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摘 要 现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养,具备创新精神、合作意识和开放的视野,培养运用现代技术搜集和处理信息的能力。语文教育应该而且能够为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用。
关键词 课前讲话 课堂教学 综合性学习
一、坚持不懈,进行课前讲话
我认为用诗词、名言警句、美文片断等的齐声朗读,有利于整体气氛的形成,进而有利于让每一个学生尽快进入课堂学习状态,当上课铃声响起的时候,再进行认真的课前讲话。要求讲话者事先准备,将讲话内容写在专门的发言本上,但必须脱稿发言。这样一则能引起讲话人的重视,二则训练了讲话人的笔头表达能力,三则利于表达的流畅,四则便于积累。发言后对内容、表达、台风等各方面进行综合点评。刚开始训练时由教师点评,之后训练学生点评。人人轮流上台,每天3人,每人1分钟左右,需要3至4分钟,并未影响课堂教学。
对于刚进校的初一学生,一年来,我们开展了“勤学故事,鼓舞着我”、“关注新闻,我来点评”、“精妙对联,我来赏析”三项专题讲话,训练了王佳慧、张炜、王树峰、夏秋几位专门的主持人。现在全班同学人人能自如地站在台上,声音响亮、姿态大方、吐词清楚、语言流畅。几位主持的穿插与点评也越来越精彩,越来越有趣。
二、把握中心,狠抓课堂教学
(一)营造民主平等的师生关系,利于课堂教学走向生活。
新型的师生关系是民主平等的师生关系,它在教学工作中的体现就是教师要遵循民主性教学原则。曾经听两个教师上了同一篇阅读练习课,阅读文章的题目叫《美丽的歧视》,说的是教英语的张老师在课堂上当着全班同学的面大骂学生大伟:“如果你能考上大学,全世界就没有文盲了。”大伟从此奋发努力,考上了京城一所大学。后面设计的一道题目是:“张老师说:‘对有的学生,一般的鼓励是没有用的,关键是要用锋利的刀子去做他们心灵的手术。’你同意张老师的这种说法吗?为什么?”一位教师所教班级中90%的学生都同意张老师的说法,理由是张老师用心良苦,并且因此激励了大伟;极个别持不同意见的学生则小心翼翼地说着自己的观点。而另一位教师所教班级的学生则异常活跃,持同意与不同意两种针锋相对观点的人几乎各占一半,最后自发地展开了辩论。
我想,当学生紧紧围绕师生关系、人权问题,各抒己见,互不相让的时候,已经无形中把课堂教学的内容与广阔的生活大舞台紧密联系在一起了,学生的阅读能力、思辨能力以及在生活中正确认识与处理这类事情的能力,也一并得到提高。
(二)探讨开放性的课后练习,利于课堂教学走向生活。
新教材课后设计的“探究与练习”,不仅注重考察课文内容的把握,而且非常注重将其拓展到现实的生活,这些经过专家们仔细斟酌的思考题,无疑是充分体现“语文即生活”的一个宝贵的资源库,我们一定要好好利用,千万不要蜻蜓点水。
《最后一课》:
如果这最后一节法语课结束前,韩麦尔先生让听课的人各讲一两句话,请你选择一个角色,以他的身份写出要说的话。
《紫藤萝瀑布》:
试用你的经历或见闻印证“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的”这句话。
《我的母亲》:
课文中有许多描写母爱的文字,把你最受感动的几段读熟,然后也写一段自己体悟母爱的话……
这样的练习比比皆是,它们是如此地贴近学生的生活,如果学生能根据自己的理解作出合乎逻辑的或创造性的回答,教师又何必寻求千篇一律的标准答案呢?作为教师,此时此刻,绝不能敷衍了事,而要充分调动学生的积极性,给他们充分的讨论时间,让他们的主体意识得到淋漓尽致地发挥。。此时,语文与生活的交融,已是“润物细无声”。
三、人人参与,开展综合性学习
语文是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有,广阔的社会生活为综合性学习提供了丰富的内容;同时综合性学习又极大地丰富了课堂教学的内容,并有效地将语文课堂教学引向生活。因此,在教师指导下开展的综合性学习,是语文教学走向生活的最直接最有效的方式。
综合性学习活动的开展少则一周,多则一两月,历时长,要花费学生大量的业余时间,非常辛苦,因此必须要让学生有所得,这样尝到甜头后学生才能坚持下去。要想有所得,必须让每一个学生至始至终都积极参与,从中感受,从中收获。
新《语文课程标准》说得好:“语文课程应根植于现实,面向世界,面向未来。”“语文课程应该是开放而富有创造力的。”广阔的生活已为我们提供了取之不尽,用之不竭的教学素材,只要我们树立了正确的语文教学观,用心撷取,我们的教学将更富有创意,更富有生活气息,更受到学生的喜爱,更受到社会的欢迎,最终达到为时代造就人才的目的。
关键词 课前讲话 课堂教学 综合性学习
一、坚持不懈,进行课前讲话
我认为用诗词、名言警句、美文片断等的齐声朗读,有利于整体气氛的形成,进而有利于让每一个学生尽快进入课堂学习状态,当上课铃声响起的时候,再进行认真的课前讲话。要求讲话者事先准备,将讲话内容写在专门的发言本上,但必须脱稿发言。这样一则能引起讲话人的重视,二则训练了讲话人的笔头表达能力,三则利于表达的流畅,四则便于积累。发言后对内容、表达、台风等各方面进行综合点评。刚开始训练时由教师点评,之后训练学生点评。人人轮流上台,每天3人,每人1分钟左右,需要3至4分钟,并未影响课堂教学。
对于刚进校的初一学生,一年来,我们开展了“勤学故事,鼓舞着我”、“关注新闻,我来点评”、“精妙对联,我来赏析”三项专题讲话,训练了王佳慧、张炜、王树峰、夏秋几位专门的主持人。现在全班同学人人能自如地站在台上,声音响亮、姿态大方、吐词清楚、语言流畅。几位主持的穿插与点评也越来越精彩,越来越有趣。
二、把握中心,狠抓课堂教学
(一)营造民主平等的师生关系,利于课堂教学走向生活。
新型的师生关系是民主平等的师生关系,它在教学工作中的体现就是教师要遵循民主性教学原则。曾经听两个教师上了同一篇阅读练习课,阅读文章的题目叫《美丽的歧视》,说的是教英语的张老师在课堂上当着全班同学的面大骂学生大伟:“如果你能考上大学,全世界就没有文盲了。”大伟从此奋发努力,考上了京城一所大学。后面设计的一道题目是:“张老师说:‘对有的学生,一般的鼓励是没有用的,关键是要用锋利的刀子去做他们心灵的手术。’你同意张老师的这种说法吗?为什么?”一位教师所教班级中90%的学生都同意张老师的说法,理由是张老师用心良苦,并且因此激励了大伟;极个别持不同意见的学生则小心翼翼地说着自己的观点。而另一位教师所教班级的学生则异常活跃,持同意与不同意两种针锋相对观点的人几乎各占一半,最后自发地展开了辩论。
我想,当学生紧紧围绕师生关系、人权问题,各抒己见,互不相让的时候,已经无形中把课堂教学的内容与广阔的生活大舞台紧密联系在一起了,学生的阅读能力、思辨能力以及在生活中正确认识与处理这类事情的能力,也一并得到提高。
(二)探讨开放性的课后练习,利于课堂教学走向生活。
新教材课后设计的“探究与练习”,不仅注重考察课文内容的把握,而且非常注重将其拓展到现实的生活,这些经过专家们仔细斟酌的思考题,无疑是充分体现“语文即生活”的一个宝贵的资源库,我们一定要好好利用,千万不要蜻蜓点水。
《最后一课》:
如果这最后一节法语课结束前,韩麦尔先生让听课的人各讲一两句话,请你选择一个角色,以他的身份写出要说的话。
《紫藤萝瀑布》:
试用你的经历或见闻印证“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的”这句话。
《我的母亲》:
课文中有许多描写母爱的文字,把你最受感动的几段读熟,然后也写一段自己体悟母爱的话……
这样的练习比比皆是,它们是如此地贴近学生的生活,如果学生能根据自己的理解作出合乎逻辑的或创造性的回答,教师又何必寻求千篇一律的标准答案呢?作为教师,此时此刻,绝不能敷衍了事,而要充分调动学生的积极性,给他们充分的讨论时间,让他们的主体意识得到淋漓尽致地发挥。。此时,语文与生活的交融,已是“润物细无声”。
三、人人参与,开展综合性学习
语文是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有,广阔的社会生活为综合性学习提供了丰富的内容;同时综合性学习又极大地丰富了课堂教学的内容,并有效地将语文课堂教学引向生活。因此,在教师指导下开展的综合性学习,是语文教学走向生活的最直接最有效的方式。
综合性学习活动的开展少则一周,多则一两月,历时长,要花费学生大量的业余时间,非常辛苦,因此必须要让学生有所得,这样尝到甜头后学生才能坚持下去。要想有所得,必须让每一个学生至始至终都积极参与,从中感受,从中收获。
新《语文课程标准》说得好:“语文课程应根植于现实,面向世界,面向未来。”“语文课程应该是开放而富有创造力的。”广阔的生活已为我们提供了取之不尽,用之不竭的教学素材,只要我们树立了正确的语文教学观,用心撷取,我们的教学将更富有创意,更富有生活气息,更受到学生的喜爱,更受到社会的欢迎,最终达到为时代造就人才的目的。