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【摘 要】
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普通高中《地理课程标准》提出“重视对地理问题的探究，倡导自主学习、合作学习和探究学习，开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和专题研究等实践活动”的新理念，这其实是呼唤在教学过程中转变全体学生的学习方式，呼唤在教学中实行体验性学习。 在教学中，我们往往会遇到这样一种情况：有些知识点教师已讲过几遍了，可学生就是接受不了，这时，教师就会嫌学生笨。在生活中，我们又会遇到另一种情况：许多学生沉迷
【出 处】
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中小学教学研究
【发表日期】
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2012年2期
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【现象一】春天来了,在学校的操场上,学校的相关负责人再三强调美化校园的重要性,且再三叮嘱学生们不要践踏校园内稚嫩的草皮,不要损伤校园内娇艳的花朵。然而,事与愿违…… 【现象二】课堂上,人教版四年级上册《钱该怎样花》一课,老师告诉学生们:“钱,不要乱花!要将钱用在最有意义的地方”,并热泪盈眶地讲述汶川灾区在全国人民的支援下重建家园的情景。部分男生却不以为然地撇撇嘴:“哇,这些房子好新啊!那些小朋
在倡导体验参与、“任务学习”的教学活动的大环境中,要让英语课堂教学这台戏组织严密、卓有成效地运作起来,使课堂成为师生双方都能感到轻松和愉快的场合,课堂管理就显得尤为必要并十分重要。又因小学英语教学提倡用英语来组织教学,为学生创造尽量多的语言环境,故此,备课(主要是设计教学过程)和组织课堂就成为教师台前和幕后最主要的工作。 一、巧妙设计教学过程 1.寻找教材暗藏的切入点,精心设计导入
如何将阅读教学和写作教学结合起来？叶圣陶先生说：“知识是教不尽的，工具拿在手里，必须不断地用心地使用才能练成熟练技能，语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能”。在阅读教学中，让学生解读课文，“获得情感体验”“领悟作品的内涵”“品味作品中富于表现力的语言”等，同时教师要努力“跳”出课文来教：即把阅读教学与写作教学紧密结合，在阅读教学中渗透写作，在写作教学中强化阅
摘 要：2013年辽宁省高考语文试卷的作文题，从形式上来看仍是材料作文，在开拓文思、挖掘思想、引导考生独立思考等方面沿袭了以往“开放”与“限制”的作文命题思路。材料的表述简洁，有一定情境性，考生可以根据材料充分发挥联想和进行创造性解读，多角度选题立意。试题旨在引导考生关注现实人生，探究价值实现，走向自主表达，体现了语文教育新课标改革的方向。 关键词：高考作文；双层结构；导向性；多元化 对高考作
议论文教学向来是让语文教师头疼的事情。一味地纠缠于论点论据的梳理、论证方法的辨析，最终只会让学生望文生畏，越学越不想学。笔者最近教授苏教版八（下）第二单元，在议论文教学的趣味性和实效性上做了一些思考和探索，略有所得，姑且附会“三十六计”之名，介绍如下。 一、擒贼擒王：重锤实敲论点警句 让学生围绕论点出阅读题 《敬业与乐业》是近代维新派领袖梁启超的一篇演讲词。本文摆事实、讲道理，论
传统的“三中心”课堂教学是以教师、教材、课堂为主的教学思路开展的，忽视了学生这个本应该成为课堂“主人”的地位。尊重学生的主体性，让学生成为课堂的主人，是新课堂教学中提得最响亮的口号。构建主体性的课堂教学，必须与传统的“三中心”课堂教学有不同的教学思路。 在教学《时、分、秒的认识》时，笔者力求体现以下几个方面。 一、以生为本 即从学生实际出发，为学生发展服务。 经课前调查，学生100%在日常
摘 要：词语教学是小学语文教学的重要任务。当前词语教学存在三个问题：词语理解浮光掠影、词语积累重数轻质、词语运用训练不实。解决策略是力求让词语教学达到“三生”之境：生存、生根、生长，即理解立体化、积累语境化、运用生活化。 关键词：词语教学；问题；策略 新课改以来，词语教学的状况得到改善，在教学中充分体现语文学科工具性和人文性一体的特点，重视词语的积累、理解、运用。但是，受当前阅读教学潮流（各种
一、让学生自由地观察，创设活动的空间 怎么让学生观察呢，我改变了过去老师带领学生观察的方式，就是指令学生先观察什么，再观察什么，非常的讲究步骤和顺序。而这次我没那样做，而是的让学生自由地观察，想怎么看就怎么看。基于这样的想法，我把小乌龟分别放在两个玻璃缸里，把学生分成两组，让他们围在一起观看，并且允许学生用手抓，可以放在桌子上，放在地上。整个课堂沸腾了，说话声，搬桌子声，嬉笑声混成了一团。有
[摘 要] 基于培养学生的科学素养为目标，以氧循环知识内容为载体，让学生体验物质与能量相互关联，理解大气组分稳定性和物质活泼性的相对性，充分利用运动观、平衡观预设教学，建构教学，实现富有思考氛围、充满思辨的课堂。 [关键词] 科学思维;氧循环;教学设计 从宏观天体到微观粒子运动，无不体现着物质世界的运动性，而运动的结果使世界在不断的变化中趋于动态平衡。动态平衡反映了事物内部总