学的主要途径，是对学生进行生物知识教育的重要环节。因此，提高课堂教学的有效性，就成了初中生物教学的关键。本文将就如何提高初中生物课堂教学的有效性进行探讨探讨。
关键词：初中生物；课堂教学；有效性
中图分类号：G633.91 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2014）09-0132-01
在全面推行素质教育的今天，如何在目前初中生物教学不被重视的现实情况下，面向全体中学生，使他们学好生物学的基础知识，学会生物学的科学方法及技能，真正使他们学得有趣、高效、获得成功和自信，探索好的教学方法和教学技能具有很重要的意义。
一、充分利用图示，加强对比
初中生物一年级中有关动、植物细胞的学习对于学生来说是个难点。在课堂中先借助显微镜来对动、植物细胞进行观察，让学生对它们有个直观的认识，之后再让学生对照显微镜画图，加强学生的观察能力、动手能力。让学生对两种细胞进行对比，分析总结它们的共有结构就是细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体。在实际教学中我发现学生对于细胞功能的理解和识记比较困难，结合初一学生的形象理解能力较强，我和学生们在课堂中共同总结出识记细胞功能的方法：细胞壁是墙壁的壁，把细胞壁看作是围墙，那么它的功能维持细胞正常形态比较容易理解。长城是我国的古城墙对于它能抵御外族入侵学生都有认识，那么细胞壁能够保护细胞内部结构，学生也较容易进行知识迁移。细胞膜是控制细胞内外物质的进出、保持细胞内部环境的相对稳定。在教学中让学生联想校保卫，他们的职责就是让我校师生进入，同时还能保护我们，让我们的学校有一个稳定的环境……通过这种方法学生的记忆效果明显增强，减轻了学生的学习压力。
二、充分利用影音资料，采取直观教学
对大部分初中学生而言，生物是既熟悉又陌生。熟悉是因为人本身就是生物群中的一类，生活周围到处是生物；陌生是因为初中学生在接触生物之前，都只看到生物的表面，没有深入生物的内部结构和生长过程进行了解，对生物是相当陌生的。在学习《传染病》这一节中，学生对于很多疾病感觉非常熟悉，比如，流感、乙肝、狂犬病等。流感我们都知道可以通过流感病毒传染，可是对于流感病毒我们没有直观的认识，这时可以借助图片给他们直观感受。流感可以通过飞沫传播，在教学中播放了一段在酒吧里一个流感患者打喷嚏的影音资料，学生看到能从资料中感受到喷嚏的速度和传播力量，能更好的理解为什么要在打喷嚏时掩住口鼻。在《动物行为的主要类型》中我调出同学们感兴趣的《动物世界》让学生边看视频边学习，效果很不错。
三、与时俱进，融入生物科技最新成果
生物科技在人类发展中的作用是无可衡量的，在未来的社会发展中也将继续发挥重要的作用，正如温家宝总理所说的：“21世纪是生命科学大发展的世纪。生物科技发展将显著提高农业和人口健康水平。”当前生物科学技术主要在农业和生命健康领域发挥重大作用，而这事关人类的发展和生命安全。为此，初中生物教师不仅要以教材为主进行生物教育，同时还应该跳出教材，与时俱进，将当前生物科技发展取得的一些成就引入课堂，让学生意识到生物与生活之间的密切关系，从而从内部驱动学生进行生物学习，这样学生会更专注于课堂，对教师的教学有积极的帮助。如在学习《生物的遗传和变异》这一章节中，以“转基因”食品为主题，以美国的转基因大豆为案例，阐述生物科技在农业中的实际作用，同时也要让学生对转基因食品带来的副作用进行探讨，甚至可以以“我们要不要转基因食品？”学生对于克隆技术非常感兴趣，我就在课堂中让他们开展讨论“如果你有一个克隆兄弟”他们就此展开丰富的联想。为课堂教学主题，让学生对生科技术的利弊进行探讨，增强学生对生物科学技术的了解，加深学生对生物遗传和变异的认识。特别是在生物科技高速发展的背景下，生物的遗传和变异方式和途径及内容，都有可能因为人类的行为而发生改变。这样的认识对学生进一步认识生物知识，了解生物科技的发展前景，都有积极的帮助。而这也是当前初中生物教师发展学生综合素质所必须完成的教学目标，也是提高课堂教学有效性的必要环节。
四、让你的学生对你有信心和兴趣
我们每一位教师都处在学生视野的横向和纵向比较之中，能否在学生中有一个良好的教学能力形象是极其重要的。着名教育家孙敬修先生说，“学生的眼睛是‘录像机’，耳朵是‘录音机’，脑子是‘电子计算机’。录下来的信号装在‘电子计算机’里并储存，然后指导行动。”这就说明教师对学生具有很大的影响力。试想一个对自己都没有信心或信心不足的教师，怎能通过你的课堂让学生对你有信心和兴趣呢？我们教师，任重而道远，一定要用心去做好工作中的每一件事，让学生钦佩，赢得学生的好评，教学的实施就能顺畅。
俗话说：“兴趣是最好的老师”。作为教师，只要在教学过程中的各个环节，有计划、有目的的对学生的兴趣的培养，并激发学生强烈的求知欲，积极培养他们的创新能力，就能获得任人满意的教学效果。
五、结束语
总之，初中生物教师要想提高课堂教学的有效性，就必须从多个角度出发，多管齐下，多策并举，采取各种切实有效的教学方式，以符合教学规律，符合学生学习特点为基础，制定各种教学策略，全面推动生物教育的发展。
参考文献：
[1]孙永建，多媒体技术对生物教学过程的优化策略[j]，中小学实验与装备；2005年01期。
[2]周斌、王铮敏，初中生物教学多媒体应用现状分析[j]，三明高等专科学校学报；2003年02期。
[3]黄诗添，浅谈多媒体技术与生物的整合[j]，中学生物学，2004年05期。
作者简介：王钰琳，女 1980年3月，甘肃秦安，本科，白银市第十中学，生物教师。
关键词：初中生物；课堂教学；有效性
中图分类号：G633.91 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2014）09-0132-01
在全面推行素质教育的今天，如何在目前初中生物教学不被重视的现实情况下，面向全体中学生，使他们学好生物学的基础知识，学会生物学的科学方法及技能，真正使他们学得有趣、高效、获得成功和自信，探索好的教学方法和教学技能具有很重要的意义。
一、充分利用图示，加强对比
初中生物一年级中有关动、植物细胞的学习对于学生来说是个难点。在课堂中先借助显微镜来对动、植物细胞进行观察，让学生对它们有个直观的认识，之后再让学生对照显微镜画图，加强学生的观察能力、动手能力。让学生对两种细胞进行对比，分析总结它们的共有结构就是细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体。在实际教学中我发现学生对于细胞功能的理解和识记比较困难，结合初一学生的形象理解能力较强，我和学生们在课堂中共同总结出识记细胞功能的方法：细胞壁是墙壁的壁，把细胞壁看作是围墙，那么它的功能维持细胞正常形态比较容易理解。长城是我国的古城墙对于它能抵御外族入侵学生都有认识，那么细胞壁能够保护细胞内部结构，学生也较容易进行知识迁移。细胞膜是控制细胞内外物质的进出、保持细胞内部环境的相对稳定。在教学中让学生联想校保卫，他们的职责就是让我校师生进入，同时还能保护我们，让我们的学校有一个稳定的环境……通过这种方法学生的记忆效果明显增强，减轻了学生的学习压力。
二、充分利用影音资料，采取直观教学
对大部分初中学生而言，生物是既熟悉又陌生。熟悉是因为人本身就是生物群中的一类，生活周围到处是生物；陌生是因为初中学生在接触生物之前，都只看到生物的表面，没有深入生物的内部结构和生长过程进行了解，对生物是相当陌生的。在学习《传染病》这一节中，学生对于很多疾病感觉非常熟悉，比如，流感、乙肝、狂犬病等。流感我们都知道可以通过流感病毒传染，可是对于流感病毒我们没有直观的认识，这时可以借助图片给他们直观感受。流感可以通过飞沫传播，在教学中播放了一段在酒吧里一个流感患者打喷嚏的影音资料，学生看到能从资料中感受到喷嚏的速度和传播力量，能更好的理解为什么要在打喷嚏时掩住口鼻。在《动物行为的主要类型》中我调出同学们感兴趣的《动物世界》让学生边看视频边学习，效果很不错。
三、与时俱进，融入生物科技最新成果
生物科技在人类发展中的作用是无可衡量的，在未来的社会发展中也将继续发挥重要的作用，正如温家宝总理所说的：“21世纪是生命科学大发展的世纪。生物科技发展将显著提高农业和人口健康水平。”当前生物科学技术主要在农业和生命健康领域发挥重大作用，而这事关人类的发展和生命安全。为此，初中生物教师不仅要以教材为主进行生物教育，同时还应该跳出教材，与时俱进，将当前生物科技发展取得的一些成就引入课堂，让学生意识到生物与生活之间的密切关系，从而从内部驱动学生进行生物学习，这样学生会更专注于课堂，对教师的教学有积极的帮助。如在学习《生物的遗传和变异》这一章节中，以“转基因”食品为主题，以美国的转基因大豆为案例，阐述生物科技在农业中的实际作用，同时也要让学生对转基因食品带来的副作用进行探讨，甚至可以以“我们要不要转基因食品？”学生对于克隆技术非常感兴趣，我就在课堂中让他们开展讨论“如果你有一个克隆兄弟”他们就此展开丰富的联想。为课堂教学主题，让学生对生科技术的利弊进行探讨，增强学生对生物科学技术的了解，加深学生对生物遗传和变异的认识。特别是在生物科技高速发展的背景下，生物的遗传和变异方式和途径及内容，都有可能因为人类的行为而发生改变。这样的认识对学生进一步认识生物知识，了解生物科技的发展前景，都有积极的帮助。而这也是当前初中生物教师发展学生综合素质所必须完成的教学目标，也是提高课堂教学有效性的必要环节。
四、让你的学生对你有信心和兴趣
我们每一位教师都处在学生视野的横向和纵向比较之中，能否在学生中有一个良好的教学能力形象是极其重要的。着名教育家孙敬修先生说，“学生的眼睛是‘录像机’，耳朵是‘录音机’，脑子是‘电子计算机’。录下来的信号装在‘电子计算机’里并储存，然后指导行动。”这就说明教师对学生具有很大的影响力。试想一个对自己都没有信心或信心不足的教师，怎能通过你的课堂让学生对你有信心和兴趣呢？我们教师，任重而道远，一定要用心去做好工作中的每一件事，让学生钦佩，赢得学生的好评，教学的实施就能顺畅。
俗话说：“兴趣是最好的老师”。作为教师，只要在教学过程中的各个环节，有计划、有目的的对学生的兴趣的培养，并激发学生强烈的求知欲，积极培养他们的创新能力，就能获得任人满意的教学效果。
五、结束语
总之，初中生物教师要想提高课堂教学的有效性，就必须从多个角度出发，多管齐下，多策并举，采取各种切实有效的教学方式，以符合教学规律，符合学生学习特点为基础，制定各种教学策略，全面推动生物教育的发展。
参考文献：
[1]孙永建，多媒体技术对生物教学过程的优化策略[j]，中小学实验与装备；2005年01期。
[2]周斌、王铮敏，初中生物教学多媒体应用现状分析[j]，三明高等专科学校学报；2003年02期。
[3]黄诗添，浅谈多媒体技术与生物的整合[j]，中学生物学，2004年05期。
作者简介：王钰琳，女 1980年3月，甘肃秦安，本科，白银市第十中学，生物教师。