论文部分内容阅读
摘要:针对在中澳合作办学中存在的课程设置部分重叠等现象,进行中方课程模块与澳方课程模块的整合势在必行。本文介绍“Engineering Computing”课程与“计算机应用基础”中方模块的整合,以及在实行TAFE以能力为本位的教学体系时,采用任务驱动、边讲边练的授课方式对学生的影响。
关键词:课程整合;任务驱动;TAFE教学模式
作者简介:李琳(1957-),女,福建福清人,武汉电力职业技术学院信息工程系,副教授,主要研究方向:网络技术。(湖北 武汉 430079)
笔者担任中澳班“Engineering Computing”(澳大利亚启思蒙学院的EA050模块,以下简称为“EA050”)课程的双语教学已经4年。通过在4年教学过程中的积极探索,在培养适应我国电力行业用人需求的TAFE教学模式方面,积累了一些成功的经验,提高了教学质量,也从中体会到澳大利亚TAFE教学体系的优势。
武汉电力职业技术学院(以下简称“我院”)与澳大利亚启思蒙学院合作办学自2003年开始,通过全套引进启思蒙学院的TAFE体系优质教学资源,中澳双方联合培养大专层次的高技能电力专门人才。此前,笔者在郑州接受了中国电力企业联合会(以下简称“中电联”)举办的专业教师中澳合作办学培训班的TAFE教学体系教学方法的培训。回来后,将此次培训中以培养学生的操作技能为本的理念贯彻到自己的课堂教学中。在充分利用TAFE资源和项目式模块化教学的同时,探索利用网络资源和用实例激发学生的学习兴趣,将教学重点放在培养学生的操作技能而不是翻译英文教材上,锻炼和提高了学生的动手能力,收到了良好的课堂教学效果。
TAFE是Technical and Further Education的缩写,即:职业技术和继续教育,是澳大利亚高等教育的重要组成部分,是澳大利亚全国通用的职业技术教育形式,是联邦政府和各个州政府共同投资兴建并进行管理的庞大教育系统,是一种以能力为本位的培训体系。TAFE体系已成为全球成功的特色鲜明的教育体系之一。TAFE课程以实用为主,以市场需求为导向,与行业关系紧密,通过与行业协会密切合作,使得学生在学习期间,提前与自己将来从事的事业相关;TAFE注重实习,特别强调学生的动手能力。TAFE毕业生从事的技术工作,属“灰领”而不是“蓝领”,其在人才市场上具有很强的竞争力。澳洲高中生毕业后70%选择TAFE教育,甚至很多大学生毕业后也会选择攻读TAFE以获取职业资格证书,以便顺利拥有一个理想的职业。在我院引进这种教学理念,正好符合我们办高职的宗旨。但是,对比澳方教材和中方教材,发现澳方的教材涉及到的知识点面广而不深入,并不完全适合我国国情和所学电气工程专业的需要。因此,需要进行中澳方课程的整合。
我院几乎每个专业在学生入校第一学期都开设“计算机应用基础”(60学时左右),作为学生的基础课和计算机知识的入门课程,中澳班也不例外。到第三学期,再开设澳方模块课程“Engineering Computing”(EA050,40学时)。前几届的教学方式是每周4学时,2学时在多媒体教室讲授,2学时到机房上机操作。这样的教学方式,效果不理想,上合班课时效果更差。因为在上机时老师的辅导不可能照顾到每一个学生,基础较差的学生学不到东西。本课程实践性很强,需要充足的上机实践时间使学生掌握所学知识和操作技能,这也是TAFE教学模式的要求。由于中方模块“计算机应用基础”的很多内容与澳方模块EA050的内容相同,学生在学过中文版的“计算机应用基础”后,间隔一个学期再学习EA050英文版教材,学生们感觉不过是学英文版的“计算机应用基础”,第一学期学得好的学生不愿意再听,学得不好的学生则会因为用的是英文教材,比中文更难懂而不想学。
2008年,我院国际合作处对电气工程专业07级中澳班的教学计划进行了修订,删减掉60学时左右的中方模块“计算机应用基础”等计算机相关课程,将其主要内容整合到EA050课程中。从原来2门课共约100学时压缩成现在的60学时,教学方式从合班大课改为ILC教室小班授课,每名学生配一台电脑,采取目前高等职业教育所推崇并与TAFE接轨的“边讲边练”、“任务驱动”、“工学结合”的教学模式,得到了学生的认可和欢迎。
下面重点谈谈笔者是如何在60学时的EA050澳方模块的课程教学中,整合被删减掉的计算机应用基础等课程内容的。
一、采用模块化教学,以任务驱动、项目驱动
按照启思蒙学院对EA050课程模块的教学目标要求,结合中文版“计算机应用基础”的教学内容以及信息技术发展的现状进行综合,取长补短,组成了这门60学时课程的基本内容。将本课程的内容划分为几个小模块,每个小模块的中方教材及澳方教材的内容差异及教学方法和目标如下表1所示。
本课程学生用2本教材:澳大利亚启思蒙学院提供的EA050的《Notes》和我院公共课教材《计算机应用基础》。澳方教材中,安全操作规程、软件的版权、备份策略、安全策略、宏及Windows脚本的应用、数据库基础等方面的知识是我院使用的教材中没有的。但澳方教材中没有键盘指法、汉字输入法、Word的表格制作、图文混排、邮件合并,没有演示文稿制作(PowerPoint)的知识,也没有键盘指法,汉字录入技巧、Excel中的统计函数等也讲得不多。在综合中澳方教材的特点和内容后,本课程的教学更加充实和完善。
二、实例教学,边讲边练,教学中运用启发式,激发学生的学习兴趣
在教学过程中进行了“工学结合”的探索。例如:在讲Word时,给学生演示漂亮的图文混排效果,讲毕业时人人都要制作的个人简历表或以后工作中会用到的申请表之类的表格是如何制作的,工作流程图是如何绘制的,让他们感觉学到的就是平时经常用到的。通过这些實例,学生们学会了在Word中设置字体字号、插入图片及艺术字等多媒体对象,学会了文档的排版和制作符合国人习惯的表格等。讲邮件合并时,给出一份用Excel文档表示的全班期末成绩单,让学生模拟班主任期末给家长发成绩单的过程,演示Word的邮件合并功能带来的事半功倍的效果,再让学生自己设计一份通知,模拟学生会给每个班的班长发送这份内容相同的通知的过程。在讲Excel时,给学生一份某门课的期末成绩单,要求统计计算出每个人总评成绩,根据成绩得出每个人“优、良、中、差”的评语并用图表表示出各分数档的人数的实例,使学生掌握公式的计算,SUM、AVERAGE、MAX、MIN、COUNTIF、COUNT、IF、ROUND、FREQUECY等函数的应用,并学会在图表中顺便就表示出各分数档人数占全班人数的百分比,用条件格式将总评不及格的分数用红色表示等等。内容的广度和深度超出了EA050教材的教学要求,弥补了澳方教材深度不足的缺陷。
在讲演示文稿制作时,演示了网上流传的一个搞笑新年贺卡“2009年工资调整方案”(http://www.ipxss.com/ip/happy/HappyNewYear.html)。看到可以用PowerPoint制作出那样新奇的效果,学生们都跃跃欲试,希望马上破解个中的奥妙。通过讲解制作要点和动手操作,学生很快掌握了在幻灯片中插入和编辑文字、图片、自选图形的方法,以及自定义动画的技巧,并通过设置超级链接实现贺卡的趣味播放效果。其间,还补充了在PPT中加入Flash的方法,将一张精美的新年贺卡Flash文件嵌入到幻灯片中循环播放,提高了学生的学习兴趣。
三、根据学生实际,改造实验环境
按照启思蒙学院合作办学的教学要求,上机实验环境应是全英文的,但这并不完全适合我院的具体情况,对于那些不打算出国深造的学生也没有必要。因此,在上机环境上,我们现在改全部采用英文版软件为采用中英文版软件对照学习的方法,在一部分电脑中安装中文版的软件,而另一部分则安装英文版软件,既达到了EA050模块的教学目标,又在有限的课时内让学生掌握更多的上机操作技能。
四、总结
目前,信息技术仍在日新月异地发展中,因此,与之相对应,“Engineering Computing”这门课程也要与时俱进,不断更新。我们应该根据技术的变化和市场的需求,不断将新的内容整合进来,实现“以职业为导向”、“毕业即就业”的TAFE的教育理想和目标。
(责任编辑:刘辉)
关键词:课程整合;任务驱动;TAFE教学模式
作者简介:李琳(1957-),女,福建福清人,武汉电力职业技术学院信息工程系,副教授,主要研究方向:网络技术。(湖北 武汉 430079)
笔者担任中澳班“Engineering Computing”(澳大利亚启思蒙学院的EA050模块,以下简称为“EA050”)课程的双语教学已经4年。通过在4年教学过程中的积极探索,在培养适应我国电力行业用人需求的TAFE教学模式方面,积累了一些成功的经验,提高了教学质量,也从中体会到澳大利亚TAFE教学体系的优势。
武汉电力职业技术学院(以下简称“我院”)与澳大利亚启思蒙学院合作办学自2003年开始,通过全套引进启思蒙学院的TAFE体系优质教学资源,中澳双方联合培养大专层次的高技能电力专门人才。此前,笔者在郑州接受了中国电力企业联合会(以下简称“中电联”)举办的专业教师中澳合作办学培训班的TAFE教学体系教学方法的培训。回来后,将此次培训中以培养学生的操作技能为本的理念贯彻到自己的课堂教学中。在充分利用TAFE资源和项目式模块化教学的同时,探索利用网络资源和用实例激发学生的学习兴趣,将教学重点放在培养学生的操作技能而不是翻译英文教材上,锻炼和提高了学生的动手能力,收到了良好的课堂教学效果。
TAFE是Technical and Further Education的缩写,即:职业技术和继续教育,是澳大利亚高等教育的重要组成部分,是澳大利亚全国通用的职业技术教育形式,是联邦政府和各个州政府共同投资兴建并进行管理的庞大教育系统,是一种以能力为本位的培训体系。TAFE体系已成为全球成功的特色鲜明的教育体系之一。TAFE课程以实用为主,以市场需求为导向,与行业关系紧密,通过与行业协会密切合作,使得学生在学习期间,提前与自己将来从事的事业相关;TAFE注重实习,特别强调学生的动手能力。TAFE毕业生从事的技术工作,属“灰领”而不是“蓝领”,其在人才市场上具有很强的竞争力。澳洲高中生毕业后70%选择TAFE教育,甚至很多大学生毕业后也会选择攻读TAFE以获取职业资格证书,以便顺利拥有一个理想的职业。在我院引进这种教学理念,正好符合我们办高职的宗旨。但是,对比澳方教材和中方教材,发现澳方的教材涉及到的知识点面广而不深入,并不完全适合我国国情和所学电气工程专业的需要。因此,需要进行中澳方课程的整合。
我院几乎每个专业在学生入校第一学期都开设“计算机应用基础”(60学时左右),作为学生的基础课和计算机知识的入门课程,中澳班也不例外。到第三学期,再开设澳方模块课程“Engineering Computing”(EA050,40学时)。前几届的教学方式是每周4学时,2学时在多媒体教室讲授,2学时到机房上机操作。这样的教学方式,效果不理想,上合班课时效果更差。因为在上机时老师的辅导不可能照顾到每一个学生,基础较差的学生学不到东西。本课程实践性很强,需要充足的上机实践时间使学生掌握所学知识和操作技能,这也是TAFE教学模式的要求。由于中方模块“计算机应用基础”的很多内容与澳方模块EA050的内容相同,学生在学过中文版的“计算机应用基础”后,间隔一个学期再学习EA050英文版教材,学生们感觉不过是学英文版的“计算机应用基础”,第一学期学得好的学生不愿意再听,学得不好的学生则会因为用的是英文教材,比中文更难懂而不想学。
2008年,我院国际合作处对电气工程专业07级中澳班的教学计划进行了修订,删减掉60学时左右的中方模块“计算机应用基础”等计算机相关课程,将其主要内容整合到EA050课程中。从原来2门课共约100学时压缩成现在的60学时,教学方式从合班大课改为ILC教室小班授课,每名学生配一台电脑,采取目前高等职业教育所推崇并与TAFE接轨的“边讲边练”、“任务驱动”、“工学结合”的教学模式,得到了学生的认可和欢迎。
下面重点谈谈笔者是如何在60学时的EA050澳方模块的课程教学中,整合被删减掉的计算机应用基础等课程内容的。
一、采用模块化教学,以任务驱动、项目驱动
按照启思蒙学院对EA050课程模块的教学目标要求,结合中文版“计算机应用基础”的教学内容以及信息技术发展的现状进行综合,取长补短,组成了这门60学时课程的基本内容。将本课程的内容划分为几个小模块,每个小模块的中方教材及澳方教材的内容差异及教学方法和目标如下表1所示。
本课程学生用2本教材:澳大利亚启思蒙学院提供的EA050的《Notes》和我院公共课教材《计算机应用基础》。澳方教材中,安全操作规程、软件的版权、备份策略、安全策略、宏及Windows脚本的应用、数据库基础等方面的知识是我院使用的教材中没有的。但澳方教材中没有键盘指法、汉字输入法、Word的表格制作、图文混排、邮件合并,没有演示文稿制作(PowerPoint)的知识,也没有键盘指法,汉字录入技巧、Excel中的统计函数等也讲得不多。在综合中澳方教材的特点和内容后,本课程的教学更加充实和完善。
二、实例教学,边讲边练,教学中运用启发式,激发学生的学习兴趣
在教学过程中进行了“工学结合”的探索。例如:在讲Word时,给学生演示漂亮的图文混排效果,讲毕业时人人都要制作的个人简历表或以后工作中会用到的申请表之类的表格是如何制作的,工作流程图是如何绘制的,让他们感觉学到的就是平时经常用到的。通过这些實例,学生们学会了在Word中设置字体字号、插入图片及艺术字等多媒体对象,学会了文档的排版和制作符合国人习惯的表格等。讲邮件合并时,给出一份用Excel文档表示的全班期末成绩单,让学生模拟班主任期末给家长发成绩单的过程,演示Word的邮件合并功能带来的事半功倍的效果,再让学生自己设计一份通知,模拟学生会给每个班的班长发送这份内容相同的通知的过程。在讲Excel时,给学生一份某门课的期末成绩单,要求统计计算出每个人总评成绩,根据成绩得出每个人“优、良、中、差”的评语并用图表表示出各分数档的人数的实例,使学生掌握公式的计算,SUM、AVERAGE、MAX、MIN、COUNTIF、COUNT、IF、ROUND、FREQUECY等函数的应用,并学会在图表中顺便就表示出各分数档人数占全班人数的百分比,用条件格式将总评不及格的分数用红色表示等等。内容的广度和深度超出了EA050教材的教学要求,弥补了澳方教材深度不足的缺陷。
在讲演示文稿制作时,演示了网上流传的一个搞笑新年贺卡“2009年工资调整方案”(http://www.ipxss.com/ip/happy/HappyNewYear.html)。看到可以用PowerPoint制作出那样新奇的效果,学生们都跃跃欲试,希望马上破解个中的奥妙。通过讲解制作要点和动手操作,学生很快掌握了在幻灯片中插入和编辑文字、图片、自选图形的方法,以及自定义动画的技巧,并通过设置超级链接实现贺卡的趣味播放效果。其间,还补充了在PPT中加入Flash的方法,将一张精美的新年贺卡Flash文件嵌入到幻灯片中循环播放,提高了学生的学习兴趣。
三、根据学生实际,改造实验环境
按照启思蒙学院合作办学的教学要求,上机实验环境应是全英文的,但这并不完全适合我院的具体情况,对于那些不打算出国深造的学生也没有必要。因此,在上机环境上,我们现在改全部采用英文版软件为采用中英文版软件对照学习的方法,在一部分电脑中安装中文版的软件,而另一部分则安装英文版软件,既达到了EA050模块的教学目标,又在有限的课时内让学生掌握更多的上机操作技能。
四、总结
目前,信息技术仍在日新月异地发展中,因此,与之相对应,“Engineering Computing”这门课程也要与时俱进,不断更新。我们应该根据技术的变化和市场的需求,不断将新的内容整合进来,实现“以职业为导向”、“毕业即就业”的TAFE的教育理想和目标。
(责任编辑:刘辉)