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本文从情感反应、情感心理化、自我—他人意识、换位思考和情绪管理五个移情视角,分别例举高中英语教师在课堂话语中使用移情的案例,说明如果教师能够做到认知因素和情感因素并重,设身处地理解和尊重学生,则将有利于优化教学效果,促进学生全面发展。
移情在高中英语教师课堂话语中的应用
【摘 要】
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本文从情感反应、情感心理化、自我—他人意识、换位思考和情绪管理五个移情视角,分别例举高中英语教师在课堂话语中使用移情的案例,说明如果教师能够做到认知因素和情感因素
【机 构】
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南京市第九中学
【出 处】
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基础外语教育
【发表日期】
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2020年3期
【基金项目】
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江苏省教育科学“十三五”规划2016年度课题重点自筹项目“移情在高中英语教师课堂话语中应用的实践研究”(编号:C-b/2016/02/55)的阶段性研究成果
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