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【摘 要】 高中英语教学一般可以分为四个方面，即听、说、读、写，在这四个方面之中，“写”往往是最容易被忽略的地方同时也是最重要的。在高中英语教学领域中很多先进的教学方法与教学理念涌现，而其中“以读促写”方法也成为了高中英语教学一种新的教学策略，它对高中英语写作教学不仅仅具有着巨大的教育价值，而且还有着非凡的教学改革意义。本文对“以读促写”教学方式在高中英语写作教学中的创新应用提出深入研究，同时提出创新性的策略。
【关键词】 以读促写 高中英语 写作教学 创新及应用
一、“以读促写”创新及应用理论基础
“以读促写”这一教学方式不仅仅在英语写作教学上受到广泛的喜爱，这种教学模式可以延伸应用到相关学科，并且都取得了很好的效果。通过应用这一策略，明显对高中英语写作教学效率的提升有巨大的帮助。在英语教学过程中进行“以读促写”就是需要教师要通过以阅读为出发点，在学生的“阅读”任务上有计划性、有目的地进行分配安排，让学生积极地参与到英语阅读活动之中，从而帮助学生在英语方面上积累知识言、开拓学生更旷阔的视野。阅读是接受外来知识思想以及精神的一种方式，而写作恰巧是表达自我精神和思想的一种方式，只有将阅读与写作相融合，才能够实现相互之间的完美结合，这样不仅让学生在英语写作时能思涌如泉，不至于会出现大片雷同作文，也更加能锻炼学生的英语能力。只有在进行大量的阅读的基础上，才能促进学生在英语方面的语言感知，从而方便了语言的输出。“以读促写”本意就是学生自己运用相关的语言资料，来进行更好的写作创造，而“读”正是语言资料的获得渠道。
二、在英语写作教学中“以读促写”的创新应用策略
1. 写作前，注意范文的阅读的重要性
在阅读前，我们也要经过斟酌，细选出来精品的阅读文章。首先，我们应该保证我们所选的范文一定要语言地道，符合我们高中生的实际生活经历，同时要富有一定的趣味性，最好能带来思维上的启迪，最重要是要与学生正在英语教材学习的内容相关联。这样的阅读文章不仅仅能够帮助学生对话题有更清晰的认识，还可以在潜移默化间帮他们培养从不同角度审视同一主题的意识，对学生在生活上的多方面考虑能力也更有提升。其次，阅读文章在选择上需要结合学生的实际英语水平，不能定位过高或者过低，这都会影响学生的英语写作。高中英语教师要更加注意范文语言上的难易程度，只有难易相当的文章才能为学生在英语写作的训练带来成果。最后老师引导学生会解构文章，只有了解整体的结构，才能以大化小，从细微处入手，使学生在英语写作方面更易上手。简单来说就是通过阅读分析一篇写作教学的范文，帮助学生构建文体知识框架。
2. 写作中，实行自主创造设计的策略
它开创了一种新颖的教学方式，不会只依赖教师单一讲授的方式，而是学生完全自主创作过程，这也需要平常以阅读的途径来获得更多的素材，开阔思想认知和想法。一旦需要时，就能将这些储存调动出来应用，让学生可以很自然地随手拈来，更容易把自己的情感表达得生动、完美。还要学会多思考，只有不断地对自己经历的各种各样的事情进行思考和观察，才会得出来很多值得学习和思考的地方。对周围的点点滴滴发生的事情要有自己个人的看法或者独到的见解之外，也要学会在写作中注入自己的真感情，使得文章变得有血有肉。最为核心的是形成以学生为主体，老师为主导的课堂模式。使学生的个人看法和思想得到适当的表达。从当代社会发展趋势来看，知识唯有不断创新才能有新的活力传承。教师要通过创新理论的学习，勇于向自我挑战，创新教学方法，创新教学手段，同时努力优化教学过程，理论付诸实践，使得每个学生在教学上有着自己的思想和见解，积极推进“自主、合作、探究”的新型教学方式，要正确处理这一现代教学方式与传统接受式教学方式的矛盾和冲突关系，努力处理好继承傳统与发展传统的两者关系，推进课堂教学方式转变。
3. 写作后，强化三审三改
三审分别是老师的评审，学生之间的互相评审，最后回归到自身的评审。对于老师的评审是具有权威性和准确性，老师对于学生文章的结构内容能快速准确地找出错误，并且提出适当的修改意见。通过增强学生的自信心以此来提高学生在英语教学上的兴趣，也能让他们在重大错误留下深刻印象，有效防止再次出现同样错误。在让教师快速了解全班学生的自身写作能力的情况下，可以及时帮助学生纠正写作时出现的错误认知，补缺在英语学识上漏洞;其次学生之间的互评，不但有助于帮助学生学会监控，评判文章，及时认识写作时的侧重点，更好地认识到文章的结构布局重要性，还能再调动学生学习的积极性的同时，也找到一些通性问题，加深了学生对英语写作认知，对学生进一步完善的作用很大。最后便是自己的评审，自己需要反思总结从这次写作当中得出来的经验和不足，对于日后的学生在英语写作上继续发展创新能够提供借鉴和参考。
三、结束语
随着学生在教学多化发展需求的趋势下，传统的英语写作模式已经无法满足学生的需求，只有创新才能使得英语教育更好地走下去。“以读促写”便为我们开创一个很好英语教学方式，期待今后通过更为深入的教学实践将其不断完善提升，使得我国的高中英语写作教学水平得到巨大的提升。
参考文献
[1] 唐宗.支架式教学在高中英语以读促写教学中的实践探究[J]英语教师，2018，18（04）：141-145.
[2] 陈琦.例谈以读促写在高中英语写作教学中的应用[J]英语教师，2018，18（03）：121-125.
【关键词】 以读促写 高中英语 写作教学 创新及应用
一、“以读促写”创新及应用理论基础
“以读促写”这一教学方式不仅仅在英语写作教学上受到广泛的喜爱，这种教学模式可以延伸应用到相关学科，并且都取得了很好的效果。通过应用这一策略，明显对高中英语写作教学效率的提升有巨大的帮助。在英语教学过程中进行“以读促写”就是需要教师要通过以阅读为出发点，在学生的“阅读”任务上有计划性、有目的地进行分配安排，让学生积极地参与到英语阅读活动之中，从而帮助学生在英语方面上积累知识言、开拓学生更旷阔的视野。阅读是接受外来知识思想以及精神的一种方式，而写作恰巧是表达自我精神和思想的一种方式，只有将阅读与写作相融合，才能够实现相互之间的完美结合，这样不仅让学生在英语写作时能思涌如泉，不至于会出现大片雷同作文，也更加能锻炼学生的英语能力。只有在进行大量的阅读的基础上，才能促进学生在英语方面的语言感知，从而方便了语言的输出。“以读促写”本意就是学生自己运用相关的语言资料，来进行更好的写作创造，而“读”正是语言资料的获得渠道。
二、在英语写作教学中“以读促写”的创新应用策略
1. 写作前，注意范文的阅读的重要性
在阅读前，我们也要经过斟酌，细选出来精品的阅读文章。首先，我们应该保证我们所选的范文一定要语言地道，符合我们高中生的实际生活经历，同时要富有一定的趣味性，最好能带来思维上的启迪，最重要是要与学生正在英语教材学习的内容相关联。这样的阅读文章不仅仅能够帮助学生对话题有更清晰的认识，还可以在潜移默化间帮他们培养从不同角度审视同一主题的意识，对学生在生活上的多方面考虑能力也更有提升。其次，阅读文章在选择上需要结合学生的实际英语水平，不能定位过高或者过低，这都会影响学生的英语写作。高中英语教师要更加注意范文语言上的难易程度，只有难易相当的文章才能为学生在英语写作的训练带来成果。最后老师引导学生会解构文章，只有了解整体的结构，才能以大化小，从细微处入手，使学生在英语写作方面更易上手。简单来说就是通过阅读分析一篇写作教学的范文，帮助学生构建文体知识框架。
2. 写作中，实行自主创造设计的策略
它开创了一种新颖的教学方式，不会只依赖教师单一讲授的方式，而是学生完全自主创作过程，这也需要平常以阅读的途径来获得更多的素材，开阔思想认知和想法。一旦需要时，就能将这些储存调动出来应用，让学生可以很自然地随手拈来，更容易把自己的情感表达得生动、完美。还要学会多思考，只有不断地对自己经历的各种各样的事情进行思考和观察，才会得出来很多值得学习和思考的地方。对周围的点点滴滴发生的事情要有自己个人的看法或者独到的见解之外，也要学会在写作中注入自己的真感情，使得文章变得有血有肉。最为核心的是形成以学生为主体，老师为主导的课堂模式。使学生的个人看法和思想得到适当的表达。从当代社会发展趋势来看，知识唯有不断创新才能有新的活力传承。教师要通过创新理论的学习，勇于向自我挑战，创新教学方法，创新教学手段，同时努力优化教学过程，理论付诸实践，使得每个学生在教学上有着自己的思想和见解，积极推进“自主、合作、探究”的新型教学方式，要正确处理这一现代教学方式与传统接受式教学方式的矛盾和冲突关系，努力处理好继承傳统与发展传统的两者关系，推进课堂教学方式转变。
3. 写作后，强化三审三改
三审分别是老师的评审，学生之间的互相评审，最后回归到自身的评审。对于老师的评审是具有权威性和准确性，老师对于学生文章的结构内容能快速准确地找出错误，并且提出适当的修改意见。通过增强学生的自信心以此来提高学生在英语教学上的兴趣，也能让他们在重大错误留下深刻印象，有效防止再次出现同样错误。在让教师快速了解全班学生的自身写作能力的情况下，可以及时帮助学生纠正写作时出现的错误认知，补缺在英语学识上漏洞;其次学生之间的互评，不但有助于帮助学生学会监控，评判文章，及时认识写作时的侧重点，更好地认识到文章的结构布局重要性，还能再调动学生学习的积极性的同时，也找到一些通性问题，加深了学生对英语写作认知，对学生进一步完善的作用很大。最后便是自己的评审，自己需要反思总结从这次写作当中得出来的经验和不足，对于日后的学生在英语写作上继续发展创新能够提供借鉴和参考。
三、结束语
随着学生在教学多化发展需求的趋势下，传统的英语写作模式已经无法满足学生的需求，只有创新才能使得英语教育更好地走下去。“以读促写”便为我们开创一个很好英语教学方式，期待今后通过更为深入的教学实践将其不断完善提升，使得我国的高中英语写作教学水平得到巨大的提升。
参考文献
[1] 唐宗.支架式教学在高中英语以读促写教学中的实践探究[J]英语教师，2018，18（04）：141-145.
[2] 陈琦.例谈以读促写在高中英语写作教学中的应用[J]英语教师，2018，18（03）：121-125.