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见可爱之人，生亲近之心；见成熟稳重之人，生敬重之心。我见夏向东，生的是敬畏之心。
第一次见夏向东，我站在乐平市第十小学教学楼的阳台上，同学拿手一指，告诉我那人便是校长夏向东。我眯着眼仔细看，不见五官，只觉瘦，气定神闲，步履轻缓，一身的书卷气。我心想，当是一个儒雅之人。
看清夏向东的五官，是在那次他对我的评课，我站在教室外的走廊上，听着他一二三四地说着，那么中肯又诚恳。他边想边说，轻缓却不迟滞，眼神偶尔飘忽悠长，他在思考；再看他手中听课记录本上的笔迹，整齐又细密。他说：“教学是艺术，要静下心慢慢来，无关功名。”我用心体悟，他的言语便如同耳畔的微风和廊外的阳光了。
谈话结束后，夏向东笑了笑，和我告别。他不太笑，但笑起来却很温暖。看着他清瘦的背影，我肃然起敬。这份敬，使我心里的某种力量重新蓬勃。
大家都说他严厉，此次我便深知在这清瘦与严厉的背后，是他对教师饱含了深深的期许。这次我们新进的24名教师的24节公开课，他节节课都拿着笔和本子，安静地坐在教室后面听着、记着、想着，课后及时与大家就教材教法进行细细的商讨、交流。他对课堂的分析、对教材的理解、对教法的建议，都让我们心悦诚服。让一个懂教育的人来管教育是学校的一件幸事，而这个懂教育的人对教育又如此勤勉专注，更是幸中之幸！
听学校的老同事说，乐平十小创办之初，条件十分艰苦，随处是黄土漫漫，规章制度更是一片空白，更没有今天的绿色盎然。就连教师例会，都要等到孩子们放学回家后在教室里举行。夏向东常在学校里工作到很晚，清瘦的身影总是披着夜色归去，离去的脚步里依然塞满了思索和喜悦，独不见疲劳。我想，或许在他心里，十小就是他的家吧，因为装着浓浓的爱，一切都甘之若饴，就如冰心的一首小诗描述的一样：“成功的花/人们只惊慕她现时的明艳/然而当初她的芽儿/浸透了奋斗的泪泉/洒遍了牺牲的血雨。”
我们常常感慨，夏向东到底是一个怎样的人？在不断地思考和探索之后，他以实际行动向我们亮出了六个晶莹的大字：尊严成就梦想。
从校园里的一草一木到一幢幢教学楼的命名，到规章制度的一字一言，再到校歌、校训、校徽的构思和校风的营造……一桩桩，一件件，无不倾注了夏向东满腔的心血，浸润了他“尊严成就梦想”的理念。咀嚼他的思想，对“尊严成就梦想”才有切肤的体会、熟悉和亲切，也许只有一个自尊内省、通达图强的人才能发此呼声。至此，我对夏向东的敬又多了几分。
元旦联欢时，我又遇见了一个和平常完全不一样的夏向东，才情洋溢又幽默风趣。他深情舒缓地朗诵徐志摩的《再别康桥》，轻松活泼地演唱老狼的《同桌的你》，和同事们敲着锣表演喜剧小品。在大家一阵阵的捧腹大笑里，对夏向东又生了几许亲近之心。
能凝聚人心的不是学校的制度，也不是会上传达的各种精神，而是一个人思想的魅力和深沉博大的情怀。夏向东处事细致、思虑周详，儒雅但有气魄，文质彬彬但有威严。
他常说：“我们要培养的是未来的公民，80%的学生走向社会都是平常人，作为教育者，莫以分数论英雄，我们要更多地关注孩子的身心健康和未来可持续发展的潜能。”他还说，“一所好的学校，一定是一个让人快乐的地方，能让师生有自尊而又体面的工作、学习和生活。”听他如是说，仿若佛祖拈花、庄周临水，微笑间天地澄澈。这是多么干净而慈悲的教育情怀！
我们清楚这样一个现实，每个人散发的气场是不一样的，有些人让你热烈执着，有些人让你意识清醒、促你思索。夏向东身上就有这样一种力量。他是四月的清冷空气，和他越接触，对他的话越琢磨，对语文、对教育，心里便有了更多的辗转。
那是对理想教育境界的一种找寻、探索，一种深刻而自觉的反省。这些反省，有段时间一直让我寝食难安，充满了爱与忐忑，而这都源于他的思想里有我想做却没做到的“教育梦”。总是觉得自己不够好，总是觉得该再用心一点。以至于在校园远远看到夏向东，会下意识地避开，五官也变得僵硬，不知道怎样微笑。
他就是这样，不辞辛劳一点一点地发着光、散着热，他希望这些光和热能慢慢地影响身边的每一位教师。他对我的影响是这样，对其他的教师又何尝不是呢？现在校园内浓厚的学术氛围和浓郁的人文气息就是最好的佐证。
“每个人心里一亩一亩田/每个人心里一梦一个梦/一颗啊一颗种子/是我心里的一亩田/用它来种什么/用它来种什么/种桃种李种春风/开尽梨花春又来。”每当读到三毛的这首诗，就不由自主地想到樂平十小这所崭新的校园，想到了夏向东。或许，对夏向东来说，这就是他心里的这亩田、这个梦，他日日耕耘，期待着这亩田一天天地丰盈、一天天地生机盎然。
你若问我，夏向东到底是一个什么样的人，我还真说不清，你且去乐平十小看看，校园里一张张灿烂的笑脸，那里一定有你想要的答案。乐平十小，亦如校徽里那只展翅欲飞的天鹅，恬静于东湖之畔，蓝天就是她未来的舞台，而从东湖到蓝天的这条弧线，夏向东的目光，一直都在。（作者单位：江西省乐平市第十小学）
第一次见夏向东，我站在乐平市第十小学教学楼的阳台上，同学拿手一指，告诉我那人便是校长夏向东。我眯着眼仔细看，不见五官，只觉瘦，气定神闲，步履轻缓，一身的书卷气。我心想，当是一个儒雅之人。
看清夏向东的五官，是在那次他对我的评课，我站在教室外的走廊上，听着他一二三四地说着，那么中肯又诚恳。他边想边说，轻缓却不迟滞，眼神偶尔飘忽悠长，他在思考；再看他手中听课记录本上的笔迹，整齐又细密。他说：“教学是艺术，要静下心慢慢来，无关功名。”我用心体悟，他的言语便如同耳畔的微风和廊外的阳光了。
谈话结束后，夏向东笑了笑，和我告别。他不太笑，但笑起来却很温暖。看着他清瘦的背影，我肃然起敬。这份敬，使我心里的某种力量重新蓬勃。
大家都说他严厉，此次我便深知在这清瘦与严厉的背后，是他对教师饱含了深深的期许。这次我们新进的24名教师的24节公开课，他节节课都拿着笔和本子，安静地坐在教室后面听着、记着、想着，课后及时与大家就教材教法进行细细的商讨、交流。他对课堂的分析、对教材的理解、对教法的建议，都让我们心悦诚服。让一个懂教育的人来管教育是学校的一件幸事，而这个懂教育的人对教育又如此勤勉专注，更是幸中之幸！
听学校的老同事说，乐平十小创办之初，条件十分艰苦，随处是黄土漫漫，规章制度更是一片空白，更没有今天的绿色盎然。就连教师例会，都要等到孩子们放学回家后在教室里举行。夏向东常在学校里工作到很晚，清瘦的身影总是披着夜色归去，离去的脚步里依然塞满了思索和喜悦，独不见疲劳。我想，或许在他心里，十小就是他的家吧，因为装着浓浓的爱，一切都甘之若饴，就如冰心的一首小诗描述的一样：“成功的花/人们只惊慕她现时的明艳/然而当初她的芽儿/浸透了奋斗的泪泉/洒遍了牺牲的血雨。”
我们常常感慨，夏向东到底是一个怎样的人？在不断地思考和探索之后，他以实际行动向我们亮出了六个晶莹的大字：尊严成就梦想。
从校园里的一草一木到一幢幢教学楼的命名，到规章制度的一字一言，再到校歌、校训、校徽的构思和校风的营造……一桩桩，一件件，无不倾注了夏向东满腔的心血，浸润了他“尊严成就梦想”的理念。咀嚼他的思想，对“尊严成就梦想”才有切肤的体会、熟悉和亲切，也许只有一个自尊内省、通达图强的人才能发此呼声。至此，我对夏向东的敬又多了几分。
元旦联欢时，我又遇见了一个和平常完全不一样的夏向东，才情洋溢又幽默风趣。他深情舒缓地朗诵徐志摩的《再别康桥》，轻松活泼地演唱老狼的《同桌的你》，和同事们敲着锣表演喜剧小品。在大家一阵阵的捧腹大笑里，对夏向东又生了几许亲近之心。
能凝聚人心的不是学校的制度，也不是会上传达的各种精神，而是一个人思想的魅力和深沉博大的情怀。夏向东处事细致、思虑周详，儒雅但有气魄，文质彬彬但有威严。
他常说：“我们要培养的是未来的公民，80%的学生走向社会都是平常人，作为教育者，莫以分数论英雄，我们要更多地关注孩子的身心健康和未来可持续发展的潜能。”他还说，“一所好的学校，一定是一个让人快乐的地方，能让师生有自尊而又体面的工作、学习和生活。”听他如是说，仿若佛祖拈花、庄周临水，微笑间天地澄澈。这是多么干净而慈悲的教育情怀！
我们清楚这样一个现实，每个人散发的气场是不一样的，有些人让你热烈执着，有些人让你意识清醒、促你思索。夏向东身上就有这样一种力量。他是四月的清冷空气，和他越接触，对他的话越琢磨，对语文、对教育，心里便有了更多的辗转。
那是对理想教育境界的一种找寻、探索，一种深刻而自觉的反省。这些反省，有段时间一直让我寝食难安，充满了爱与忐忑，而这都源于他的思想里有我想做却没做到的“教育梦”。总是觉得自己不够好，总是觉得该再用心一点。以至于在校园远远看到夏向东，会下意识地避开，五官也变得僵硬，不知道怎样微笑。
他就是这样，不辞辛劳一点一点地发着光、散着热，他希望这些光和热能慢慢地影响身边的每一位教师。他对我的影响是这样，对其他的教师又何尝不是呢？现在校园内浓厚的学术氛围和浓郁的人文气息就是最好的佐证。
“每个人心里一亩一亩田/每个人心里一梦一个梦/一颗啊一颗种子/是我心里的一亩田/用它来种什么/用它来种什么/种桃种李种春风/开尽梨花春又来。”每当读到三毛的这首诗，就不由自主地想到樂平十小这所崭新的校园，想到了夏向东。或许，对夏向东来说，这就是他心里的这亩田、这个梦，他日日耕耘，期待着这亩田一天天地丰盈、一天天地生机盎然。
你若问我，夏向东到底是一个什么样的人，我还真说不清，你且去乐平十小看看，校园里一张张灿烂的笑脸，那里一定有你想要的答案。乐平十小，亦如校徽里那只展翅欲飞的天鹅，恬静于东湖之畔，蓝天就是她未来的舞台，而从东湖到蓝天的这条弧线，夏向东的目光，一直都在。（作者单位：江西省乐平市第十小学）