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语文实践能力的培养来自于日常课堂的听说读写，如何才能使语文实践更为有效呢？笔者通过实践发现，从巧妙渗透、搭建平臺、练基本功三个角度来激发学生的兴趣、玩趣等趣味，可以有效地培养学生的语文实践能力。
一、巧妙渗透——小雨润物细无声
1. 板书示范——兴趣
写字好的语文老师，必然会带出写字好的学生。老师的板书需要一笔一划地写规范的楷书，最好是学生容易掌握的欧体字。我在黑板上的板书，尤其是写生字，学生往往惊叹：“就像印刷的一样！”学生的佩服——兴趣，往往就是学习的动机。板书示范，并不是说详细讲解字的写法，而是让学生在耳濡目染下，逐渐地体会到如何写好字，以及接受汉字美的熏陶。
2. 纪律调节——有趣
课堂纪律的调节，往往是老师头疼的事情。班级里，总会有几个学生不听课或者讲话。调控纪律的手段很多，然而我发现用“纪律诗”的方法来进行效果会好很多。所谓纪律诗，就是要求学生每天早上按照学号依次在小黑班上抄录一首古诗，古诗来源于小学生必背古诗或文中古诗。当需要调节纪律的时候，就我说上句——如“小荷才露尖尖角”，学生接下句——“早有蜻蜓立上头”。这样的课堂活泼有趣，再加上老师和学生配合时腔调的变化，课堂越发显得生机盎然。显得长期以往，古诗掌握了，纪律调节也变得有语文味了，语文实践能力也与日俱增了。
3. 精彩导语——逸趣
课堂导语，看起来与日常课堂没有什么大的关联。但是如果，能让导语精彩起来，那课堂会如万花筒一般绚丽多姿。学生能在听中，享受优雅语言的逸趣，得益于优美文字的熏陶，其语言实践能力将在这种潜移默化中提高。在教授《窃读记》一课时，我的导入语是这样的：岁月流逝，改变的是容颜，不变的是难以割舍的情怀。那个驼铃声远的北京城，究竟有什么让作者如醉如痴呢？下面，让我们跟随作者去追忆《窃读记》。
二、搭建平台——你方唱罢我登场
1. 读书笔记——乐趣
读书笔记，不单单是摘抄。它还应该有的功能是学生围绕专题展示加工、整理、美化的能力。学生其实在乎的是他人的平价，无论是来自同学还是老师。对学生的读书笔记进行引导，激发他们的乐趣，比书写、比插图、比内容，对评比进行奖励——或物或章，同时也让学生自己欣赏自己的“作品”，学生自然地会产生乐趣。在这种乐趣下，老师会发现学生更多的雅趣，或上下结构之变化，或摘录之名的更换。
2. 书法比赛——斗趣
学生练好字，不容易，要激发他们的斗趣，让他们斗志昂扬，互斗不休，斗人斗己。不仅要在普通作业里比较，还要张贴公示，做到公正公平公开。这样，学生只能心服口服。书法比赛的优秀作品及时张贴或公布到班级QQ群或微信群，及时告诉家长，及时地激发学生的竞争精神，让斗趣生发。老师也要参与进来，让学生可以和老师斗——书写，师生共同参与才能真正地将活动获得最大收益率。
三、练基本功——万丈高楼平地起
1. 练定心功——玩趣
小学生心性活泼，不易安定。如何才能让学生静下心来学习呢？调整好学生的呼吸与坐姿，调节好心中所想，那就能很快地让学生定下心来。我用《大学》中的一句话作为引子，来引导学生练习定心功。学生跟随老师一起徐徐背诵“知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得”，进行深呼吸。两轮之后，学生的精神面貌会改变很多。在此过程中，老师切不可浮躁焦急，师“定”学生才能“安”。学生在“练功”中，一开始会觉得好玩有趣，逐渐会被其影响，感觉到其中的意趣，对自己发展的好处。
2. 练基字功——识趣
所谓基字功，就是练好我给学生的练字范本，其范本上既有练字的口诀要点，又有规范书写，一举两得。每天5-10分钟练习，轻轻松松，可进步也就在这每天的练习中。学生在练习当中，感受到的是一种“识趣”。识在如何写字，能力提高在隐藏在“练功”二字中。
提高学生的语文实践能力，其方法不但要有效，还要能够融多种趣味于一炉。趣味盎然的渗透、激趣的平台搭建，玩趣不断的基本功练习，这些“源头活水”，将不断提高着学生的语文实践能力。
责任编辑韦英哲
一、巧妙渗透——小雨润物细无声
1. 板书示范——兴趣
写字好的语文老师，必然会带出写字好的学生。老师的板书需要一笔一划地写规范的楷书，最好是学生容易掌握的欧体字。我在黑板上的板书，尤其是写生字，学生往往惊叹：“就像印刷的一样！”学生的佩服——兴趣，往往就是学习的动机。板书示范，并不是说详细讲解字的写法，而是让学生在耳濡目染下，逐渐地体会到如何写好字，以及接受汉字美的熏陶。
2. 纪律调节——有趣
课堂纪律的调节，往往是老师头疼的事情。班级里，总会有几个学生不听课或者讲话。调控纪律的手段很多，然而我发现用“纪律诗”的方法来进行效果会好很多。所谓纪律诗，就是要求学生每天早上按照学号依次在小黑班上抄录一首古诗，古诗来源于小学生必背古诗或文中古诗。当需要调节纪律的时候，就我说上句——如“小荷才露尖尖角”，学生接下句——“早有蜻蜓立上头”。这样的课堂活泼有趣，再加上老师和学生配合时腔调的变化，课堂越发显得生机盎然。显得长期以往，古诗掌握了，纪律调节也变得有语文味了，语文实践能力也与日俱增了。
3. 精彩导语——逸趣
课堂导语，看起来与日常课堂没有什么大的关联。但是如果，能让导语精彩起来，那课堂会如万花筒一般绚丽多姿。学生能在听中，享受优雅语言的逸趣，得益于优美文字的熏陶，其语言实践能力将在这种潜移默化中提高。在教授《窃读记》一课时，我的导入语是这样的：岁月流逝，改变的是容颜，不变的是难以割舍的情怀。那个驼铃声远的北京城，究竟有什么让作者如醉如痴呢？下面，让我们跟随作者去追忆《窃读记》。
二、搭建平台——你方唱罢我登场
1. 读书笔记——乐趣
读书笔记，不单单是摘抄。它还应该有的功能是学生围绕专题展示加工、整理、美化的能力。学生其实在乎的是他人的平价，无论是来自同学还是老师。对学生的读书笔记进行引导，激发他们的乐趣，比书写、比插图、比内容，对评比进行奖励——或物或章，同时也让学生自己欣赏自己的“作品”，学生自然地会产生乐趣。在这种乐趣下，老师会发现学生更多的雅趣，或上下结构之变化，或摘录之名的更换。
2. 书法比赛——斗趣
学生练好字，不容易，要激发他们的斗趣，让他们斗志昂扬，互斗不休，斗人斗己。不仅要在普通作业里比较，还要张贴公示，做到公正公平公开。这样，学生只能心服口服。书法比赛的优秀作品及时张贴或公布到班级QQ群或微信群，及时告诉家长，及时地激发学生的竞争精神，让斗趣生发。老师也要参与进来，让学生可以和老师斗——书写，师生共同参与才能真正地将活动获得最大收益率。
三、练基本功——万丈高楼平地起
1. 练定心功——玩趣
小学生心性活泼，不易安定。如何才能让学生静下心来学习呢？调整好学生的呼吸与坐姿，调节好心中所想，那就能很快地让学生定下心来。我用《大学》中的一句话作为引子，来引导学生练习定心功。学生跟随老师一起徐徐背诵“知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得”，进行深呼吸。两轮之后，学生的精神面貌会改变很多。在此过程中，老师切不可浮躁焦急，师“定”学生才能“安”。学生在“练功”中，一开始会觉得好玩有趣，逐渐会被其影响，感觉到其中的意趣，对自己发展的好处。
2. 练基字功——识趣
所谓基字功，就是练好我给学生的练字范本，其范本上既有练字的口诀要点，又有规范书写，一举两得。每天5-10分钟练习，轻轻松松，可进步也就在这每天的练习中。学生在练习当中，感受到的是一种“识趣”。识在如何写字，能力提高在隐藏在“练功”二字中。
提高学生的语文实践能力，其方法不但要有效，还要能够融多种趣味于一炉。趣味盎然的渗透、激趣的平台搭建，玩趣不断的基本功练习，这些“源头活水”，将不断提高着学生的语文实践能力。
责任编辑韦英哲