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摘要 新课改推行以后，高中数学教材内容较之前有很多增加的地方，学生自我支配的时间大大被压缩了。在有效的教学时间内让教学效率最大化，提高课堂教学质量成为必然，这就要求高中数学老师改变教学策略，能在有限的时间内让学生掌握最多的知识。因此，我们进行新课程背景下提升高中数学课堂教学效率的策略探索，有着非常积极的意义。
关键词：高中数学;高效课堂;构建
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
新课标要求以学生的全面发展为教学的根本。高中数学老师一定要立足于新课改前沿，更新教育理念，提高自己的课堂教学效率。“自己的课堂自己做主”是一条不变的真理。教师要提高课堂教学效率，就要研究教学策略，选择合理的教学手段。教师只有这样做才能极大地调动学生的数学兴趣，从而提高课堂教学效率。
一、新时期高中数学教学中存在的问题
1.教学方法单一
在新时期的高中数学教学活动中，因为大部分教师都未重视改变教学方法，仍旧沿用传统的教学方法来开展相应教学活动。由于整个教学过程具有很强的盲目性，缺乏针对性与时效性，难以有效培养学生的学科核心素养。而单一的教学方法，使得学生的整个学习过程循规蹈矩，缺乏有效创新，难以有效培养学生的自主探究意识。在新时期的高中数学教育活动中，要更加注重学生的综合发展，综合相应的教学内容，全面提高学生综合能力，帮助学生加强知识学习和应用，提高学生的数学综合素养。
3.学生积极性不高
学生作为主要参与者，学生在课程中的参与度，关系到他们的学习效果，也关系到整节课的教学效率。而在现阶段的高中数学教学活动中，由于教师的教学过程缺乏趣味性和引导性，难以指导学生参与到課堂中来。在学生的整个学习过程中缺乏目标，降低了学生的学习体验，严重阻碍了学生的思维发展。再加上部分学生缺乏自主学习意识，在学习的过程中存在严重的等靠心理和依赖心理，难以按照教师要求完成相应的学习任务。由于学生难以实现个性化的学习，缺乏学习的积极性和主动性，使得高中数学教学活动进入了一个恶性循环。
二、新时期加强高效数学教学模式构建的策略
1.加强鼓励，探索适合的教学模式
在新时期下的高中数学教学活动中，教师要加强鼓励学生，提高全班每一位学生在课程中的参与度，帮助学生树立自主学习观念。加深学生的学习感受，帮助学生找到适合的学习形式，从全方面推动数学课程发展。因而在高中数学高效课堂教学模式构建的过程中，教师要鼓励学生进行创新学习，调动学生学习的能动性，引导学生积极参与课堂讨论，提升学生学以致用的能力。而在具体的教学活动中，教师还可以站在学生的角度，充分借助现代化的教学理念，将学生作为课程中的主体，让学生在自主实验、分析、猜想、整理观察的过程中，综合利用多种不同的学习方法，开发学生的解题思维，提升学生的学习能力。
例如，在《集合与常用逻辑用语》单元教学中，在本单元教学要求学生能够掌握集合的概念，集合间的基本关系，集合的基本运算，充分条件与必要条件，全称量词与存在量词等相关内容。由于本单元的知识点相对较多，且很容易出现混淆现象，为了帮助学生对所学的数学知识产生透彻的见解，提高学生的学习效果。在教学活动中，教师给予学生自主学习的机会，让学生在自己学习需求下进行学习，加强创新，且能够构建相应的知识框架和思维导图，加强知识点的理解和记忆。在本单元的教学过程中，可以将集合分为集合的概念，集合间的基本关系以及集合的基本运算等三个方面。而在集合的概念学习过程中，可以就集合的定义与表示、元素与集合的关系、集合中元素的特征、集合的表示方法、集合的分类等构建一个思维导图，帮助学生理清集合的概念，让学生的整个学习过程能够更加高效有序。而在集合的基本运算学习过程中，指导学生从交集、并集、补集三个方面来构建思维导图。在了解其定义的同时，结合相应图示，了解集合基本运算的性质。
2.优化创新，采用针对性的教学模式
在高中数学教学活动中，教师要采用多元化的教学方式加强创新，不断提升高中数学课堂的趣味性和实践性。让学生以积极良好的心态融入数学课程中，紧跟教师的教学进程，在课程中获得更大的进步。针对不同学习层次的学生运用不同的教学方式，在给学生讲授数学知识时，教师要考虑到学生的学习差异，考虑到每一位学生的实际学习需要以及在学习过程中存在的问题，全面加强对学生的智力开发。提高学生在课程中的参与度，推动学生深度学习，拓展学生学习的深度，提升学生学以致用的能力。
例如，在《空间点、直线、平面之间的位置关系》教学中，考虑到不同学生的学习能力具有一定差异。在教学活动中，教师可以展现出多媒体技术的作用，给学生展示图片，让学生能够在具体的图片当中，产生更深刻的体验和认识。为了让学生能够了解四个公理和一个定理，教师还可以借助相应的问题引导，让学生能够在认知空间点直线平面位置关系的基础上，以抽象出空间点直线平面的位置关系的定义，帮助学生了解平面的基本性质，加深学习印象。考虑到部分学生思维相对较活跃，在教学的过程中，教师还可以将学生分成小组，让学生在小组中一起学习，在小组中加强互动交流，积极发表各自的看法和观点。而在小组共同讨论，推论的过程中，进一步强化学生的学习过程，让学生能够养成良好的学习习惯和思维习惯，并且能够加强知识点的理解和应用，有效提高学生学习的效果。
3.加强实践，构建高效教学模式
在新时期高效数学教学模式构建活动开展过程中，教师要指导学生加强实践，不断优化学生的学习过程，满足学生的学习需要，激发学生的学习兴趣，有效提高学生学习效率。因而在高中数学高效教学模式构建的过程中，教师要注重激发学生的学习意识，形成正确的学习观，从而不断提高学习效果。在课程活动中，教师将学生看成是课程中的主体，科学合理对学生进行引导，帮助学生找到适合自己的学习方式，推动学生综合能力的提升。因而在高效课堂构建的过程中，教师可以给学生提供更多的自主性，激发学生的学习潜能，让学生灵活学习数学知识。在高效教学模式构建的过程中，教师要指导学生加强实践，让学生进行自主学习。在给学生讲授数学知识时，帮助学生获得良好的学习方式，构建完整的知识体系，形成数学思维。
结语
综上所述，在高中数学教学活动中，教师要综合相应教学内容，以全面培养学生的学科核心素养，不断提高学生的学习能力。而在高效课堂教学模式构建的过程中，要突出学生的主导地位，充分调动学生学习的积极性，不断强化学生的学习意识，保障相应教育活动能够更加高效稳定开展并实施。在高效课堂模式构建过程中，教师要加强学习，不断提高自身综合能力，以及积极探索更好的教育方式、在提高学生数学成绩的同时，加强高素质，全面性人才的培养。
参考文献
[1]陈丽鸿.核心素养下高中数学高效课堂的构建反思[J].科学咨询（科技·管理），2019（09）：144.
[2]曾纪艳. 高中数学高效课堂教学模式研究[D].赣南师范学院，2015.
关键词：高中数学;高效课堂;构建
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
新课标要求以学生的全面发展为教学的根本。高中数学老师一定要立足于新课改前沿，更新教育理念，提高自己的课堂教学效率。“自己的课堂自己做主”是一条不变的真理。教师要提高课堂教学效率，就要研究教学策略，选择合理的教学手段。教师只有这样做才能极大地调动学生的数学兴趣，从而提高课堂教学效率。
一、新时期高中数学教学中存在的问题
1.教学方法单一
在新时期的高中数学教学活动中，因为大部分教师都未重视改变教学方法，仍旧沿用传统的教学方法来开展相应教学活动。由于整个教学过程具有很强的盲目性，缺乏针对性与时效性，难以有效培养学生的学科核心素养。而单一的教学方法，使得学生的整个学习过程循规蹈矩，缺乏有效创新，难以有效培养学生的自主探究意识。在新时期的高中数学教育活动中，要更加注重学生的综合发展，综合相应的教学内容，全面提高学生综合能力，帮助学生加强知识学习和应用，提高学生的数学综合素养。
3.学生积极性不高
学生作为主要参与者，学生在课程中的参与度，关系到他们的学习效果，也关系到整节课的教学效率。而在现阶段的高中数学教学活动中，由于教师的教学过程缺乏趣味性和引导性，难以指导学生参与到課堂中来。在学生的整个学习过程中缺乏目标，降低了学生的学习体验，严重阻碍了学生的思维发展。再加上部分学生缺乏自主学习意识，在学习的过程中存在严重的等靠心理和依赖心理，难以按照教师要求完成相应的学习任务。由于学生难以实现个性化的学习，缺乏学习的积极性和主动性，使得高中数学教学活动进入了一个恶性循环。
二、新时期加强高效数学教学模式构建的策略
1.加强鼓励，探索适合的教学模式
在新时期下的高中数学教学活动中，教师要加强鼓励学生，提高全班每一位学生在课程中的参与度，帮助学生树立自主学习观念。加深学生的学习感受，帮助学生找到适合的学习形式，从全方面推动数学课程发展。因而在高中数学高效课堂教学模式构建的过程中，教师要鼓励学生进行创新学习，调动学生学习的能动性，引导学生积极参与课堂讨论，提升学生学以致用的能力。而在具体的教学活动中，教师还可以站在学生的角度，充分借助现代化的教学理念，将学生作为课程中的主体，让学生在自主实验、分析、猜想、整理观察的过程中，综合利用多种不同的学习方法，开发学生的解题思维，提升学生的学习能力。
例如，在《集合与常用逻辑用语》单元教学中，在本单元教学要求学生能够掌握集合的概念，集合间的基本关系，集合的基本运算，充分条件与必要条件，全称量词与存在量词等相关内容。由于本单元的知识点相对较多，且很容易出现混淆现象，为了帮助学生对所学的数学知识产生透彻的见解，提高学生的学习效果。在教学活动中，教师给予学生自主学习的机会，让学生在自己学习需求下进行学习，加强创新，且能够构建相应的知识框架和思维导图，加强知识点的理解和记忆。在本单元的教学过程中，可以将集合分为集合的概念，集合间的基本关系以及集合的基本运算等三个方面。而在集合的概念学习过程中，可以就集合的定义与表示、元素与集合的关系、集合中元素的特征、集合的表示方法、集合的分类等构建一个思维导图，帮助学生理清集合的概念，让学生的整个学习过程能够更加高效有序。而在集合的基本运算学习过程中，指导学生从交集、并集、补集三个方面来构建思维导图。在了解其定义的同时，结合相应图示，了解集合基本运算的性质。
2.优化创新，采用针对性的教学模式
在高中数学教学活动中，教师要采用多元化的教学方式加强创新，不断提升高中数学课堂的趣味性和实践性。让学生以积极良好的心态融入数学课程中，紧跟教师的教学进程，在课程中获得更大的进步。针对不同学习层次的学生运用不同的教学方式，在给学生讲授数学知识时，教师要考虑到学生的学习差异，考虑到每一位学生的实际学习需要以及在学习过程中存在的问题，全面加强对学生的智力开发。提高学生在课程中的参与度，推动学生深度学习，拓展学生学习的深度，提升学生学以致用的能力。
例如，在《空间点、直线、平面之间的位置关系》教学中，考虑到不同学生的学习能力具有一定差异。在教学活动中，教师可以展现出多媒体技术的作用，给学生展示图片，让学生能够在具体的图片当中，产生更深刻的体验和认识。为了让学生能够了解四个公理和一个定理，教师还可以借助相应的问题引导，让学生能够在认知空间点直线平面位置关系的基础上，以抽象出空间点直线平面的位置关系的定义，帮助学生了解平面的基本性质，加深学习印象。考虑到部分学生思维相对较活跃，在教学的过程中，教师还可以将学生分成小组，让学生在小组中一起学习，在小组中加强互动交流，积极发表各自的看法和观点。而在小组共同讨论，推论的过程中，进一步强化学生的学习过程，让学生能够养成良好的学习习惯和思维习惯，并且能够加强知识点的理解和应用，有效提高学生学习的效果。
3.加强实践，构建高效教学模式
在新时期高效数学教学模式构建活动开展过程中，教师要指导学生加强实践，不断优化学生的学习过程，满足学生的学习需要，激发学生的学习兴趣，有效提高学生学习效率。因而在高中数学高效教学模式构建的过程中，教师要注重激发学生的学习意识，形成正确的学习观，从而不断提高学习效果。在课程活动中，教师将学生看成是课程中的主体，科学合理对学生进行引导，帮助学生找到适合自己的学习方式，推动学生综合能力的提升。因而在高效课堂构建的过程中，教师可以给学生提供更多的自主性，激发学生的学习潜能，让学生灵活学习数学知识。在高效教学模式构建的过程中，教师要指导学生加强实践，让学生进行自主学习。在给学生讲授数学知识时，帮助学生获得良好的学习方式，构建完整的知识体系，形成数学思维。
结语
综上所述，在高中数学教学活动中，教师要综合相应教学内容，以全面培养学生的学科核心素养，不断提高学生的学习能力。而在高效课堂教学模式构建的过程中，要突出学生的主导地位，充分调动学生学习的积极性，不断强化学生的学习意识，保障相应教育活动能够更加高效稳定开展并实施。在高效课堂模式构建过程中，教师要加强学习，不断提高自身综合能力，以及积极探索更好的教育方式、在提高学生数学成绩的同时，加强高素质，全面性人才的培养。
参考文献
[1]陈丽鸿.核心素养下高中数学高效课堂的构建反思[J].科学咨询（科技·管理），2019（09）：144.
[2]曾纪艳. 高中数学高效课堂教学模式研究[D].赣南师范学院，2015.