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摘 要：在小学体育教学课堂，教师通过运用体验式教学模式，提高了课堂教学效率，利于学生加强体育综合能力。因此，本文分析了小学体育教学中体验式学习的重要性，探索了体验式学习模式在体育课堂的具体应用对策。
关键词：小学 体验式学习 体育教学
为了不断提高体验式学习方法在体育课堂的应用效率，教师要结合学生实际，科学的采取更加完善的教学模式，从而提高学生体育学习积极性，以更好地为体验式学习开展奠定基础，下面具体分析。
1 小学体育教学中体验式学习的重要性
當前，小学体育学科的教师应更多关注引导学生应用体验式的学习方式参与活动。运用该种学习方式，应首先明确学生的核心地位，突出其主体功能和作用，让学生发挥主动意识参与学科活动，从而更为积极地完成既定的学习任务。学生在主动的意识和状态影响下，可不断提升身体机能，改善健康状况，通过主动参与反复练习，在精神和身体两方面实现积极的转变和提升，从而以更好的状态参与到其他学科的学习中。因此教师可结合不同的训练内容为学生设置自主训练项目，同时结合学生的个人身体素质设置任务难度，丰富体育教学的形式，广泛开展竞赛等活动，激发学生的参与积极性，让学生能够主动掌握更多的专业技巧和规律，从而全面实现既定的教学策略。
2 小学体育教学中的体验式学习研究
2.1 创设体验式学习的环境
教师应主动为学生创设理想的教学体验环境，从而为实现教学效果提供客观辅助。以往教师主要以示范和讲解等手段开展教学，对教学的实施场地和器材类型也没有更高的要求。而运用体验式的学习方式便对环境等条件具有一定的标准要求。因此教师在正式开展教学活动前，需格外重视场景的设置，尽量为学生创设更为理想的学习环境和氛围。如在开展立定跳远相关内容的教学时，以往教师便会先向学生讲解示范动作，此后让学生模仿练习。经过上述练习环节，学生难以对学习内容产生更大的兴趣，实施动作的练习也难以取得预期效果。而运用体验式的学习方式开展练习，教师可先为学生播放曲调欢快的乐曲，让学生充分放松身心，此后在教师的引导下自主实施练习活动，从而在兴趣的激发下获得理想的练习效果。教师在学生沉浸在教学环境时，便可让学生想象如何准确掌握动作技巧，从而让学生自主总结出动作的特征和完成技巧，实现高效教学。
2.2 明确教学目标和方向
实施体验式学习方式的前提，需制定明确的教学目标。如果没有目标的指引，便会导致学生在训练时投入更多的体力和时间，而难以实现预期的高效学习水平。因此在运用体验式学习时，教师可先向学生明确具体的任务目标，让学生对课程内容形成大致的掌握。教师在设置教学目标时，需紧密结合学生的实际能力，按照具体的身体机能和学科的技巧掌握情况设置相应难度的任务。如在对篮球的技能开展训练时，教师便需全面掌握学生的基本情况，有意识地激发学生对该项运动产生训练的热情，从而在兴趣的刺激下高效掌握必备的技能。但学生接触篮球的机会较少，因此在控球等方面的技能掌握还未达到理想水平，运球的动作也没有达到规范程度，因此教师可带领学生开展原地运球的练习，结合教学目标设置具体的训练内容，从而让学生在训练的过程中不断体验到运动的乐趣，从而提升其运球的能力。此外教师还可组织开展练习竞赛等活动，全面调动学生的参与热情，不断提升学生在行进过程中对球的控制能力。最后，明确的教学目标还能有效降低学生在练习时发生意外的风险，同时避免学生偏离训练轨道，无法获得预期的训练效果。
2.3 通过体验提高学生技能
掌握运动技能需要一定的时间和过程，同时也不能单纯依靠教师的理论讲授。技能的培养需要学生不断参与训练活动，从实践中摸索和体验技能的特征，将其与理论知识对照记忆，反复训练才能达到预期的熟练程度。小学生在反复训练中，往往会表现出一定的厌烦情绪，难以持续保持高度的注意力来参与练习，因此教师需运用适当的策略，为训练活动增添一定的趣味性，保证学生能够更为积极地完成训练任务，达到理想的技能掌握水平。
如组织学生开展足球技能训练时，教师便需为学生创造更多的实践机会，尤其针对基础技能开展训练，应为学生创设更多的模拟情境，让学生在训练中提升对战术的运用熟练度。在专业技能提升的同时，还可促进思维及体能等方面的全面发展。足球运动需要学生具备更为扎实的基础技能，因此在组织练习时，便需为学生提供尽可能多的训练机会，增强对战术的应用技巧，进一步夯实基本技能。学生也需以更为积极的状态参与练习，系统完成传接球、投控球等方面的训练内容，充分发挥课堂训练的效果。如果教师以单一的理论传输形式开展教学，则难以赢得学生更多的参与热情，因此教师便需应用激励的手段促进学生产生训练积极性，具体可组织开展竞赛等活动，让学生运用训练的技巧参与对抗，这样便可大幅提升学生的训练热情。教师还需对学生所掌握的技术进行客观评价，重点讲解核心要领，并通过设置观摩、实战等活动不断提升学生的学科技能。
3 结语
总之，体验式教学能够在实际学习中发挥理想的功能价值，尤其在训练体育学科的技能等方面，显现出独特的优势。只有组织学生不断参与实践体验，来提升技巧的掌握水平，才能让学生在实践中获得充足的满足感，体验到学科训练的乐趣。
参考文献：
[1] 李宏达.探讨体验式学习在小学体育教学中的应用[J].小学生（中旬刊），2020（09）：41.
[2] 杨城.体验式学习在小学体育教学中的运用探析[J].科普童话，2019（46）：131.
[3] 张秀红.对小学体育教学中的体验式学习的相关研究[J].新课程（中），2019（05）：166.
厦门市翔鹭小学 （福建省厦门市 361000）
关键词：小学 体验式学习 体育教学
为了不断提高体验式学习方法在体育课堂的应用效率，教师要结合学生实际，科学的采取更加完善的教学模式，从而提高学生体育学习积极性，以更好地为体验式学习开展奠定基础，下面具体分析。
1 小学体育教学中体验式学习的重要性
當前，小学体育学科的教师应更多关注引导学生应用体验式的学习方式参与活动。运用该种学习方式，应首先明确学生的核心地位，突出其主体功能和作用，让学生发挥主动意识参与学科活动，从而更为积极地完成既定的学习任务。学生在主动的意识和状态影响下，可不断提升身体机能，改善健康状况，通过主动参与反复练习，在精神和身体两方面实现积极的转变和提升，从而以更好的状态参与到其他学科的学习中。因此教师可结合不同的训练内容为学生设置自主训练项目，同时结合学生的个人身体素质设置任务难度，丰富体育教学的形式，广泛开展竞赛等活动，激发学生的参与积极性，让学生能够主动掌握更多的专业技巧和规律，从而全面实现既定的教学策略。
2 小学体育教学中的体验式学习研究
2.1 创设体验式学习的环境
教师应主动为学生创设理想的教学体验环境，从而为实现教学效果提供客观辅助。以往教师主要以示范和讲解等手段开展教学，对教学的实施场地和器材类型也没有更高的要求。而运用体验式的学习方式便对环境等条件具有一定的标准要求。因此教师在正式开展教学活动前，需格外重视场景的设置，尽量为学生创设更为理想的学习环境和氛围。如在开展立定跳远相关内容的教学时，以往教师便会先向学生讲解示范动作，此后让学生模仿练习。经过上述练习环节，学生难以对学习内容产生更大的兴趣，实施动作的练习也难以取得预期效果。而运用体验式的学习方式开展练习，教师可先为学生播放曲调欢快的乐曲，让学生充分放松身心，此后在教师的引导下自主实施练习活动，从而在兴趣的激发下获得理想的练习效果。教师在学生沉浸在教学环境时，便可让学生想象如何准确掌握动作技巧，从而让学生自主总结出动作的特征和完成技巧，实现高效教学。
2.2 明确教学目标和方向
实施体验式学习方式的前提，需制定明确的教学目标。如果没有目标的指引，便会导致学生在训练时投入更多的体力和时间，而难以实现预期的高效学习水平。因此在运用体验式学习时，教师可先向学生明确具体的任务目标，让学生对课程内容形成大致的掌握。教师在设置教学目标时，需紧密结合学生的实际能力，按照具体的身体机能和学科的技巧掌握情况设置相应难度的任务。如在对篮球的技能开展训练时，教师便需全面掌握学生的基本情况，有意识地激发学生对该项运动产生训练的热情，从而在兴趣的刺激下高效掌握必备的技能。但学生接触篮球的机会较少，因此在控球等方面的技能掌握还未达到理想水平，运球的动作也没有达到规范程度，因此教师可带领学生开展原地运球的练习，结合教学目标设置具体的训练内容，从而让学生在训练的过程中不断体验到运动的乐趣，从而提升其运球的能力。此外教师还可组织开展练习竞赛等活动，全面调动学生的参与热情，不断提升学生在行进过程中对球的控制能力。最后，明确的教学目标还能有效降低学生在练习时发生意外的风险，同时避免学生偏离训练轨道，无法获得预期的训练效果。
2.3 通过体验提高学生技能
掌握运动技能需要一定的时间和过程，同时也不能单纯依靠教师的理论讲授。技能的培养需要学生不断参与训练活动，从实践中摸索和体验技能的特征，将其与理论知识对照记忆，反复训练才能达到预期的熟练程度。小学生在反复训练中，往往会表现出一定的厌烦情绪，难以持续保持高度的注意力来参与练习，因此教师需运用适当的策略，为训练活动增添一定的趣味性，保证学生能够更为积极地完成训练任务，达到理想的技能掌握水平。
如组织学生开展足球技能训练时，教师便需为学生创造更多的实践机会，尤其针对基础技能开展训练，应为学生创设更多的模拟情境，让学生在训练中提升对战术的运用熟练度。在专业技能提升的同时，还可促进思维及体能等方面的全面发展。足球运动需要学生具备更为扎实的基础技能，因此在组织练习时，便需为学生提供尽可能多的训练机会，增强对战术的应用技巧，进一步夯实基本技能。学生也需以更为积极的状态参与练习，系统完成传接球、投控球等方面的训练内容，充分发挥课堂训练的效果。如果教师以单一的理论传输形式开展教学，则难以赢得学生更多的参与热情，因此教师便需应用激励的手段促进学生产生训练积极性，具体可组织开展竞赛等活动，让学生运用训练的技巧参与对抗，这样便可大幅提升学生的训练热情。教师还需对学生所掌握的技术进行客观评价，重点讲解核心要领，并通过设置观摩、实战等活动不断提升学生的学科技能。
3 结语
总之，体验式教学能够在实际学习中发挥理想的功能价值，尤其在训练体育学科的技能等方面，显现出独特的优势。只有组织学生不断参与实践体验，来提升技巧的掌握水平，才能让学生在实践中获得充足的满足感，体验到学科训练的乐趣。
参考文献：
[1] 李宏达.探讨体验式学习在小学体育教学中的应用[J].小学生（中旬刊），2020（09）：41.
[2] 杨城.体验式学习在小学体育教学中的运用探析[J].科普童话，2019（46）：131.
[3] 张秀红.对小学体育教学中的体验式学习的相关研究[J].新课程（中），2019（05）：166.
厦门市翔鹭小学 （福建省厦门市 361000）