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[摘要] 新时期背景下，家校共育的重要性逐渐被认识，研究者和学校都提出了很多家校合作模式与方法，但是许多家庭由于种种客观因素无法提供科学有效的家庭教育及配合学校教育，因此家校共育过程中仍然存在不少问题。本文试图以名师指导与名师工作室的新任务为突破点，并基于笔者多年的德育工作实践，探讨指导家校共育的有效实践路线。
[关键词] 名师工作室;家校共育;有效;实践路径
家校共育，一般是指家庭与学校以育人为目标，相互配合形成教育合力，共同促进学生的学习与成长，在此过程中，家庭与学校相互配合与支持，形成互补的互动教育行为模式。由此，家庭与学校应紧密合作才能更好地教育引导学生，才能实现有质地、有未来的教育。
一、当前家校共育存在的现实问题
家校共育面临的诸多问题，阻碍、束缚了家校合力的形成，家庭与学校需要共同分析学生的问题所在，并采取有效措施，提升学生的各项核心素养水平，找到家校共育的根源问题，形成良好合力，助力学生成长。
1.观念淡薄
迫于生计压力、二胎放开等，目前许多家长无暇顾及学生的家庭教育，更无从配合学校教育，各种课后托管班、作业辅导班的层出不穷印证了这一点;由于家长的文化层次参差不齐，许多家长并无科学、良好的家庭教育意识，更不了解家庭教育的基本方法与观点，认为教育孩子应该主要由学校、教师来承担，家庭只需要管好学生的衣食住行，尤其是隔代抚养、留守家庭更甚，使得学校、教师的教育角色变得更为强化、全能化。
2.方法单一
传统的家校共育形式如家长会、家访等仍然是家校合作实践中的主要方法。有些学校仍然是每学期开展一至两次家长会，主要讲讲学生各科学习成绩、学生总体的思想动向，家校联系单则是通知假期安排、安全防控等内容。即使是在互联网背景下，QQ群、微信群的联系主要是以家庭作业布置、事项通知为主，现有的家校合作内容单一、形式陈旧，且没有指导家庭教育如何开展，家长如何积极应对与配合学校教育等较为深层次的内容。
3.沟通不畅
家校共育涉及家庭与学校，因此沟通渠道是否畅通直接影响家校共育的效果。目前大多数教师与家长以QQ群、微信群等互联网手段进行沟通，可是大部分沟通的内容仍然是简单的事务问题，很少对孩子的成长问题进行积极有效的探讨。现有的沟通渠道只是发挥了基本信息传递的初级功能，并未对家校共育的实施提供更为有效的平台。
二、名师指导、名师工作室的引领作用
大部分名师都会担任班主任工作，班主任是连接学校与家庭的最有效的沟通桥梁，家长也较为信任班主任;同时，名师具有一定的专业权威，使得他们在家校合作中成为最有力量的推手，这是名师指导家庭教育的巨大优势。而名师工作室汇聚优质师资力量，应充分发挥其在家庭教育、家校合作过程中的示范、引领以及辐射作用。传播先进的教育教学理念与方法、加强班主任沟通能力与水平等方面共享资源、共同提高教师在家校共育过程中的地位与作用，这也是时代赋予名师工作室的新任务。
三、名师及名师工作室指导家校共育有效路径探讨
1.搭建有效交流平台
名师工作室通过搭建“名师论坛”“家校共育之我见”“家校合作教育案例分析”等平台，不断促进教师成长、激发潜能，让工作室成员掌握家校共育的相关理论与方法，培养与家长、学生的沟通技巧，组织相关的课题研究与课程开发，编辑相关的资料与案例集，用以更好地指导班主任与名师工作;同时，名师工作室可以通过与家委会等家长代表进行联系，组织家长与名师共同学习相关理论，创设家长与名师对于家校共育的合作探讨学习情境，以公众号、直播平台等创新技术形式，向广大教育工作者、家长传播与分享家校共育的优秀、先进理念，并组织相关实践活动，邀请家长与名师共同为提升学生素养出谋献策。
2.强化家校共育观念
名师在工作实践中应该对家校共育的观念不断进行实践与输出，用于改善与激发家校合作教育效果，名师工作室应作为强有力的支持，指导和提升每一位成员的此项工作。对学生，要让他们学会理解、尊重家庭成员，尊敬长辈，爱护幼小，体谅家长在生活和工作中的不易，学会关心爱护家庭，树立努力学习的目标，不断发展自我;对家长，创新沟通形式，以委婉、易于接受的语言指导家长理解学生、降低过高的期望，认识到学生的全面发展才是最重要的，改善亲子关系，使家庭和睦。同时，通过开放性的教学活动等形式，让学生与家长互换角色，体会对方的不易，让家长也能直观感受学校的德育教育，从而对教师、学校工作更为理解。
3.整合资源突出引领
工作室聘请在家庭教育领域工作经验丰富，职业素养高，有能力、有热情的专家担任工作室导师，对工作室成员、学员进行答疑、指导;工作室成员、学员接受同伴间的指导、检查、评估，打造共同学习、扶持互助、资源互惠的互助机制;积极申报各级各类家庭教育课题，并充分结合区域家庭教育工作实际及需求，进行家庭教育专项研究;着眼于家庭教育发展的重点难点问题，主动通过项目、专题等形式开展调研、访谈、研讨等活动，为区域家庭教育发展提供解决方案。
以工作室为平台，整合优质资源，进行家校合作模式研究，参与家庭教育专业资源开发，积极参加家庭教育读本编写、视频课程录制等;完成一定数量的家庭教育工作专题系列微课资源;编写混合式教学、活动案例等;开展信息技术与家庭教育工作融合展示研讨会等，并主动加强与省内外家庭教育名校、名家、名师之间的交流协作，组织相关的交流、观摩活动，探索具有一定模式的交流协作机制。
四、结语
家校共育之于学生的意義是非常重要的，不仅家长、学校、学生、教师都应参与其中，而且名师工作室有责任帮助与指导名师、班主任掌握家校共育的工作要点与方法，从而更专业地助力教师发展成长、提升教育教学水平;帮助家长更新观念，形成良好的亲子关系，从而为学生的发展打下坚实的基础，实现立德树人的教育目标。因此，帮助名师发展，创设家校沟通的情境与平台，提供科学的理论与方法，发挥引领作用，是名师工作室参与、指导家校共育的有效途径。
[参考文献]
[1]吴晗清，赵芳祺，程竺君.家校共育现状及可能的改变：来自家长的声音[J].当代教育论坛，2020（01）：80-86.
[2]杨晓萍.凝聚家校共育合力，深化劳动教育实践[J].教育与教学研究，2020（07）：1-2.
[3]段兰兰.基于微信的小学家校共育实践研究[D].开封：河南大学，2018.
[4]张晓薇.家校共育，培养学生良好的学习习惯[J].基础教育研究，2018（16）：85-87.
[5]邢增明.谈家校共育的现状及对策[J].学周刊，2019（04）：158-159.
[6]高晓娜.家校共育：标准、困境与突破路径[J].基础教育研究，2019（12）：86-87.
[7]章小英.家校共育环境的构建策略[J].江苏教育，2020（15）：11-14.
张婥恩 广东省广州市越秀区铁一小学校长，高级教师。中国青少年研究中心特约研究员，广东省家庭教育讲师团导师，广州市首批中小学幼儿园家庭教育名师工作室主持人，广州市越秀区中小学德育研究会会长。
[关键词] 名师工作室;家校共育;有效;实践路径
家校共育，一般是指家庭与学校以育人为目标，相互配合形成教育合力，共同促进学生的学习与成长，在此过程中，家庭与学校相互配合与支持，形成互补的互动教育行为模式。由此，家庭与学校应紧密合作才能更好地教育引导学生，才能实现有质地、有未来的教育。
一、当前家校共育存在的现实问题
家校共育面临的诸多问题，阻碍、束缚了家校合力的形成，家庭与学校需要共同分析学生的问题所在，并采取有效措施，提升学生的各项核心素养水平，找到家校共育的根源问题，形成良好合力，助力学生成长。
1.观念淡薄
迫于生计压力、二胎放开等，目前许多家长无暇顾及学生的家庭教育，更无从配合学校教育，各种课后托管班、作业辅导班的层出不穷印证了这一点;由于家长的文化层次参差不齐，许多家长并无科学、良好的家庭教育意识，更不了解家庭教育的基本方法与观点，认为教育孩子应该主要由学校、教师来承担，家庭只需要管好学生的衣食住行，尤其是隔代抚养、留守家庭更甚，使得学校、教师的教育角色变得更为强化、全能化。
2.方法单一
传统的家校共育形式如家长会、家访等仍然是家校合作实践中的主要方法。有些学校仍然是每学期开展一至两次家长会，主要讲讲学生各科学习成绩、学生总体的思想动向，家校联系单则是通知假期安排、安全防控等内容。即使是在互联网背景下，QQ群、微信群的联系主要是以家庭作业布置、事项通知为主，现有的家校合作内容单一、形式陈旧，且没有指导家庭教育如何开展，家长如何积极应对与配合学校教育等较为深层次的内容。
3.沟通不畅
家校共育涉及家庭与学校，因此沟通渠道是否畅通直接影响家校共育的效果。目前大多数教师与家长以QQ群、微信群等互联网手段进行沟通，可是大部分沟通的内容仍然是简单的事务问题，很少对孩子的成长问题进行积极有效的探讨。现有的沟通渠道只是发挥了基本信息传递的初级功能，并未对家校共育的实施提供更为有效的平台。
二、名师指导、名师工作室的引领作用
大部分名师都会担任班主任工作，班主任是连接学校与家庭的最有效的沟通桥梁，家长也较为信任班主任;同时，名师具有一定的专业权威，使得他们在家校合作中成为最有力量的推手，这是名师指导家庭教育的巨大优势。而名师工作室汇聚优质师资力量，应充分发挥其在家庭教育、家校合作过程中的示范、引领以及辐射作用。传播先进的教育教学理念与方法、加强班主任沟通能力与水平等方面共享资源、共同提高教师在家校共育过程中的地位与作用，这也是时代赋予名师工作室的新任务。
三、名师及名师工作室指导家校共育有效路径探讨
1.搭建有效交流平台
名师工作室通过搭建“名师论坛”“家校共育之我见”“家校合作教育案例分析”等平台，不断促进教师成长、激发潜能，让工作室成员掌握家校共育的相关理论与方法，培养与家长、学生的沟通技巧，组织相关的课题研究与课程开发，编辑相关的资料与案例集，用以更好地指导班主任与名师工作;同时，名师工作室可以通过与家委会等家长代表进行联系，组织家长与名师共同学习相关理论，创设家长与名师对于家校共育的合作探讨学习情境，以公众号、直播平台等创新技术形式，向广大教育工作者、家长传播与分享家校共育的优秀、先进理念，并组织相关实践活动，邀请家长与名师共同为提升学生素养出谋献策。
2.强化家校共育观念
名师在工作实践中应该对家校共育的观念不断进行实践与输出，用于改善与激发家校合作教育效果，名师工作室应作为强有力的支持，指导和提升每一位成员的此项工作。对学生，要让他们学会理解、尊重家庭成员，尊敬长辈，爱护幼小，体谅家长在生活和工作中的不易，学会关心爱护家庭，树立努力学习的目标，不断发展自我;对家长，创新沟通形式，以委婉、易于接受的语言指导家长理解学生、降低过高的期望，认识到学生的全面发展才是最重要的，改善亲子关系，使家庭和睦。同时，通过开放性的教学活动等形式，让学生与家长互换角色，体会对方的不易，让家长也能直观感受学校的德育教育，从而对教师、学校工作更为理解。
3.整合资源突出引领
工作室聘请在家庭教育领域工作经验丰富，职业素养高，有能力、有热情的专家担任工作室导师，对工作室成员、学员进行答疑、指导;工作室成员、学员接受同伴间的指导、检查、评估，打造共同学习、扶持互助、资源互惠的互助机制;积极申报各级各类家庭教育课题，并充分结合区域家庭教育工作实际及需求，进行家庭教育专项研究;着眼于家庭教育发展的重点难点问题，主动通过项目、专题等形式开展调研、访谈、研讨等活动，为区域家庭教育发展提供解决方案。
以工作室为平台，整合优质资源，进行家校合作模式研究，参与家庭教育专业资源开发，积极参加家庭教育读本编写、视频课程录制等;完成一定数量的家庭教育工作专题系列微课资源;编写混合式教学、活动案例等;开展信息技术与家庭教育工作融合展示研讨会等，并主动加强与省内外家庭教育名校、名家、名师之间的交流协作，组织相关的交流、观摩活动，探索具有一定模式的交流协作机制。
四、结语
家校共育之于学生的意義是非常重要的，不仅家长、学校、学生、教师都应参与其中，而且名师工作室有责任帮助与指导名师、班主任掌握家校共育的工作要点与方法，从而更专业地助力教师发展成长、提升教育教学水平;帮助家长更新观念，形成良好的亲子关系，从而为学生的发展打下坚实的基础，实现立德树人的教育目标。因此，帮助名师发展，创设家校沟通的情境与平台，提供科学的理论与方法，发挥引领作用，是名师工作室参与、指导家校共育的有效途径。
[参考文献]
[1]吴晗清，赵芳祺，程竺君.家校共育现状及可能的改变：来自家长的声音[J].当代教育论坛，2020（01）：80-86.
[2]杨晓萍.凝聚家校共育合力，深化劳动教育实践[J].教育与教学研究，2020（07）：1-2.
[3]段兰兰.基于微信的小学家校共育实践研究[D].开封：河南大学，2018.
[4]张晓薇.家校共育，培养学生良好的学习习惯[J].基础教育研究，2018（16）：85-87.
[5]邢增明.谈家校共育的现状及对策[J].学周刊，2019（04）：158-159.
[6]高晓娜.家校共育：标准、困境与突破路径[J].基础教育研究，2019（12）：86-87.
[7]章小英.家校共育环境的构建策略[J].江苏教育，2020（15）：11-14.
张婥恩 广东省广州市越秀区铁一小学校长，高级教师。中国青少年研究中心特约研究员，广东省家庭教育讲师团导师，广州市首批中小学幼儿园家庭教育名师工作室主持人，广州市越秀区中小学德育研究会会长。