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【摘 要】 随着新课改的不断深入，当前的初中英语课堂听力策略训练模式对提高学生听力教学较之以往有了较为明显的改善，但提高学生英语听力水平始终是教学的重点和难点，这就要求英语教师在平时的教学中有计划、有目的地对学生进行听力训练，使他們掌握相关的技能，进而提高听力水平。
【关键词】 初中英语 听力 提高
提高学生听力水平既是中考成功的关键，同时也是英语作为语言学科的主要教学目标。重视听力教学，让学生主动参与其中，这样才能让学生爱上英语学习，提高学生的英语的听力水平。
一、加强学生朗读的训练，提高阅读能力和写作能力
朗读与背诵是中华民族学习语文传统行之有效的方法。英语的读和背也是如此。经常朗读可以提高听力水平，可以使我们熟悉词汇的语音形式。在做听力训练时，我们只要一听到这个音就能立刻想到它对应的词义。同时，若能在朗读时处理好连读、失爆、缩略、弱音、语句重音、辅音连缀、音变等语音问题，多次反复之后，听觉就对此适应并接受下来，即使是较快的听力材料，也能很快听懂。作为外语教学手段，口语训练是培养语言技能的重要一环，不但能够促进听力的发展，而且又是提高阅读能力和写作能力的重要方法。朗读和说话训练既可以纠正和强化头脑中音义对应模型的记忆，又可以练习辨音。无论是一个单词，还是一句话。说对、读准和在头脑里建立起正确的音义对应模型是听懂的前提。口头交际由于实用性强，更有利于从中体验语气、语调方面的内涵。
二、创造浓厚的课堂英语氛围，鼓励学生大胆说英语
由于心理要素及语言环境的不同，培养学生听英语的能力不同于在母语环境中自然习得听音的能力，因此在听力训练时应分阶段、有重点，精听、泛听、精泛结合，循序渐进、逐步提高。另外，在听力训练初期，不要求学生听清楚每个音、每个词，有时甚至是每个句子，而是将注意力集中在某个信息上，如人名、地名、时间、地点等，使学生对主要的内容有个大概的了解，然后再要求听清细节、弄清每句的含义。教师应根据由易到难，由简到繁，由慢到快的原则坚持用英语组织课堂教学，讲解课文，并鼓励学生大胆说英语，以创造浓厚的课堂英语气氛。
三、提高初中英语听力的策略，促进学生听力发展
提高初中英语听力的策略：一是针对听力形成的三个阶段进行专项练习。听力发展的三个阶段，是将听力过程进行分解的详细分析，这也是寻找学生听力弱项的重要维度。在听力教学过程中，教师要将听力进行的过程动态地呈献给学生，以促进学生的模仿和学习。具体包括，听力前的背景介绍;听力过程中，根据选项对听力材料的预测，对听力关键词语和相关信息的记忆，对听力材料的梳理;听后的材料学习（包括快速阅读和背诵），语音的纠正和学习方法的反思。二是开展听力扩展训练。课堂的听力训练时间有限，听力技能的训练和听力的发展需要在课外的扩展训练中得到强化，同时需要注意的是听力的发展是与英语表达密切相关的，因此在课外扩展训练中要注意英语表达和英语听力结合进行。在活动课和学生的其他活动时间，教师可以选择一些与学生年龄和英语发展水平相适应的英语短文进行播放，现在英语教学中普遍流行的英语角，阅读朗诵比赛，英语校园广播的英语频道等，都是促进学生听力发展的重要途径。
四、正确指导学生，提高听力解题能力
“听力实际上是由具体的技能技巧所构成的，它们是：一是预测，即对语句成分的预料和对内容情节的期盼和估计，预估与听的目的、意向有关;二是猜测，即根据上下文对不熟悉或没听清的成分进行猜测;三是抓主题大意，即通过注意听句首、听关键词、注意重音语调等手段抓住内容大意;四是抓特定细节，即忽略无关情节，注意跟踪线索，获取所需信息;五是辨认语段标记，即根据一些特殊标记，如for example， however等判断上下文关系和话题的延续或转折;六是推断说话人态度，即从说话人的遣词用句、音调变化以及表情举止中听出言外之意。”
五、重视听力技巧的传授，教会学生学习英语的技巧
听力技巧包括语音技巧和理解技巧。语音技巧包括连读、弱化、失去爆破、句子重音、意群划分等。而理解技巧是指对所听内容的检索、预测、取舍等技巧。掌握了技巧可以起到事半功倍的作用，因此要教会学生以下技巧：首先是充足大量的前期铺垫和引导工作。要完成一个听力任务，绝不能仅提供给学生一段听力材料，而是要做一些铺垫的工作，明确听的不同阶段的任务和目的。其次是做好“三听”工作，也就是听前、听中、听后这三项工作。做到听前根据已知信息对听的内容进行合理的预测，并概括出听的目标和方向;听中根据听的目标和方向，准确获取有效信息;听后从语境及语法两个层面对听的结果进行检测。此外还要教会学生掌握一定的速记技巧和常用符号的缩写。
六、加强课外阅读活动，丰富必要的文化背景知识
英语学习必需具备一定的英美历史和语言文学知识，因此学生要注意多阅读有关英语国家的风俗习惯、人文地理、历史文化等背景知识的短文，以扩大自己的知识面，避免因文化差异造成失分。鼓励学生阅读一些英语文化背景知识方面的刊物，为检查学生是否认真阅读此刊物，每天上课前用五分钟安排一组学生上来用英文对话，把他们所看到的趣闻和文化一起与同学们分享，这样既培养他们阅读的好习惯，而且也训练了他们的口语。通过多媒体播放介绍国外的历史和文化影片，丰富学生的必要的背景知识
总之，学生的学习不是一朝一夕就能提高的，中学生的英语听力技能也需要平时的积累和练习。学生要在态度上重视起来，在平时的学习中养成良好的习惯，再加上师生持之以恒的共同努力，一定可以提高学生的英语听力能力。
【关键词】 初中英语 听力 提高
提高学生听力水平既是中考成功的关键，同时也是英语作为语言学科的主要教学目标。重视听力教学，让学生主动参与其中，这样才能让学生爱上英语学习，提高学生的英语的听力水平。
一、加强学生朗读的训练，提高阅读能力和写作能力
朗读与背诵是中华民族学习语文传统行之有效的方法。英语的读和背也是如此。经常朗读可以提高听力水平，可以使我们熟悉词汇的语音形式。在做听力训练时，我们只要一听到这个音就能立刻想到它对应的词义。同时，若能在朗读时处理好连读、失爆、缩略、弱音、语句重音、辅音连缀、音变等语音问题，多次反复之后，听觉就对此适应并接受下来，即使是较快的听力材料，也能很快听懂。作为外语教学手段，口语训练是培养语言技能的重要一环，不但能够促进听力的发展，而且又是提高阅读能力和写作能力的重要方法。朗读和说话训练既可以纠正和强化头脑中音义对应模型的记忆，又可以练习辨音。无论是一个单词，还是一句话。说对、读准和在头脑里建立起正确的音义对应模型是听懂的前提。口头交际由于实用性强，更有利于从中体验语气、语调方面的内涵。
二、创造浓厚的课堂英语氛围，鼓励学生大胆说英语
由于心理要素及语言环境的不同，培养学生听英语的能力不同于在母语环境中自然习得听音的能力，因此在听力训练时应分阶段、有重点，精听、泛听、精泛结合，循序渐进、逐步提高。另外，在听力训练初期，不要求学生听清楚每个音、每个词，有时甚至是每个句子，而是将注意力集中在某个信息上，如人名、地名、时间、地点等，使学生对主要的内容有个大概的了解，然后再要求听清细节、弄清每句的含义。教师应根据由易到难，由简到繁，由慢到快的原则坚持用英语组织课堂教学，讲解课文，并鼓励学生大胆说英语，以创造浓厚的课堂英语气氛。
三、提高初中英语听力的策略，促进学生听力发展
提高初中英语听力的策略：一是针对听力形成的三个阶段进行专项练习。听力发展的三个阶段，是将听力过程进行分解的详细分析，这也是寻找学生听力弱项的重要维度。在听力教学过程中，教师要将听力进行的过程动态地呈献给学生，以促进学生的模仿和学习。具体包括，听力前的背景介绍;听力过程中，根据选项对听力材料的预测，对听力关键词语和相关信息的记忆，对听力材料的梳理;听后的材料学习（包括快速阅读和背诵），语音的纠正和学习方法的反思。二是开展听力扩展训练。课堂的听力训练时间有限，听力技能的训练和听力的发展需要在课外的扩展训练中得到强化，同时需要注意的是听力的发展是与英语表达密切相关的，因此在课外扩展训练中要注意英语表达和英语听力结合进行。在活动课和学生的其他活动时间，教师可以选择一些与学生年龄和英语发展水平相适应的英语短文进行播放，现在英语教学中普遍流行的英语角，阅读朗诵比赛，英语校园广播的英语频道等，都是促进学生听力发展的重要途径。
四、正确指导学生，提高听力解题能力
“听力实际上是由具体的技能技巧所构成的，它们是：一是预测，即对语句成分的预料和对内容情节的期盼和估计，预估与听的目的、意向有关;二是猜测，即根据上下文对不熟悉或没听清的成分进行猜测;三是抓主题大意，即通过注意听句首、听关键词、注意重音语调等手段抓住内容大意;四是抓特定细节，即忽略无关情节，注意跟踪线索，获取所需信息;五是辨认语段标记，即根据一些特殊标记，如for example， however等判断上下文关系和话题的延续或转折;六是推断说话人态度，即从说话人的遣词用句、音调变化以及表情举止中听出言外之意。”
五、重视听力技巧的传授，教会学生学习英语的技巧
听力技巧包括语音技巧和理解技巧。语音技巧包括连读、弱化、失去爆破、句子重音、意群划分等。而理解技巧是指对所听内容的检索、预测、取舍等技巧。掌握了技巧可以起到事半功倍的作用，因此要教会学生以下技巧：首先是充足大量的前期铺垫和引导工作。要完成一个听力任务，绝不能仅提供给学生一段听力材料，而是要做一些铺垫的工作，明确听的不同阶段的任务和目的。其次是做好“三听”工作，也就是听前、听中、听后这三项工作。做到听前根据已知信息对听的内容进行合理的预测，并概括出听的目标和方向;听中根据听的目标和方向，准确获取有效信息;听后从语境及语法两个层面对听的结果进行检测。此外还要教会学生掌握一定的速记技巧和常用符号的缩写。
六、加强课外阅读活动，丰富必要的文化背景知识
英语学习必需具备一定的英美历史和语言文学知识，因此学生要注意多阅读有关英语国家的风俗习惯、人文地理、历史文化等背景知识的短文，以扩大自己的知识面，避免因文化差异造成失分。鼓励学生阅读一些英语文化背景知识方面的刊物，为检查学生是否认真阅读此刊物，每天上课前用五分钟安排一组学生上来用英文对话，把他们所看到的趣闻和文化一起与同学们分享，这样既培养他们阅读的好习惯，而且也训练了他们的口语。通过多媒体播放介绍国外的历史和文化影片，丰富学生的必要的背景知识
总之，学生的学习不是一朝一夕就能提高的，中学生的英语听力技能也需要平时的积累和练习。学生要在态度上重视起来，在平时的学习中养成良好的习惯，再加上师生持之以恒的共同努力，一定可以提高学生的英语听力能力。