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最美人间四月天，由杭州市萧山区教育局、浙江师范大学教师教育学院、《班主任》杂志社和《中小学班主任》杂志共同主办的首届“相约湘湖”高质量班主任工作论坛于2021年4月23日在浙江师范大学附属金山小学成功召开。本次论坛聚焦班主任核心素养及培育，为新发展阶段践行高质量班主任工作指明了方向。
杭州市教育局德育与体育卫生艺术处处长孙叶芳、萧山区教育局党委委员封小丽、浙江师范大学教师教育学院党委书记查颖等出席了论坛开幕式。本次论坛还邀请了《班主任》杂志社社长、主编赵福江，《中小学班主任》杂志主编陈萍，华东师范大学教授李家成，浙江省德育特级教师韩似萍，以及来自全国各地的德育专家、骨干班主任和萧山区教育局相关科室、萧山区各中小学德育分管校长等。
孙叶芳处长介绍了全市班主任建设的整体情况，并要求全市班主任必须坚持育人为本、德育为先的目标导向，努力成为学生三观的奠基者、心灵的守护者、运动的陪伴者、减负的践行者和家庭教育的践行者，使每一个学生都沐浴在教师爱的光环下。
封小丽委员介绍了萧山区班主任队伍建设的相关情况，以及萧山区区域推进班主任队伍建设的3点做法：第一，抓核心，破解班主任“本领恐慌”;第二，优制度，打通班主任“成长通道”;第三，强文化，激发班主任“内驱动力”。“班主任节”的系列活动，进一步浓厚干事创业的氛围，指明育人工作的方向和路径。
本届论坛设立一个理论专场和两个分论坛。理论专场邀请国内教育名家做主题报告，省内外教育理论和实践专家做观点报告。分论坛以“家校协同共育”“生命叙事”为主题，通过教师案例分享、专家点评等环节，进行多主体、多维度的探索，落实“立德树人”。
上午的专家论坛板块，赵福江社长以“班主任：从专业发展到专业支持”为题，指出班集体建设能力、学生发展指导能力和教育沟通协调能力是班主任专业素养中最为关键的能力。
中国教育学会班主任专业委员会首任理事长、扬州市教育科学研究院副院长陈萍在《班主任核心素养内涵分析与框架建构》专题报告中指出，中小学班主任核心素养就是指能够胜任新时代班主任专业角色所必须具备的价值认同、职业情感、必备品格与关键能力，其中包括4个维度、8大素养、18个基本要点。
杭州市家庭教育学会韩似萍副会长关注“家庭教育‘学校指导’中的专业挑战”，分析了班主任在家庭教育指導中所面临的三个挑战：一是学校教育是儿童教育、家长指导是成人教育;二是社会关系的支持系统是规则、亲缘关系的支持系统是情感;三是学校教育是知识教育、家庭教育是文化教育。她认为，家庭教育要讲究增进语言智慧的方法和增进数理逻辑智慧的方法。
李家成教授通过视频连线的方式，做了《论班主任的学习》专题报告。他认为，德育工作要扎根于学生的日常生活，要通过有意识的努力让生活转化为教育，并继续实现教育对生活的引领、对新的发展尽可能地开放。在此过程中，如果没有德育工作者的价值自觉、主动创造、自我更新，就很难有高品质的德育实践和学生发展。
下午的“家校协同共育”分论坛，上海市中国中学蒋凌雪老师、杭州市春晖小学教育集团田冰冰校长、杭州市笕桥花园小学李安校长分别介绍了各具特色的家校合作模式。杭州市萧山区金山小学教育集团徐明校长基于学校办学理念“手拉手向幸福出发”，提出家校合作的“共”字经，即成长乐园共建设、成长课程共开发、成长活动共组织、学生发展共评价。
赵福江社长点评道：“四位发言人结合事例具体讲了班主任要研究班级发展的规律，研究学生发展的规律，研究家长对教育的看法。班主任是主体，家长也是主体。家庭是强大的班主任育人体系之一，我们要强调家庭教育的指导，更要强调合作的模式，我们要从社会去倡导家庭教育，利用班级去协调与家长的关系，团结统一家长的力量。”
下午的“生命叙事”分论坛，江苏省如皋师范学校附属小学石春红老师、杭州市萧山区金山小学教育集团周燕飞老师、萧山区第二高级中学曹海燕老师、萧山区朝晖中学汤学锋老师、金山小学教育集团徐文老师、江苏省扬州中学何欢兰老师分别讲述了自己的班主任生命故事。
陈萍教授点评道：“六位发言人都抓住了叙事的关键词。教育叙事要讲什么？应该要有故事，选取人无我有、人有我优、人优我特的故事;要有反思，对自我进行总结，归纳自己的风格，提出自己的教育理论或主张;要有主题，唱出自己的主题词;要有新意，语言的组织要真实，在亲历性之外要把握鲜活性;要有启迪，要引发人的思考;要有辅助，给人以代入感;要有艺术，对自己进行定位，定位自己的基调，可以适当增加互动性。”
正如查颖书记所说，高质量班主任工作是高质量教育体系的重要组成部分，在中小学与学生接触最多、沟通最便利、影响最深刻的教师群体正是班主任，而高质量的班主任工作是学校发展的迫切需要和现实诉求。本次论坛的召开，对于提高高质量班主任工作理念，将思想认识转化为自觉行动、工作热情转化为科学方法、分散的资源和方法转化为整体合力，具有重大而深远的意义。
曹 卉 《中小学班主任》杂志编辑。
杭州市教育局德育与体育卫生艺术处处长孙叶芳、萧山区教育局党委委员封小丽、浙江师范大学教师教育学院党委书记查颖等出席了论坛开幕式。本次论坛还邀请了《班主任》杂志社社长、主编赵福江，《中小学班主任》杂志主编陈萍，华东师范大学教授李家成，浙江省德育特级教师韩似萍，以及来自全国各地的德育专家、骨干班主任和萧山区教育局相关科室、萧山区各中小学德育分管校长等。
孙叶芳处长介绍了全市班主任建设的整体情况，并要求全市班主任必须坚持育人为本、德育为先的目标导向，努力成为学生三观的奠基者、心灵的守护者、运动的陪伴者、减负的践行者和家庭教育的践行者，使每一个学生都沐浴在教师爱的光环下。
封小丽委员介绍了萧山区班主任队伍建设的相关情况，以及萧山区区域推进班主任队伍建设的3点做法：第一，抓核心，破解班主任“本领恐慌”;第二，优制度，打通班主任“成长通道”;第三，强文化，激发班主任“内驱动力”。“班主任节”的系列活动，进一步浓厚干事创业的氛围，指明育人工作的方向和路径。
本届论坛设立一个理论专场和两个分论坛。理论专场邀请国内教育名家做主题报告，省内外教育理论和实践专家做观点报告。分论坛以“家校协同共育”“生命叙事”为主题，通过教师案例分享、专家点评等环节，进行多主体、多维度的探索，落实“立德树人”。
上午的专家论坛板块，赵福江社长以“班主任：从专业发展到专业支持”为题，指出班集体建设能力、学生发展指导能力和教育沟通协调能力是班主任专业素养中最为关键的能力。
中国教育学会班主任专业委员会首任理事长、扬州市教育科学研究院副院长陈萍在《班主任核心素养内涵分析与框架建构》专题报告中指出，中小学班主任核心素养就是指能够胜任新时代班主任专业角色所必须具备的价值认同、职业情感、必备品格与关键能力，其中包括4个维度、8大素养、18个基本要点。
杭州市家庭教育学会韩似萍副会长关注“家庭教育‘学校指导’中的专业挑战”，分析了班主任在家庭教育指導中所面临的三个挑战：一是学校教育是儿童教育、家长指导是成人教育;二是社会关系的支持系统是规则、亲缘关系的支持系统是情感;三是学校教育是知识教育、家庭教育是文化教育。她认为，家庭教育要讲究增进语言智慧的方法和增进数理逻辑智慧的方法。
李家成教授通过视频连线的方式，做了《论班主任的学习》专题报告。他认为，德育工作要扎根于学生的日常生活，要通过有意识的努力让生活转化为教育，并继续实现教育对生活的引领、对新的发展尽可能地开放。在此过程中，如果没有德育工作者的价值自觉、主动创造、自我更新，就很难有高品质的德育实践和学生发展。
下午的“家校协同共育”分论坛，上海市中国中学蒋凌雪老师、杭州市春晖小学教育集团田冰冰校长、杭州市笕桥花园小学李安校长分别介绍了各具特色的家校合作模式。杭州市萧山区金山小学教育集团徐明校长基于学校办学理念“手拉手向幸福出发”，提出家校合作的“共”字经，即成长乐园共建设、成长课程共开发、成长活动共组织、学生发展共评价。
赵福江社长点评道：“四位发言人结合事例具体讲了班主任要研究班级发展的规律，研究学生发展的规律，研究家长对教育的看法。班主任是主体，家长也是主体。家庭是强大的班主任育人体系之一，我们要强调家庭教育的指导，更要强调合作的模式，我们要从社会去倡导家庭教育，利用班级去协调与家长的关系，团结统一家长的力量。”
下午的“生命叙事”分论坛，江苏省如皋师范学校附属小学石春红老师、杭州市萧山区金山小学教育集团周燕飞老师、萧山区第二高级中学曹海燕老师、萧山区朝晖中学汤学锋老师、金山小学教育集团徐文老师、江苏省扬州中学何欢兰老师分别讲述了自己的班主任生命故事。
陈萍教授点评道：“六位发言人都抓住了叙事的关键词。教育叙事要讲什么？应该要有故事，选取人无我有、人有我优、人优我特的故事;要有反思，对自我进行总结，归纳自己的风格，提出自己的教育理论或主张;要有主题，唱出自己的主题词;要有新意，语言的组织要真实，在亲历性之外要把握鲜活性;要有启迪，要引发人的思考;要有辅助，给人以代入感;要有艺术，对自己进行定位，定位自己的基调，可以适当增加互动性。”
正如查颖书记所说，高质量班主任工作是高质量教育体系的重要组成部分，在中小学与学生接触最多、沟通最便利、影响最深刻的教师群体正是班主任，而高质量的班主任工作是学校发展的迫切需要和现实诉求。本次论坛的召开，对于提高高质量班主任工作理念，将思想认识转化为自觉行动、工作热情转化为科学方法、分散的资源和方法转化为整体合力，具有重大而深远的意义。
曹 卉 《中小学班主任》杂志编辑。